文言文专项训练.doc

课标文言文16篇专项训练：一、 解释下列加点字，翻译下列划线句，给划波浪线的句子划分朗读音节并翻译（每句至多划两处）：子曰：“学而时习之，不亦说(yu)乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠(yn)，不亦君子乎?”曾子曰：“吾日三省(xng)吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。文学常识：论语是 家经典著作之一，记录 和他的弟子言行的一部书，共20篇。孔子，名丘，字仲尼， 时期鲁国陬邑人，我国古代伟大的 、 。理解默写：论语十则中表现真正有修养的君子应具备的风格语句是： ， ？论语十则中表明孔子欲与友人相见时心情的句子是： ， ？论语十则中孔子认为作为教师应具备 的能力。在生活中，要表示善于随时向有长处的人学习的意思时，常引用孔子的话： ， 。加入世贸组织后，我们要虚心向发达国家学习，但发达国家有长处，也有短处，那么我们所持的正确态度应该是： ， （用论语十则中的句子回答）论语十则中使你终身受益的警句是 ， 。论语十则中“ ， ”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道。论语十则中阐述学习与思考辩证关系的句子是 ， 。弟子归中有句经文：“见人善，即思齐，纵去远，以渐跻；见人恶，即内省，有则改，无加警”论语十则中也有与之意思相近的两句： ， 。课内阅读曾子曰：“吾日三省(xng)吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”这一则从哪三个方面反省检查自己？注意其中前两句与第三句之间的内在联系。曾子所说的“道”是什么意思？孔子认为“温故而知新”的人可以做老师，你同意他的见解吗？请结合自己的经历谈谈你的看法？联系你自己的学习实际，结合“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话，谈谈学习与思考的关系。二.桃花源记 陶渊明(东晋)解释下列加点字，翻译下列划线句，给划波浪线的句子划分朗读音节（每句至多划两处）：晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境， 不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。文学常识：本文作者 ，又名潜，字元亮，是 （朝代）文学家，著名诗人。我们还学过他的 一诗。理解默写：1.桃花源记中所描绘的桃花林美景是“ ， ， ， 。”2.桃花源记中交代源中人来到桃花源的原因的句子是： 。3.桃花源记一文中，表明桃源里老人和孩子幸福愉快生活的语句是： ， 。4.桃花源记中与“老有所终，壮有所用，幼有所长”意思相近的句子是： ， 。5.陶渊明笔下桃花林之奇，奇在： ， 。6.桃花源记描绘桃花林中草美花繁的语句是： ， 。7. 残酷的地震摧毁了汶川的家园，但我们坚信，像陶渊明笔下所描写的“土地平旷， ，有良田美池桑竹之属。 ，鸡犬相闻”的美好家园必将重现于美丽的天府之国。8.桃花源记展现桃花源人美好生活情景的句子是： ， ， ， ， 。9.桃花源记中最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有： ， 。10.桃花源记中村人“不知有汉，无论魏晋”的原因是： ， ， 。11.陆游的游山西村中“ ， 。”两句诗恰到好处地体现了“林尽水源”“仿佛若有光”“初极狭”“豁然开朗”这样一波三折的意境。12.苏轼在水调歌头 明月几时有中有“不知天上宫阙，今夕是何年”的句子，在桃花源记中，与之类似的句子是： ， ， 。13.请用桃花源记中的一个成语补充在下列句子的横线上，使之完整成句：在这儿，在这 的仙境中，有了人世喧嚣的声音。 这部传记小说，虽然摆在书架上，却根本 。课内阅读理解：1.成语皆言简意赅，许多成语都语出有典，如成语： ，就是浓缩本文的故事而来，意思是： 。2.留白，是绘画艺术的一种手法，文学创作中也不乏“留白”，它给读者留下了许多想象的空间。你认为本文何处运用了这种手法？试简要分析。3.渔人偶遇桃源，“处处志之”，最终却“不复得路”，其中寄寓了作者怎样的思想？4.陶渊明在桃花源记中有“嬴氏乱天纪，贤者避其世”的诗句，文中哪句话与其表达的意思相近？5.作者生活的时代，赋役繁重，战乱纷起，但文中描绘的却是另外一番图景，这寄寓了他什么样的愿望？6.本文是一篇流传千古的美文，作者在文中用简练的文字写出了桃花林的绝美景色，请你用自己的语言形象地将桃花林的美景描绘出来。（至少运用一种修辞手法）7.作者描绘了一个怎样的“世外桃源”，请结合选文作答。8.根本文章内容，恰当选用文中的四字短语填空： 武陵渔人“忘路之远近”，发现了桃花林，甚是好奇，就“ _”，进入桃花源，他感到桃花源人的生活是那么“_”。离开桃花源时，他“ ”，但再来寻找时还是“_”。9.从第二段第三段对桃花源的描写可以看出，桃花源让作者向往的是： ； ；_；_三.陋室铭 刘禹锡(唐) (2006年中考河南题).解释下列加点字，翻译下列划线句，给划波浪线的句子划分朗读音节并翻译（每句至多划两处）： 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？文学常识：铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，一般用韵。本文作者_，是_代诗人、哲学家。理解默写： 陋室铭中以比喻起兴的句子：_，_。_，_。