鸿教案第一课时导学案教师用.doc

鸿门宴第一课时学案【课时目标】1、 了解司马迁与史记，了解鸿门宴会的时代背景。2、 整体感知课文，讲述鸿门宴的经过，理清文章层次3、 积累课文1-2段中重点文言字词，能够翻译重点语句【学习重点】掌握1-2段中重点文言字词，能够翻译重点语句【学习难点】掌握1-2段中词类活用现象。【教学过程】一、教学导入大风歌是项羽一统天下，荣归故里时所作，我们在读的时候能够感受到作者的豪情壮志以及意气风发。而垓下歌是西楚霸王项羽被困垓下，粮尽援绝时所作。诗歌虽然非常大气豪迈，但是我们依然能够感受到英雄穷途末路的悲哀与无奈。伟大的英雄最终没有成功的确是一种历史的遗憾，那么大家不禁要问，为什么会这样呢？难道项羽真的一点机会也没有吗？我们今天就一同走进鸿门宴中，一探究竟吧。2、 在学习本篇课文之前我们先来了解一下鸿门宴背景秦末，统治残暴，民心思变。公元前209年爆发了陈胜、吴广起义。刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”作为反秦势力的傀儡首领。楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先攻破咸阳，退驻霸上。而后项羽也率军西来，屯军新丰鸿门，要与之开战。前206年12月，在新丰鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。三、检查预习（同学们是否预习？现在花12分钟时间把检查预习部分先做完）（一）作者及作品简介：1、司马迁 字子长，（西汉）著名史学家、文学家、思想家。出生于史学世家，继父职任汉武帝时太史令。因替李陵辩护,入狱遭宫刑，历尽艰辛，著成史记。2、史记 我国第一部（纪传体）通史，记载了从传说中的（黄帝）到（汉武帝）3000多年的历史。全书共130篇，含本纪12 篇、年表10篇、书8篇，世家30篇、列传70篇，具有很高的史学价值和文学价值。被鲁迅誉为（“史家之绝唱，无韵之离骚”）。（二）字音过关。给下面加点的字注音。飨（xing）(犒劳) 鲰（zu）(无知、浅陋) 卮（ zhi ）(酒器) 郤（x ）(同隙) 玦（ju ）(半环形有缺口的玉器) 彘（zh）(猪) 胜（shng ）（尽） 哙（kui ） 戟（j ）(长柄兵器) 瞋（chn）(瞪，怒生气) 俎（z）(砧板) 眦（z）(上下眼睑的接合处) 跽（ j ）(双膝着地上身挺直) 芷（zh ）(多年生草本植物)师：同学们看到题目鸿门宴，既然是鸿门宴我们就粗略的把鸿门宴氛围三个部分，宴会前、宴会后的程序把全文共分三个部分。同学们说一说那一段是写的是宴会前？今天我们就一起来学习我们第一部分宴会前部分。（首先同学们花十分钟时间自己完成自主学习部分）四、自主学习。（1） 研读第一、二自然段，完成下列问题。1、重点字词 旦日飨士卒（犒赏、犒劳 ） 沛公居山东时（ 崤山以东 ）2、通假字。（1）私见张良，具告以事 （俱，全都 （2）距关，毋内诸侯（纳 接纳）（3）张良出，要项伯 （邀， 邀请）（4）愿伯具言臣之不敢倍德也（背，背叛）（5）旦日不可不蚤自来谢项王 （早，早些）3、词类活用（1）沛公军霸上 （驻扎、驻军名作动） （2）沛公欲王关中 （称王名作动）（3）此其志不在小（小的方面，形作名)（4）素善留侯张良 （交好，形作动 （5）项伯乃夜驰之沛公军（连夜，名作状）（6）秦地可尽王也（称王，名作动) （7）项伯杀人，臣活之 （ 使之活）（8）吾得兄事之（像对待兄弟一样，名作状（9）籍吏民，封府库（登记名作动）4、古今异义词（1）、约为婚姻 （古义： 结为儿女亲家；今义：由结婚而形成的夫妻关系（2）、 备他盗之出入非常也 （古义：意外的变故；今义：副词很，非常）5、文言句式（12段）（1）沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰（状语后置）（2）所以遣将守关者，备他盗之出入非常也（判断句）（3）今人有大功而击之，不义也（判断句）6、 翻译(1)项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！” 项羽大怒,说：“明天早晨犒劳士兵，给我打败刘邦的军队!” (2)吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。 我叫人观望他那里的云气，是龙虎的形状,呈五彩颜色,这是出天子的征兆啊 （3）距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。守住函谷关，不要放诸侯进来，就可以占领秦的全境称王。 （4）吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军 我进入关中，财物丝毫都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。 （5）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进来和意外的变故。 文章分析 本篇文章第一段主要写了三件事情1、曹无伤告命（导火索）2、项羽欲击（双方兵力悬殊）3、范增鼓励（矛盾激化）战争一触即发 第二段主要写了1、项伯夜访2、张良献计3、刘项约婚4、项伯劝游说 五、合作探究 师：文章分析 本篇文章第一段主要写了三件事情1、曹无伤告命（导火索）2、项羽欲击（双方兵力悬殊）3、范增鼓励（矛盾激化）战争一触即发1、文中写到“项羽大怒”，这个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了什么？ （1）就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，（2）就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍？（3）个性特征，性子火爆。师：本来在曹无伤与范增的合力之下，沛公必死无疑，可是为什么他最终还能统一天下，建立大汉王朝呢？关键的转机又在哪里?让我们一起研读第二段，带着下面的问题把第二段齐读一遍2、第二段中沛公是如何对待项伯的？这体现沛公怎样的性格特征？ （1）沛公奉卮酒为寿（2）约为婚姻 沛公性格特征：圆滑奸诈，巧舌如簧，能屈能伸 六、过关检测1、 下列词语中，加点字的注音有两个读音错误的一项是（ ）A沛公(pi) 卮酒(zh)许诺(nu)杯杓(sho)B戮力(l) 啖之(dn) 遂入(su) 瞋目(zhn)C目眦(c) 刀俎(z) 樊哙(hu) 犒劳(go)D数目(shu) 诛杀(zh) 少长(zhn) 玉玦(ju)解析：选B.A项“诺”应该读作nu；B项“遂”应该读作su，“瞋”读“chn”；C项眦读“z”“哙”应该读作kui，“犒”读“ko)”；D项全对2.下列句子中加点词的解释，错误的一项是（ ）A.沛公军霸上 军：驻扎 B.沛公欲王关中 王：称王C.素善留侯张良 善：友善，交好 D.项伯杀人，臣活之 活：存活，生存 解析：选D。活：使动用法，使活3、 .句式与其他三句不同的一句是（ ）A.所以遣将守关者，备他盗之出入