Flash帧 教学设计.doc

Flash帧 教学设计一、学习者分析上节课学生已了解了动画原理，通过对逐帧动画各帧的修改，熟悉flash界面，初步掌握了flash的基本操作，为本节课进一步学习flash帧的动画制作做好了充分的准备。二、教材内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位帧是flash动画的基础，只有学好了帧才能进行下一步的学习。2、教学重点、难点： 重点：逐帧动画的制作、文字到形状的转换难点：Flash中文字与形状的区别及转换。3、课时安排：三、教学目标 a、知识与技能：理解Flash中文字与形状的区别，了解逐帧动画的适用范围，掌握逐帧动画的制作方法，能熟练地使用库中的元件。 b、过程与方法：通过制作毛笔写字的动画，学习掌握逐帧动画的制作以及文字到形状的转换。 c、情感态度与价值观：利用实例激发学生对信息技术的求知欲，形成积极主动学习的良好态度，进一步提高Flash的制作和欣赏水平。四、教学方法任务驱动法、多媒体教学法、自学法五、教学过程设计1、教学内容的组织与呈现方式2、教学过程教学环节教师教学学生活动设计意图引入播放“天蓬元帅”动画，提示此动画不同于以往学过的动画的制作，下发源文件，要求在Flash中打开图片，分析讨论动画，提出两者的区别。整个动画变化较小，没有补间，只由三个关键帧组成。这种动画，就是我们这节课要学习的逐帧动画。学生分析讨论，提问。从贴近学生生活的动画引入课题。新课讲授利用元件库中的毛笔元件制作毛笔写字的动画。A、打开制作完成的毛笔字.swf文件，分析此动画的特点： 1）、由关键帧构成。 2）、每相邻帧的变化很小。 3）、每一帧中用到了相同元素毛笔，需要我们每一帧都画出一个毛笔吗？ 4）、如果去掉毛笔，我们看到的是“一”字由无到有的一个过程。思考：怎样才能制作出第4步的效果？ 学生分析讨论。期间老师可以提示帧的翻转的操作。 老师总结：毛笔可以制作为元件来使用。“一”字从无到有可以先写出“一”字，在逐步擦除后翻转得到。 B、制作步骤 1）、使用文字工具在舞台上输入“一”字，在属性面板设置相应的字体字号颜色等。 2）、在第27帧插入关键帧，得到8个相同的关键帧。 3）、利用橡皮擦工具，从第二帧自文字结尾处开始依次擦除2.3.4.5.6.7帧中“一”字的一部分，直至全部擦除。 I、演示会发现，文字无法擦除掉某一部分，思考：为什么？ 学生分析讨论。期间老师可在“一”字的部分画一个圆或矩形，让学生对其进行对比。 老师总结：Flash中的形状被选中反向显示时显示为许多小点，可以理解为形状由这些小点构成。而文字被选中时，显示一个边框，可以理解为一个文字是一个整体，不能对其局部进行操作。所以如果想对文字的部分进行操作，必须先将这个整体打散，或叫做分离，使其成为形状，再进行局部的修改或删除。具体操作为：选中需操作的文字，分离（CTRL+B）就可以了。 II、思考：如果是多个文字转换为形状，操作会有什么不同？ 老师总结：分离一次，多字分离为单个的文字，再次分离，单个文字转换为形状。所以多字转换为形状时，需进行二次分离。 4）、测试动画，会发现此时得到一个文字逐步消失的动画。和我们需要的恰恰相反。 5）、选中所有关键帧，右键，选择“翻转”。得到需要的“一”字从无到有的动画。 6）、插入元件，利用矩形工具和圆形工具，绘制“毛笔”。 7）、把元件放到每一帧中合适的位置。 8）、测试动画并进行调整。 9）、保存动画。学生学习分析讨论知识讲授课堂练习下发包含毛笔元件的Flash文件，选做下面一题。 1）、利用库中的元件制作毛笔写出“一”字或自己姓名的逐帧动画。 2）、自己制作毛笔元件，制作毛笔写字的一个逐帧动画。 3）、制作一个毛笔由远及近，写完字后再逐退出舞台的动画。学生通过自主学习和互助协作尝试操作老师观察学生的操作。巩固知识学生作品评价作品评价则主要从以下几点出发进行评价： 1）、作品是否实现了关键帧动画。 2）、动画的视觉效果如何。 3）、制作的难易度。 4）、设计的创意，有没有出彩的点。学生互相讨论小结1）、逐帧动画由关键帧构成，动画都是在关键帧上实现的，没有动画补间。如果关键帧够多，表现的动画会非常细腻。2）、Flash中的文字与形状是两种不同的概念，矢量图形可以直接修改