在德育课中培养学生的职业素养.doc

浅论如何在德育课中培养学生的职业素养摘要职业素养对于中职学校的学生而言非常重要。中职生具有良好的职业素养，可以提高他们的适应工作、适应社会的能力。德育课作为思想教育的主阵地，如何在平日的教学中贯穿职业素养教育值得我们思考。关键词德育课职业素养当前，中职生就业面临着日益激烈的竞争压力，而很多企业叹息“招不到合适的人选”。很多事实表明，这种现象的存在与学生的职业素养难以满足企业的要求有关。既然社会需要具有较高的职业素养的毕业生，那么，中职教育应该把培养学生的职业素养作为重要目标之一。一生成就看职商的作者吴甘霖回首自己的成功之道、总结比尔盖茨、李嘉诚等著名人物的成功历史、进一步分析众多职业人士的成功与失败时，得到了一个宝贵的理念：一个人，能力和专业知识固然重要，但是，在职场要成功，最关键的并不在于他的能力与专业知识，而在于他所具有的职业素养。良好的职业素养是企业必需的，是个人事业成功的基础，是中职生进入企业的钥匙。所以，中职德育教育如何在学生的职业素养方面发挥作用，成为当前德育工作者迫切需要面对的问题。作为一名德育课教师，应该如何在德育工作中培养学生的职业素养呢?一、改进教学内容，突出职业素养教育在遵循“实用为主，够用为度”的理念下，可以对现有的内容或精减、或摒弃、或更新，挖掘教材的德育元素和职业性元素，使思想政治课教学内容与中职学生的特点和就业需求相联系，从而更加具体化与个性化。在教学过程中，要注意把教学内容进一步细化到行业层面。对不同专业，德育内容应结合它们的特点而有所侧重。对国家统编教材进行校本化、专业化处理，更多地选取生产和生活中的案例，由学生观察、分析这些实例，尽早地感受或体验职场的实际问题和社会问题，培养学生具有生产与生活需要的态度和价值观，从而提升学生的职业文化素质。同时，教师可以走访专业对应的相关企业、深入实训基地，了解其生产流程、企业文化、业务范围、典型案例等，编辑整理成德育素材，丰富教学内容。将具有行业企业特色的校园文化作为德育资源，融入德育课堂，优化学生对企业、对社会的认识结构，增强对职业精神、职业道德、职业素质的基本了解，帮助学生树立职业理想，为学生的成功就业构筑桥梁。二、改革教学方法和手段，体现教学实践性，激发学习积极性在教学观念上，树立以学生为中心、教师为主导的观念，做到教学与学生的生活结合，紧密联系学生生活实际和社会实际，让学生的现实生活成为教育的有机组成部分。教学过程中重视课堂导入艺术，德育课教师要精心设计教学导人，以饱满的激情、生动的语言、恰当的方式，导人新课，达到酝酿情绪，渗透主题和带入情境的目的，使学生感受到德育课有趣、有意义，从而积极参与教学活动。多用活动教学法和讨论式教学法。教师要根据课程的内容，科学设计，合理安排一些课堂活动，如：辩论会、课堂测试、小组合作等，善于挖掘教育主题中的情感因素，创设活动情境，形成激活学生热情，诱发辨析思考，开展行为实践的活动化教学。要努力营造课堂的民主氛围，让学生各抒己见，充分发表自己的看法，让学生大胆推理设想，把问题拓展延伸开，把思想和情绪激活，在讨论中引导学生学会分析、归纳，得出正确结论。加强实践教学。教师要通过对课程内容的整体把握，或是从现实社会的实际出发，从学生的道德实际水平出发，加强实践教学，尤其是法制问题、经济问题、心理问题等应充分运用学生看得见、听得到的鲜活事例作为教学内容，努力让学生增强理论联系实际、正确运用知识的能力。运用现代化教学手段。教师在讲授新知识时，如果能向学生展示图、文、声、像相结合的课件，就能使抽象、枯燥的知识原理变得通俗易懂、形象具体，便于学生对知识内容的理解和掌握，从而达到事半功倍的效果，激发学生的学习兴趣。运用现代教学手段，实施直观教学。让学生在学中有乐、乐中有学。要建立德育实践基地。教师要充分开发和利用校外德育资源，多组织学生参加社会实践活动，引导学生根据自己的思考提出建议和解决方案，激发形成高度的社会责任感和使命感，在活动中升华学生的理想信念。三、适当改革评价机制，引导学生学以致用改革评价方式，就应当改变过去的学生是课堂上讲知识点，试卷上考知识点的片面的考试评分法，它不利于学生的全面发展。新时期，德育课的考试将逐步走向科学化，淡化分数，通过学生自评、同学互评、老师参评三结合的方式，最终给予综合评定。既考查了学生对相关基础知识的掌握情况，又考查了学生学以致用、落实到行动中的实际效果；既培养了学生自我约束、自我评价的能力，又发挥了同学相互之间互帮互学的积极性；既考查了学生的主观认识，又考查了学生的一惯表现。这样才能真正发挥德育学科的育人功能。通过一系列主动的、合作性的、探究的、愉快的学习方式以及全新的评价方式的实施，必将使学生对德育课的学习热情有很大提高，积极性和主动性得以发挥。在各个学习环节和活动中，学生主动参与、积极思考、亲身实践，其学习能力、学习技巧和探究精神得到发展，组织能力、责任感和创造性得到加强，合作意识、交往技巧和沟通能力得到提高，实践能力、适应能力、承受能力等良好的心理素质得以形成，尊重理解、与人为善、宽容大度等优良品格得以培养，从而具备社会发展所需的综合职业素质。德育工作应着眼于学生的未来及