彩色定稿表格二年级下册课程纲要.doc

彩色定稿表格二年级下册课程纲要 表表1课程纲要课程名称快乐学数学适用年级二年级总课时818课时课程类型校本课程课程简介（200字内）本课程符合新课改的要求，突出以学生发展为本的基本理念，利于形成自己的办学特色。 通过快乐学数学的学习，可以扩大学生的眼界，打破很多学生极易养成的思维定势，训练学生的思维，培养学生从多个视角去分析问题和解决问题的能力，也有利于学生更好的学习基础的数学，常常会让学生在“我怎么没想到”的感叹声中不断加深对数学的认识，在不知不觉中取得进步。 要使学生对数学学习有兴趣，必须使他们亲自感受与体验到数学知识的无限魅力。 本课程充满着艺术的魅力和诱人的趣味，其间所蕴含的数学思想和方法闪烁着人类智慧的结晶和伟大的创造力，它吸引孩子们积极探索，给学生提供了充满生机的学习情境和体验数学思辨力量的机会。 从小加强以学生创造性思维方法的训练和创造性思维品质的培养，对于实施素质教育具有深远的意义。 背景分析（500字内）我们组数学教师是一个老中青结合的团队，具有丰富的实践经验和较强的研究实力，在对学生全面了解和对教材深读细研的基础上，具有一定的校本开发能力，组内教师全部为市、区、校级骨干教师，省远程研修优秀组长1人、市优质课、基本功执教者2人、区级教学能手3人、区教研先进个人2人；加之学校领导重视，给予人力、物力、财力上的大力支持，为本课程的顺利实施提供了丰厚的基础保证。 课程目标开设校本课程，引导学生探索学习数学的途径，探究学习方法，提高数学学习效率，组织学生交流学习数学的经验。 发展学生的思维，发展学生智力，提高全面素质。 希望学生能在思维训练课上充分、大量、愉快地学习，并主动获取书中的知识，养成好习惯，进一步提高学生的思维能力。 学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要第一讲数的认识（一）数的读写与组成第二讲数的认识（二）俏数字第三讲数的认识（三）巧填数字第四讲数的认识（四）有趣的数字规律第五讲简便运算（一）第六讲简便运算（二）第七讲简便运算（三）第八讲图形的认识（一）有趣的图形规律第十讲图形的认识（二）考眼力求）第十一讲解决问题（一）加减实际问题第十二讲解决问题（二）低年级巧解“鸡兔同笼”第十三讲解决问题（三）生活中的“植树问题”第十四讲解决问题（四）简单的逆向推理第十五讲解决问题（五）巧用“移多补少”第十六讲解决问题（六）巧解“拿”“折”问题第十七讲解决问题（七）巧抓规律，灵活解题第十八讲解决问题（八）有趣的问题评价活动/成绩评定评价指标（一）以教师评定为主，即上课出勤情况、课堂纪律、参与活动以及合作情况；根据需要，再考虑补充学生自评。 评价指标（二）平时作业与期末考查相结合。 评价等级分为优秀、良好、中等、合格以及不合格五档。 项目上课出勤课堂纪律参与活动以及合作动手操作平时作业期末考查总分比例10%10%10%20%20%30%100教师评定最后得分主要参考文献多媒体、网络备注表表2教学方案11单元第一单元单元课时1课时主题数的读写与组成总课时18第1课时背景分析学生在以前认识百位的基础上已扩展到千位，数位增大了，“千”也是计数单位。 读的时候，从高位读起，百位上是几就读几个百，十位上是几就读几个十，个位上是几就读几，中间十位上有0就读作“零”，末尾的零不读。 写千以内的数的时候，从高位按顺序写，有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0.教学目标1.探究有关万以内数的组成、读写、所包含的数字问题等等。 2.培养判断、推理、概括、迁移的能力，发展有序思维能力。 评价设计通过完成目标一的学习，培养了学生探究有关万以内数的组成、读写的能力。 通过完成目标二的学习，培养了学生判断、推理、概括、迁移的的能力，发展有序思维的能力学与教活动设计活动一探索学习用2个 0、2个8，按要求组成四位数。 1.一个零也不读2.只读一个零。 想零放在什么位置不读出来？生只有把零放在每级末尾时，零才不读。 可以组成8800想两个零放在什么位置只读一个零？生零在每级中间、开头时都要把零读出来，连续两个或三个的，只读一个，可以组成8008，8080。 