陋室铭中最能说明陋室不陋的一句话是：_刘禹锡在陋室铭中，描写“陋室”环境清幽、雅致的句子是：_，_。陋室铭点明主旨的语句：_，_。陋室铭中表现作者摆脱了喧嚣生活和繁杂公务欣喜的句子是：_，_。本文以古代名贤自况的语句是：_，_。四.爱莲说 周敦颐(北宋).解释下列加点字，翻译下列划线句，给划波浪线的句子划分朗读音节并翻译（每句至多划两处）： 水陆草木之花，可爱者甚蕃（fn）。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯（zhu）清涟而不妖，中通外直，不蔓（mn）不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵(xi)玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫（y）！菊之爱，陶后鲜（xin）有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。文学常识：作者_，字茂叔，_哲学家。“说”是古代的一种文体，可_，可_，都是为了阐明一种道理。理解默写：中国人都喜欢用爱莲说中的“_，_”作为激励自己洁身自好的座右铭。为人处世要洁身自好、不媚世俗，应像“莲”那样“_，_”。我们诵读诗文，是在与先贤对话，与智者交流。周敦颐的“_，濯清涟而不妖”，告诉我们要坚守高尚的节操；曾子的“士不可以不弘毅，_。”告诉我们要有远大的抱负；李白的“长风破浪会有时，_”，告诉我们要有充分的自信；而毛泽东的一句“俱往矣，_，_”，则给我们道出了万丈豪情!为人处事要洁身自好，高雅庄重，应像爱莲说中的“莲”那样“_，_。”周敦颐在爱莲说中与“近朱者赤，近墨者黑”表意相反的句子是：“_，_。”爱莲说中概括莲的高贵品质的一句话是： _，_。作者“独爱莲”的原因是什么？(请用原文回答) _，_。请从爱莲说找出点明全文主旨的句子，并把它完整地抄下来：_，_。课内阅读：阅读本文，许多同学喜欢“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。因为这两句写出了莲的高洁、质朴，比喻君子既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许。你还喜欢本文中描写莲的哪些语句？为什么？根据上文说说作者心中的君子具有怎样的品质？文中的莲花比喻什么样的人？写菊花和牡丹有什么作用？“牡丹之爱，宜乎众矣!”一句作为文章的结尾有什么作用？请用自己的话概括莲“不染”“不妖”“中通外直”“不蔓不枝”“亭亭净植”“香远益清”“不可亵玩”等特征所代表的可贵品质。文中写陶渊明独爱菊，世人甚爱牡丹，作者独爱莲各有什么意义？这篇文章有什么现实意义？古人往往借助外物表达自己的理想情怀。刘禹锡在陋室铭中借_表达_，韩愈在马说中借_表达_；周敦颐借“莲”表达_。五.三峡 郦道元 (北魏)解释下列加点字，翻译下列划线句，给划波浪线的句子划分朗读音节并翻译（每句至多划两处）：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影；绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”文学常识：郦道元， 著名地理学家、散文家，著有 一书，此书是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。理解性默写：写山连绵不断（长）的句 ， ， 。写山高峻的句子： ， 。从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句： 。 写水势凶险的句子： ， 。写水流湍急（水流急速）的句子： ， 。写春冬三峡水的特点的句子： ， 。表现秋季凄清萧瑟的句子是： ， ，_， ， 。引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：（引用渔歌作用：进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋季肃杀、凄凉气氛，也暗含对劳动人民的同情。） ， 。三峡中与“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”有异曲同工之妙的句子是： ， 。欧阳修的醉翁亭记中的“风高霜洁，水落而石出”与三峡中所写的景物“_，_。”学过的古文中，你认为集写山水树于一体而又最壮观的句子是：_，_，_。课内阅读理解：文章为何先写夏而后写春冬、秋？春冬为何放在一起写？文章第一段写山，第二段写水，这样安排的目的是什么？突出了这些季节的什么特点？结合文章内容，用一句话概括三峡的景色特点：_，_合写春冬的目的在于：_作者描写了春冬之时的八种景物是_欣赏： （1）你喜欢文中那一点？说出喜欢的原因。（2）本文语言精致、洗炼，用语俏丽贴切，选一点分析。回答以下问题作者从哪些方面描写三峡自然景观？ 作者是如何从不同的季节景象来描写江水的特点的？文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？开放性试题三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两个理由。请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。古诗文中描写三峡的名句还有哪些？六.记承天寺夜游 苏轼(北宋)1.