多媒体教学过程的设计方法以及如何进行学习评价 讨论.docx

多媒体教学过程的设计方法以及如何进行学习评价1.多媒体环境下教学过程设计都包括哪些环节？2.该怎样进行媒体的选择和情景的创设？3.自主学习和协作学习的设计方法是怎样的？4.课堂教学结构的设计内容包括哪些部分？5.如何进行学习评价？1.多媒体环境下教学过程设计都包括哪些环节？所谓多媒体是计算机和视频技术的结合，实际上它是两个媒体；在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音 （包含音乐、语音旁白、特殊音效）、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。基于多媒体环境下的教学设计过程包括了前期分析（学习需求分析、内容分析、学习者特征分析、学习目标分析）、视频资源的设计与开发、活动设计和实施、评价和修改等环节。2.该怎样进行媒体的选择和情景的创设？教学媒体的选择，要根据教学内容和教学目标，选择记录和储存教学信息的载体，直接介入媒体教学活动过程，用来传递教学信息，把教学信息转化为对学习者的感官最有效刺激的信号的教学设备。媒体选择的基本原则尽可能选择低价、高功能的教学媒体，媒体使用还要遵循讲求事实性、情境性、示范性、原理性、探究性，考虑目标与教学内容和教学目标之间的联系。教学情境包含问题情景、真实情景、模拟真实情景、具有丰富学习资源的情景、合作性较多情境等多种类型，而教学情境的创设是创设有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境：教师根据学生情况和教学内容而创设问题情境诱发学生的好奇心和求知欲，注意培养学习者的发散性思维和创新意识；真实情境是可以让学生户外场景中学习知识，解决实际的问题；一些危险性或不宜真实接触的教学内容可以用模拟真实情境来满足；针对一些探索性的研究或问题可以采用合作性教学情境，发挥学生的主体作用，培养学生协作、交往、竞争能力，如机器人教学就是个很典型的例子；总之在选择媒体教学，构建情境教学时要围绕教学目标和内容，考虑学习者的特征，结合客观现实条件。3.自主学习和协作学习的设计方法是怎样的？自主学习，教师的科学指导是前提条件，学生是教育的主体；学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径；实现自主性发展是教育教学活动的目的，是一切教育教学活动的本质要求。这是指狭义的“自主学习”。广义的“自主学习”是指，人们通过多种手段和途径，进行有目的有选择的学习活动，从而实现自主性发展。自主学习的条件：从为什么学习即学习动机看，自主学习者应该是采取“选择参与”的方式；从如何学即学习方法看，自主学习者应该有“选择方法”的空间；从何时学即学习时间的安排看，自主学习者应有“控制时限”的自由；从学什么即学习结果看，自主学习者能够加以“控制”；从在那里学即学习环境看，自主学习者应该有“控制环境”的意识和能力；从与谁一起学即学习的社会性看，自主学习者应该有“自我控制”的能力。合作学习的程序应该是这样的：确定和限制选题=设计学习的框架=安排学习的时间=呈现学习材料=开展学习活动=提交小组学习的成果。合作学习的基本模式为：情景诱导小组活动交流反馈归纳评价。合作学习的教学过程中，一般均包含教师对全班的教学、学生分组学习、学习评鉴、学习表扬四部分。4.课堂教学结构的设计内容包括哪些部分？课堂教学结构的设计要明确课堂教学系统中教师、学生、教学内容、教学媒体等要素及要素之间的相互关系和联系的形式（时间和空间），时间关系是师生进行教学互动的顺序由教学程序、教学步骤、教学过程等；空间关系是教学内容的层次关系、课堂教学的逻辑关系。5.如何进行学习评价？学习评价，是根据明确的目标，采用科学的方法，对测量的数据按照一定的标准进行量化，并对量化的结果做出价值性