小学语文五年级上册知识树说课标说教材.doc

小学语文五年级下册知识树说课标说教材 各位老师大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文五年级下册，下面我将从纵横联系说课标、立体整合说教材、落实目标说建议三个方面来解读本册教材。一、（一）下面我来阐述一下总目标。 1、识字与写字 有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。硬笔书写楷书，整齐、美观。能用毛笔书写楷书。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 2、阅读 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读在有一定的速度，学习浏览。能联系上下文理解课文中词句的意思。初步领悟文章的基本表达方法，能了解事件梗概。背诵优秀诗文60篇，课外阅读总量不少于100万字。 3、口语交际 与人交流能尊重和理解对方，可以抓住要点进行简要转述。表达有条理，语气、语调适当，注意语言美。 4、习作 养成留心观察周围事物的习惯。能写简单的记实作文和想象作文，学写读书笔记，学写常见应用文，感情真实。可以修改自己的习作。习作要有一定的速度。5、综合性学习 尝试写简单的研究报告，策划简单的校园活动和社会活动。 （二）下面说一下本册的内容标准 1、识字与写字 识字200个，写字150个，课内要留有一定的写字时间，适当要求学生提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 2、阅读 在阅读技能方面，继续加强阅读基本功训练，并注意训练形式的多样化。 在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本表达方法。 在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略读能力培养的同时，还安排了有关浏览能力培养的内容。 3、口语交际 首先从口语交际的情感态度目标来看，第三学段提出“与人交流能尊重、理解对方”。 其次，从口语交际的习惯培养上，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯，注意语言美，表达要有中心、有条理。4、习作 能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。 5、综合性学习 重点在于让学生利用信息学会怎样写研究报告，因此活动的开展要定位于解决学生在读写中可能 （或应该）遇到的问题。 二、立体整合说教材 （一）本册教材围绕以下几点来编排：1、全面提高语文素养2、继续发挥育人功能3、能更好地发挥导学导练功能4、提高语文综合运用能力。 （二）教材结构 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“我爱阅读”，第二组“月是故乡明”，第三组“语说明性文章”，第四组“生活的启示”，第五组“遨游汉字王国”，第六组“父母之爱”，第七组“不忘国耻、振兴中华”，第八组“走进毛泽东”。 （三）导学导练整合 教材在指导学习上有比较系统的设计：借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练；凭借“回顾拓展”中的“交流平台”，引导学生交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。 （四）口语交际 本册口语交际 教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白的能力。要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进地提高口语表达水平。（五） 习作教学本册习作共安排了7次，7次习作涉及写身边的事、自己的所感所思、想象性作文等多个方面。在呈现方式上，有的是说写合一安排，有的则分开安排。三、落实目标说建议 （一）教学建议 1、识字写字：高年段学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教师要重视学生写字的质量，培养良好的写字习惯。 2、阅读：进行阅读教学，一定要多读少讲，读写结合，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；另外还安排了有关浏览能力培养的内容。 3、口语交际：教学活动主要应在具体的交际情境中进行，在发表意见时，有一定的质量。重视在语文课堂教学中培养口语交际能力，可以当众大胆发言。4、习作：习作教学应贴近学生实际，激发学生的写作欲望，让学生易于动笔，乐于表达。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。教材安排了3次小练笔，可以写段、篇、扩写、续写、改写，还可以把练笔延伸到日常生活中。 5、综合性学习：阅读两篇阅读例文，了解研究报告的基本特点，师生共同讨论生活中有哪些值得研究的问题，并制定计划，分头搜集资料，在组内进行交流汇报搜集到的