解释下列加点字，翻译下列划线句，给划波浪线的句子划分朗读音节并翻译（每句至多划两处）：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横（hng），盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。文学常识：文章作者_，是_(朝代)杰出的文学家。他与其父苏洵，苏辙并称“三苏”，同属“_八大家”之列。我们还学过他的诗词_等。理解默写：苏轼在文中暗写寺中月色的句子是：_，_，盖竹柏影也。文中，作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界的语句是：_，_，_。文中点明事件起因的句子是：_，_。文中表明张怀民与作者具有同样的愁思的句子是：_。文中最能表现文章主旨的语句是：_？_？_。或_。文中最能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉心境的语句是：_。苏轼是写“月”的高手，他有很多描写“月”句子。有的句子尽管是疑问，却不需要回答，如_(用文中的原名回答)；有的发出疑问，需要回答，如：_？_(用水调歌头中的语句答)文章中表现作者欢欣之情溢于言表的句子是：_作者感叹知音稀少的憾意的句子是：_文章中显示与好友“心有灵犀”喜悦之情的句子是：_课内阅读与理解：文中雅士，善借月抒怀。“床前明月光，疑是地上霜”，如霜月色，引发李太白思乡之苦；“无言独上西楼，月如钩”，似钩弯月，触动李后主亡国之痛；此文中，苏东坡如何巧喻月色？又表达了怎样的心情呢？“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境？欣赏：“庭下如积水空明，水中藻,荇交横，盖竹柏影也。”描绘“庭下如积水空明，水中藻,荇交横，盖竹柏影也。”比较阅读:A甲文记承天寺夜游与乙文柳宗元小石潭记比较阅读：甲文在不明写月光，但体现月光意境的高度传神的句子是：_，_，_。文中描写在月光下从容漫步的句子是：_乙文在写潭中鱼时，既有动，又有静的句子是：_，_，_。文中描写潭中景致来写人凄苦孤寂的心境的句子是：_，_，_，_。甲乙两文都描写了水，写出水的_、_特点，运用了_的描写方法。下面的句子分别流露出作者怎样的思想感情？甲文：何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。乙文：坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。B甲文记承天寺夜游与乙文欧阳修的醉翁亭记比较阅读：“庭下如积水空明，水中藻,荇交横，盖竹柏影也。”此处无一“月”字，却无处不见皎洁的月光，试简要赏析其妙处。甲乙两文都是作者被贬时所作，但表达的思想感情却有所不同，试作分析。C甲文记承天寺夜游与乙文袁宏道的西湖游记二则第二则 比较阅读：这两文都写了“月景”，描写月景的句子分别是什么？但在写法上有什么不同？七.马说 韩愈(唐)1.解释下列加点字，翻译下列划线句，给划波浪线的句子划分朗读音节并翻译（每句至多划两处）：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。执策而临之曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。文学常识：本文选自韩愈文选中的_，马说是其中的第四篇，作者_是_(朝代)文学家，属“_八大家”之列理解默写：文中强调伯乐对千里马命运起决定作用的句子是：_，_。文中描绘千里马被埋没的悲惨命运的语句是：_，_。 优秀的人才常常需要识才的慧眼去发现，韩愈发出人才常有而发现人才的人不常有的感叹的是：_，_。在生活中，有才能的人比比皆是，但是能慧眼识人才的人并不多。可见，世上不同缺乏人才，而是缺乏能发现人才、识别人才的人。这正如韩愈在马说中所说的：“_，_。”在现实生活中，我们常常听到怀才不遇的人感叹道：_，_。才华横溢的他，偏偏遇见了那个黑暗的时代，没有人赏识他，更没有人重用他，最后只能是_，_ (用韩愈马说中的文句填写) 。有一首诗中有这样的句子“世上岂无千里马？人中难得九方皋”，马说中与这两句诗意思相近的句子是：_，_。用“千里马常有，而伯乐不常有。”写一段话，表现一个人怀才不遇的情怀。(不少于50个字)马说中提示千里马被埋没原因的句子是：_马说一文中表达全文主旨的句子是：_，_。课内阅读与理解：在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？文章第二段流露出作者对千里马怎样的思想感情？短文最后两句表达了作者怎样的思想感情？作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情？从文中看来，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质？“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？“安求其能千里也？”一句用了什么修辞手法？其作用是什么？八.送东阳马生序 宋濂(明) (09年中考副卷)1.解释下列加点字，翻译下列划线句，给划波浪线的句子划分朗读音节并翻译（每句至多划两处）：余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色，余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺。足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。