初二下期语文教案（二）.docx

初二下期语文教案初二下期语文教案一、导入新课，出示目标(1分钟)同学们，今天我们一起品读一首诗歌使至塞上，希望在这堂课上，大家能学的轻松，学的投入，收获多多，喜悦多多。首先看一下我们的学习目标吧：1,理解内容。2,赏析语言。3,体会情感。带着这三个目标，我们开始这节课的诗歌之旅。二、合作交流，解读诗歌(38分钟)(一)诗中事高尔基有自传体三部曲，巴金有激流三部曲，我们也不妨来一个朗读三部曲.希望大家在每一次的朗读中都有不同的收获。第一步：朗读诗歌，读准字音，读出节奏。咱们不妨先请一个同学朗读一下，谁先来呢?让我看看鼎新中学八年级四班同学的精神风貌吧!正音。塞、候骑、燕然我们大家一起读一遍吧。第二步：结合注释，再读诗歌，读出内容。请大家在朗读诗歌的时候，仔细朗读每一个课下注释。因为在注释中，可以发现很多问题和奥秘。读完之后，再谈一谈：诗歌中写了一件什么事呢?学生自由朗读诗歌，读完后谈诗歌内容。读诗品诗，除了朗读之外，离不了丰富的想象和联想，更离不了思考和疑问。我们在本节课中需要把诗中的情景再现出来，这样才更有韵味，也更有意义。比如说：你觉得在哪一联中会有人物对话的场景呢?你觉得他们会说些什么?学生不妨先想象一下，再做回答。教师示范：落日西沉，暮色苍茫。远远传来马蹄声。越来越近，只听的哒哒哒哒哒哒。侍从遥遥一望，不禁惊喜的策马上前，向车里禀告道：大人，前面好像来了一个士兵!王维精神一振，立刻挺直身子，掀起车帘，定睛一看：那人已来至眼前。只见他翻身下马，向前恭敬行礼道：车里可是御史大人?小人真是有幸，不想在此遇见御史大人!王维见他一身士兵打扮，倍感亲切，欣喜道：正是本官。你是何人?都护大人和众位将军现在何处?那士兵道：小人是将军手下的侦察兵，都护大人和各位将军尚在前线。王维遥望前方漫漫黄沙，不禁感叹：将士们着实辛苦。只不知还有多少路程?回大人，燕然距此尚有800余里。王维听至此处，长嘘了一口气，挥了挥手，那士兵便退下，策马扬鞭而去。暮霭沉沉，马车又缓缓行驶在漫无边际的大漠中，只听得哒哒哒哒哒哒同学们，诗歌中的内涵是不是极其丰富呢?那我们可不可以用灵动的思考和神奇的想象再现它的内涵呢?第三步：整体理解，三读诗歌，读出韵味。个读，齐读诗歌。(二)诗中景王维由陕西西安出发，途径甘肃、宁夏、内蒙古，直至蒙古境内。在这长途跋涉中，他看到的都是什么景色呢?现在我们就去寻找这诗中景吧!归雁、征蓬、大漠、孤烟、长河、落日。这些景色和中原是不同的。让我们在这异地风光中展开丰富的想象。1,诗歌讲究一字传神，请从中选出你感受最深的一个字，写出你对它的感悟和理解。2,请选出其中的一句(5个字)，想象其中画面，用生动的语言描绘出来。现在大家就静下心来，写出自己的精彩吧!时间为4分钟。学生静心思考，写作。展示交流。出示图片，以苏轼的话收束这一段。(三)诗中情诗言志。尚书 尧典诗者，在心为志，发言为诗，情动于中而发于言。毛诗序志,就是情感、志向、抱负等。那么，在这首诗中诗人表现出怎样的心情呢?仁者见仁，智者见智。请再次仔细阅读诗歌，说说你的认识。不过，要在诗中找到你的依据啊!不妨再次参考课下注释朗读一遍。(焦点论坛)单车欲问边中的欲是什么意思?是什么欲?为什么不是诗人欲呢?如果改成属国欲问边，单车过居延不行吗?如此说来，里边又有了玄机了。让我们再来个历史回眸吧!开元二十四年如此看来，诗人是有着单车问边的无奈和悲凉的，这也可以从他看到的景色中体会出来。蓬草本不欲离开故土，但也只能是随风而去，大雁归巢本如此温馨，可自己却离开故土，独往异乡，怎能不凄凉，怎能不悲伤?而当他萧关逢候骑之时，又该有着怎样的惊喜呢，而转眼候骑离去再读诗歌，体会个中滋味。三、拓展延伸，个性展示(5分钟)让我们在诗的意境中再解读王维。诗外篇，走近王维写一副对联或小诗送给王维。背诵诗歌。四、收束课堂，余韵悠长(1分钟)唱和诗歌，收束课堂。初二下期语文教案的反思园地一的日积月累中，有王维的使至塞上中的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”。这是王维在出塞途中所作的，描写广袤的塞上风光的绝句。诗的大意是：一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。简直把广袤的塞上风光写绝了。展示在读者眼前的是一幅美幻绝伦的塞上风光画。新教材中，学生了解的王维的诗作很多，有相思、杂诗、九月九日忆山东兄弟、送元二使安西、鹿柴、山居秋暝、竹里馆等。每一首诗都是一幅优美的风景画。王维是居“李杜”之后，为学生接触较多的唐代诗人。他虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川别业，过着亦官亦隐的居士生活。他多才 多艺，能书善画，诗歌成就以山水诗见长，描摹细致，富于禅趣。苏轼谓其“诗中有画”，“画中有诗”，正指出其诗画的特色和造诣。他是唐代山水田园诗派的代表。新教材的日积月累中，选取了不少的古诗词让学生来诵读，这不失为学习古代文学的一个好的渠道。但是，单纯的让学生死记硬背或许就失去了编者的本意。应该在理解记忆的基础上进行拓展，了解掌握与其相关的文学知识，或者以其他的方式理解诗作。就“大漠孤烟直，长河落日圆”来说，可以在学生理解记忆的基础上，把这句诗意作为背景，让学生对其描绘的内容展开想象，改写成一篇现代文，同样是一篇很优美的写景文章。学生的想象力在这里会得到很好的锻炼，理解记忆也得到升华。当然，还可以让学生以