金属与金属材料教学设计.doc

金属与金属材料教学设计学段：初中 年级：九年级 学科：化学一、授课时间：2007年4月12日上午第二节二、授课地点：胶州市第十一中学 九年级 一班三、执教教师：吕艳青四、研究课题或本节课要重点研究的问题：本节重点研究金属的化学性质五、教学目标：、知识与技能1、了解金属的物理性质与特点。2、了解合金、铁的冶炼、金属的锈蚀与防护、金属资源的保护。3、掌握金属的化学性质。、过程与方法培养学生搜集、分析信息的能力，培养学生思维和解决问题的能力。、情感、态度、价值观通过金属资源保护的学习，培养学生的资源意识。六、教学内容分析：第七单元金属安排在氧气、水、二氧化碳以及酸、碱、盐等元素化合物的知识之后，有助于形成比较系统的元素化合物知识体系、全面地认识物质之间的相互关系，降低学生学习难度，体现教育为本的教育理念。教学重点：金属的化学性质教学难点：学生资源意识的培养。七、教学对象分析：学生已经有生活中使用金属制品的经验，初步了解了金属的一些特殊用途，已经知道了镁带、铁丝、铜与氧气反应，锌、铁、镁与盐酸、硫酸反应，知道了防止铁生锈的一些具体做法，已经具备氧气、水、二氧化碳以及酸、碱、盐等元素化合物的知识。采用小循环、快反馈、讲练结合的教学方法。八、设计思想本节课的教学设计是根据新课程标准的理念和要求，知识要点紧扣课本，力求重点突出难点突破，注重知识的重组、迁移与延伸，充分利用各种资源对学生进行爱国主义思想的熏陶，增强爱国主义情感，培养资源危机意识。本节课采用导学案的形式，并且小循环快反馈，边复习边练习，让学生有针对性的强化基础知识，提高获取信息、分析问题、解决问题的能力。【教学过程】：一、 情境导入教师引导：同学们，在科技日益发展的今天，各种材料在生产和生活中得到广泛的应用尤其是金属和金属材料。二、 复习过程1 金属的物理性质与特性(出示一组讨论题)1、下列用途体现金属的那些物理性质？铁锅 铜导线 易拉罐 爱菲尔铁塔2、下列各项体现金属那些特性？ 铂可抽成直径五千分之一毫米的细丝 金可压成万分之一毫米厚的薄片 钨可做灯泡中的灯丝 汞常温下是液体银广泛应用于电子制造业 黄金被大量用作饰品学生活动：学生思考回答设计意图：创设情境激发学生学习的兴趣，充分调动学习积极性，培养发散思维能力、合金教师引导：同学们，在生产和生活中，广泛应用的大多不是金属而是合金。金属在熔合了金属和非金属后，其内部组织结构也发生了改变从而引起性质的变化。学生活动：讨论两种金属合金的合成的温度条件使学生树立“结构决定性质”的观念A、B、C三种金属哪两种可制成合金？A、 熔点300沸点860 B、熔点600沸点1500C、熔点1300沸点2500、铁的冶炼教师引导：金属的化学性质大多比较活泼，在地壳中主要以化合物的形态存在，如常见的铁矿有赤铁矿（主要成分Fe2O3）磁铁矿（主要成分Fe3O4）。出示一氧化碳还原氧化铁的示意图及相关问题 上图是一氧化碳还原氧化铁的示意图，请回答：将实验步骤排序A、加热 B、检验气体的纯度 C、停止加热 D、通气体 E、继续通气体至玻璃管冷却 。实验现象是 、 。先点燃哪一只酒精灯？尾气如何处理？常用的还原剂有 。学生活动：学生回顾知识讨论回答问题设计意图：培养学生合作学习能力；提高对一氧化碳的认识、金属的腐蚀与保护教师引导：同学们，在金属得到广泛应用的今天，有一个世界性的难题始终困扰着人们，那就是金属的锈蚀问题。铁生锈是因为铁与空气中的 和 相互作用的结果。铁锈的成分是 。、防止铁制品生锈的措施有哪些？为什么铝制品有很强的抗腐蚀能力？学生活动：讨论回答铁生锈条件，防止铁生锈的方法设计意图：培养学生爱护资源、珍惜资源的意识学生活动：完成练习设计意图：强化基础知识基础训练（一）1、在下列各种情况下，埋在地下的天然气铸铁管道被腐蚀的速度最慢的是（ ）A、在潮湿、疏松、透气的土壤中 B、在酸性的潮湿土壤中C、在干燥、致密、不透气的土壤中 D、含沙较多的潮湿土壤2、合金一定是（ ）A化合物 B、两种金属的混合物 C、单质 D、具有金属特性的混合物3、用一氧化碳在高温下跟铁矿石反应炼铁，在这个反应里一氧化碳作（ ）A、氧化剂 B、还原剂 C、催化剂 D、既是氧化剂又是还原剂4、保护金属资源的有效途径是（ ）、防止金属腐蚀 、回收利用废旧金属 、禁止生产易造成金属腐蚀的化工产品 、合理有效的开采矿物 、寻找金属的代用品。