(补充省略的两段：今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，譔zhun长书以为贽(zh【字义】：1.古代初次拜见尊长所送的礼物)，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者岂知余者哉！)文学常识：本文作者_，字景濂，是了_(朝代)文学家。“序”是古代一种文体，它有“序”和“赠序”之分，本文是一篇_。理解默写：天气十分寒冷，宋濂仍然坚持学习的句子是：_，_，_，_。文中表现宋濂讲诚信的句子是：_，_，_。文中表现作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕原因的句子是：_，_。文中表现德业有成的关键在于个人的勤奋努力的句子是：_，_，_，_，_!宋濂尝趋百里外求学的原因是：_，_。宋濂求师要负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺。足肤皲裂而不知。可以说是：_，_(用补充文段中的话来回答)。文中最能表现作者幼时抄书之苦的句子是：_，_，_，_。文中写作者幼时信守诺言的语句是：_，_，_。文中对所求之师进行正面描写的语句是：_，_。文中说明作者不辞艰辛，求师勤学的原因的语句是：_；_，_；_。文中描写同舍生的语句是：_，_，_，_，_，_。文中总括上文，直言道出自己求学艰苦的一句话是：_。现在生活水平提高了，同学们很多都追求时尚，追求名牌，我们应有宋濂的“_，_。”随着社会的发展，教师的角色也在发生改变，不像宋濂时代的老师“_，_。”课内阅读与理解：第一段叙述了作者勤苦求学的哪两件事？阅读文中“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”，联系实际，谈谈你所得到的启示。本文的“德隆望尊”的意思是：_，它与现代成语“_”的含义基本一致。古人读书像本文作者一样勤奋刻苦的人或事不胜枚举。请写出两个能表现艰难求学或勤学苦练的精神的成语典故。请写出两则关于苦读、勤学的名言警句(课内外不限)。文中写“同舍生”的目的是什么？下列表述中，不符合文意的一项是：A“略无慕艳意”“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。B描写富农子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。C作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。D文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富贵，能够战胜物质上的贫困。选段依次从_、住、食_四方面写出了求学的_情形，但这些之所以未动摇他的求学意志，那是因为“_”(用文中原话回答)。文中说：“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”表达了作者怎样的求学精神和态度？九. 小石潭记 柳宗元(唐) 11年河南中考题解释下列加点字，翻译下列划线句，给划波浪线的句子划分朗读音节并翻译（每句至多划两处）： 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出。为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。文学常识：文章的作者_是_(朝代)文学家、哲学家，_八大家之一。字子厚，河东解（今山西运城解州镇）人，世称_。柳宗元重视文章的内容，主张文以明道，认为“道”应于国于民有利，切实可行。他注重文学的社会功能，强调文须有益于世。柳宗元一生留下600多篇诗文作品，其诗多抒写抑郁悲愤、思乡怀友之情，幽峭峻郁，自成一路。最为世人称道者，是那些情深意远、疏淡峻洁的山水闲适之作。理解默写：与朱元思书一文中的“游鱼细石，直视无碍”和小石潭记中的_，_有着异曲同工之妙，都写出了鱼儿自由游弋的情趣和水的清澈。文中写溪流曲曲折折，一段看得见，一段又看不见的句子是：_，_，_。文中，作者坐在小石潭边突出的感受是：_，_，_，_。文中突出“卷石底以出”的四个短句是：_，_，_，_。文中点明小石潭方位的句子是：_文中写小石潭位置之隐蔽的语句的有“_，_”和“_，_”等。柳宗元发现小石潭是先闻其声的，那种水声“_”优美动听，使他很高兴，从而欣然前往。文中描写小石潭岸上优美景色的句子是：_，_，_。文中描写游鱼静态的句子是：_。文中描写游鱼动态，勾勒出一幅鱼乐图的句子是：_，_。文中描写这个小石潭源头的神秘莫测，“_，_”其实也寄寓了作者当时被贬的处境。写小石潭源流的溪身和岸势时，文中运用了比喻的修辞手法，句子是：_和_文中写作者凄凉感受的语句是：_，_。十、岳阳楼记 范仲淹 (北宋) 10年河南中考 这篇文章作于宋仁宗庆历六年(1046)，作者贬到邓州时。全文通过描写洞庭湖壮美之景色引发感慨，继而托出以天下为己任的志向和抱负，文章层层展开，匠心独运，表现出作者难能可贵的精神境界。文章骈散兼行，铿锵朗炼，精彩纷呈，是难得的名篇。【正文】1.解释下列加点字，翻译下列划线句，给划波浪线的句子划分朗读音节并翻译（每句至多划两处）： 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤、今人诗赋于其上。属余作文以记之。