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文档简介

第六章 历史教学的方法,第一节 历史课堂教学的类型,一、古代：个别教学（中外皆然）二、近代：17世纪捷克夸美纽斯确立班级授课制（清末引入我国）三、课堂教学的类型与结构前苏联的教育学观点：综合课（两个或两个以上教学任务）单一课,1、综合课,特别适合初中历史课教学为什么？初中生年龄小，注意力集中时间短，需要不断变换教学方式，一节课讲的内容不宜过多、过深。基本结构：复习提问、导入新课；讲授新课（穿插提问）；巩固新课；布置作业,2、单一课,绪论课：新学期第一课、大的教学单元的第一课。内容：学习历史的目的意义；介绍本学期、本单元教材的基本内容、线索等；提出学习的要求、介绍学习的方法。授新课：除了用3、5分钟适当导入新课外，大部分时间讲授新知识。适合：教学内容量大或难度大，需要一节课完成；教材内容与前面的没有多少联系。环节：导入、讲授新知、概括新知。,复习课,一般用于一个单元或一个学期结束的时候。关键：教师要帮助学生将学习的内容条理化、系统化，便于学生记忆、理解。环节：知识梳理；综合练习；练习讲评,历史活动课,特征：体验性。强调学生在搜集资料、考察等方面的“亲身经历”、感受历史开放性。尊重学生个性发展、创新意识。自主性。教师只进行必要的指导，不包揽一切。过程性。注重学习的过程及能力的培养。参见初中历史活动课案例,第二节 历史教学模式,一、什么是教学模式相当于教学结构和活动程序二、历史教学模式1、传递接受式教学模式2、情景复现式教学模式（参见案例“资本主义经济危机”）3、问题探究教学模式,三、新课程历史教学方式改革1、自主学习教师角色：促使学生思考；帮助学生形成“第二层次概念”；引导学生建构知识。2、探究学习发现疑难问题；搜集与处理信息；获得知识与技能。教师：问题引导3、合作学习在集体中共同完成学习任务。独立学习：解决“现有发展区”的问题；合作学习：解决“最近发展区”的问题。如课堂讨论、角色扮演等等。,第三节 历史教学方法,一、教学方法概念的含义教学方法是在教学过程中，教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。（李秉德主编：教学论）这里的活动方式，指教学的细节、形式。,二、历史课堂教学的基本方法,1、讲述法。（主要的方法）基本特点：教师向学生口述历史事实。（1）叙述：按照历史事件、历史人物活动的时间顺序，全面、系统地讲授。以叙事为主。有条理；突出重要情节；丰富的情感。（2）描述：主要讲述历史人物、战争场面、地理环境、科技文化成就等。（3）概述：非重点部分，但必须交代清楚的。例如行政制度、疆域区划、历史事件背景等。,2、讲解法,是对历史名词、概念、观点等内容进行说明、分析、论证的一种方法。（1）解释法（2）比喻法（3）分析与综合法（4）比较法,3、谈话法,教师和学生通过交谈
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