A、 B、 C、 D、能力训练（一）5、为了防止铁制品生锈，可采取的措施是（ ）涂油刷油漆保持干燥镀其他金属烤蓝包塑料布A、 B、 C、 D、6、某新型防盗玻璃为多层结构，每层中间嵌有极细的金属丝，当玻璃被击碎时，与金属线相连的报警系统就会立刻报警。防盗玻璃能报警，这利用了金属的（ ）A、延展性 B、导电性 C、弹性 D、导热性7、阅读下文 归纳出该金属的物理性质取一种金属，用小刀切下一小块，放入水中，观察到金属在水面上急速转动，剧烈反应，发出嘶嘶之声，并立刻熔化呈一个闪亮的银白色小球，逐渐缩小，最后完全消失。 。 、金属的化学性质教师引导：金属的用途除了与物理性质密切相关，还取决于其化学性质。出示问题：用化学方程式回答写列问题1、照明弹中为什么用镁粉？ 。2、用盐酸除铁锈铁制品为什么要及时取出？ 。3、为什么不能用铁器盛硫酸铜溶液？ 。学生活动：学生思考回答，书写化学方程式，回顾反应现象，总结出金属的化学性质设计意图：回顾知识形成过程，培养学生分析问题和抽象思维能力学生活动：总结金属与酸、金属与盐反应的条件，并会证明金属活动性顺序设计意图：培养学生运用知识解决问题的能力学生活动：完成练习设计意图：强化基础知识提高学生能力，进行科学方法教育，增强自信心基础训练（二）8、铁丝在空气中灼热发红，但不燃烧，与下列哪一因素有关（ ）A、铁丝表面积 B、氧气浓度 C、燃烧区的温度 D、铁的着火点9、下列物质中不能由金属和酸反应制得的是（ ）A、FeCl3 B、FeCl2 C、ZnCl2 D、CuCl210、人类开发利用金属单质的年代与金属活动性有着某种联系，因此，人类开发利用金属的年代最迟的金属是（ ）A、铜 B、铁 C、铝 D、铅能力训练（二）11、经过课外学习发现，锰（Mn）也能排入下列金属活动性顺序中：K、Ca、Na、Mg、Al、Mn、Zn、Fe、Sn、Pb、(H)、Cu、Hg、 Pt、Au 用元素符号补充完整 锰盐中锰元素为+2价，写一个有锰参加的置换反应 。12、不法分子常常用金光闪闪的“金元宝”（铜锌合金）来蒙骗人们，以下鉴别方法中错误的是（ ）A、加盐酸 B、测密度 C、用火烧 D、看颜色13、分别用以下三组物质比较锌和铜的金属活动性：锌、铜、稀硫酸 锌、铜、硫酸镁 锌、铜、硝酸银。仅用组内物质就能达到目的的是（ ） A、 B、 C、 D、沸点883774220025952750A、钾钠合金 B、钾铁合金 C、钠铝合金 D、铁铜合金三、交流共享学生谈收获、感悟、疑惑决胜中考14、向硝酸银、硝酸铜的混合液中加入一些铁粉，完全反应后过滤。不可能存在的是（ ）A、 滤纸上有银，滤液中有Ag+、Cu2+Fe2+ B、滤纸上有Ag、Cu滤液中有Ag+、Fe2+ C、滤纸上有Ag、Cu、Fe滤液中有Fe2+D、滤纸上有Ag、Cu、Fe滤液中有Ag+、Fe2+15、小丽发现钢铁生锈能造成巨大损失，如果我们合理利用其反应原理，就能化“不利为有利”。它查找有关资料知道，现在有一些食品包装袋内使用了“双吸剂”-铁粉。原因是铁粉生锈时不但能消耗水，还能与 反应，而且由于铁锈具有 的结构，使更多的气体被吸收，可以更好的防止食品变质。她发现自行车在夏天比在冬天更易生锈，这说明温度是影响化学反应速率的因素之一。实际上，影响化学反应速率的因素很多，请你归纳其中三条： 、 、 。生活中经常可以看到的加快或减慢化学反应速率的实例有 。作业：小华想测定铜锌合金和铜银合金中铜的质量分数，实验室只提供了一瓶稀盐酸和相关的仪器。根据现有的条件，你认为只能测出 合金中铜的质量分数。为了测定该合金的组成，小华称取10克该合金的粉末，在粉末中连续三次加入稀盐酸。实验数据如下：第一次第二次第三次连续加入盐酸的体积10毫升10毫升10毫升生成氢气的质量0.08克0.08克0.04克从上表数据分析，小华用10克粉末总共收集到氢气 克。求出该合金中铜的质量分数。【教学反思】成功之处：本节课的设计共分两部分，本节的重点金属的化学性质为一部分，金属的物理性质、特性、合金、生锈防锈为一部分，这样设计重点突出；采用导学案的方式