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒吼，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，荣辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归！ 时六年九月十五日文学常识：本文作者是_代文学家，政治家_。著有_。本文中的“_，_。”成为千古流传的佳句。理解默写：古今中外，凡成就一番事业的人，他们在成功与挫折面前始终保持着“_，_”的心态。范仲淹在文中表达了“_，_”的政治情怀，千百年来，无数仁人志士把它作为座右铭，心系苍生，立志为民造福。文中“_，_”两句体现了范仲淹为官几十年所坚持的政治信念，表现了他以天下为已任的崇高境界。文中描写夜晚洞庭湖波光月影的语句是：_，_。在我国历代文人中，许多人具有忧国忧民的思想情怀。杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”范仲淹的“_，_。”顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”等，就是这种高尚情操的具体体现。文中的“_，_。”表现了“古仁人”在不同处境中都忧国忧民的思想境界。范仲淹心系天下，笔画江山。岳阳楼记里，洞庭湖波汹涌澎湃，“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，_。”渔家傲中，边塞落日雄奇壮美，“_，_。”成功与失败，欢乐和痛苦，是人生的常态。面对生活，我们应拥有“_，_”的胸襟气度。范仲淹在文中赞扬滕子京政绩的句子是：_，_。人生路上，我们不要因一时的成功而洋洋得意，也不要因为一时的挫折而垂头丧气，只有保持一种“_，_”的良好心态，才能勇攀高峰，实现生命的价值。十一.醉翁亭记 欧阳修(北宋) 09年河南中考1.解释下列加点字，翻译下列划线句，给划波浪线的句子划分朗读音节并翻译（每句至多划两处）：环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其中者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述其文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。文学常识：本文作者欧阳修是_代的文学家，“_八大家”之一，字_，号_，又号_。理解默写：有的家长寒暑假让孩子出去打工，正如醉翁亭记中所谓“_，_”目的大多不是让他们“挣钱”，而是要他们去体验和感悟生活。醉翁亭记中所表现作者意在彼不在此的语句是：_，_。醉翁亭记中描写山间“朝暮之景”的句子是：_，_。陶渊明笔下的桃花林之奇，奇在“_，_。”刘禹锡的“陋室”环境之雅“_，_。” 欧阳修所描写的山间朝暮景色多变，变在“_，_。”醉翁亭记中描写秋冬景色的句子是：_，_。苏轼说“求物之妙，如系风捕影，能使物了然于心者。” 醉翁亭记中欧阳修以神来之笔捕捉到四时之景的诗情画意，其中描写春夏之景的两个句子是：_，_。欧阳修的醉翁亭记“_，_。”为全文写景抒情奠定了基调，后成为千古名句。欧阳修的醉翁亭记一文中描写四季景色的句子是：_，_，_，_。醉翁亭记一文中描写花草芬芳的语句是：_醉翁亭记中描写山间清晨之景的语句是：_醉翁亭记中表现饮酒旨趣并不在酒的是：_，_。欧阳修在最初写醉翁亭记的时候，写到了滁州四面的景色，最后修改的时候，只用了五个字一言以蔽之，总领了滁州的山水自然环境的特点：_醉翁亭记中表现作者将游览之乐融入到宴饮之中的语句的是：_，_。醉翁亭记中描写太守喝醉后的形象的句子是：“_，_”此句与上文中的“_，_。”醉翁亭记中抒发作者被美景所吸引的欢乐心情的语句是：_，_，_，_。醉翁亭记中写山间夕照下全景的句子是：_，_。_，_。十二、出师表 诸葛亮(三国) 2010年河南中考副卷1.解释下列加点字，翻译下列划线句，给划波浪线的句子划分朗读音节并翻译（每句至多划两处）：先帝创业未半而中道崩殂c；今/天下/三分，益州疲p弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈xi于内，忠志之士忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗y德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞s忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体；陟zh 罚臧zng否p ，不宜异同；若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎y、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗wi陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨b补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能使行hng 阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长zhng史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻wn达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥wi自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有yu 一年矣！先帝知臣谨慎，故临