答案是 (1)8800 (2)80088080用 3、 5、 0、7四个数字组成四位数。 （1）只读一个零； （2）一个零也不读。 想零放在什么位置能读出来？生零要读出来，只能把零放在十位或百位上；零不读出来，只有把零放在个位上。 想零放在什么位置不读出来？答案是 （1） 3507、 3705、 7503、 7305、 5703、 5307、 3057、 3075、 7035、 7053、 5073、5037 （2） 5370、 5730、 7350、 7530、 3750、3570有一个四位数，各位数字之和等于34。 符合这个条件的四位数有哪些？思考四个数字之和等于34的有 7、 9、 9、9或 8、 8、 9、9。 根据这两组数字来组成四位数。 答案是 7999、 9799、 9979、 9997、 8899、 8998、 8989、 9988、 9898、9889。 在101-200中，“0”出现过多少次？适时借助计数器，拨完读出数此处完成对目标任务一的设计，培养学生探究有关万以内数的组成、读写。 的能力。 首先学生要熟练掌握四个数位，从低位数起个位、十位、百位、千位；其次还要清楚0放在什么为不不读出来，什么位置只读一个零。 此处完成对目标任务二的学习，培养了学生判断、推理、概思考“0”在各位上出现10次，“0”在十位上出现10次，所以10加10等于20答案是在101-200中0出现过20次。 活动二自主练习选择正确答案的序号填在（）里。 1、在下列数中，只读一个零的有（），一个零也不读的有（）。 （1）7008 （2）7080 （3）7800 （4） 87002、在1-100中，“1”出现过（）次。 （1）11 （2）20 （3）19 （4） 213、在所有的四位数中，各位数字之和等于2的数共有（）个。 （）（）（）（） 二、解答题、用两个与两个组成的四位数中，（）最大的四位数是多少？（）最小的四位数是多少？（）只读一个零的有那些？（）一个零也不读的有那些？学生抢答后问你是怎样很快想出这个数的？学生说想法。 比如最大的4位数，千位上和百位上就要填最大得数5，十位和个位上都要填0、在中，写出所有含有的数。 提醒学生按数的大小顺序去写，不容易漏掉。 、各位数字之和是的所有四位数有那些？想哪四个数相加得3？1+0+1+1=31+1+0+1=31+1+1+0=32+1+0+0=32+0+1+0=32+0+0+1=3、有一个三位数，百位上的数是个位上数的倍，十位的数是百位上数的倍。 这个三位数是多少？想根据百位上的数是个位上数的倍，十位的数是百位上数的倍。 可以看出哪个数位上的数最小？生答个位上的数最小，最小可以是1.想这样的数有多少？生答这样的数有无数个。 活动三总结回顾通过本节课的学习，你有哪些收获？括、迁移的的能力，发展有序思维的能力可以放手让学生做，教师巡视适时引导留足时间，关注学生的思考过程，学生独立填空，集体订正时问第一题你是怎样想的。 有困难的学生，可以先小组讨论交流引导学生自我评价，总结本节课所学的知识备注表表2教学方案22单元18单元单元课时1课时主题考眼力总课时18第11课时背景分析低年级学生好奇心强，喜欢观察周围的事物，通过考眼力这节课的学习，培养学生掌握多角度观察、分析问题的能力。 让学生在游戏中体会数学的乐趣。 教学目标 1、学生在已有生活经验的基础上，运用特殊图片，培养学生掌握多角度观察、分析的能力。 2、体会分析问题的的基本思想方法，培养学生观察、判断、灵活思考的能力。 3、让学生在游戏中体会数学的乐趣。 评价设计 1、通过对目标1的学习，培养学生多角度观察、分析的能力。 2、通过对目标2的学习，提高学生观察、判断、灵活思考、总结的能力。 3、通过对目标3的学习，激发学生兴趣，培养学生的学数学、爱数学的情感。 学与教活动设计活动一探索学习数人数师有一些躲躲闪闪的隐身人，他们把身体藏起来不让别人看见，只肯半遮半掩，仔细观察图1，数数看，在图中共能看到几个人？师提供充分时间，学生仔细观察，鼓励学生大胆发言。 生1看黑色，一个吹萨克斯的外国男人。 师你的眼睛可真亮，还有吗？生2看白色，一个阿姨的脸。 师谁能完整的说一说？数事物师现在你已经掌握了图1的秘密。 再看一幅新图，你在图中能看到什么？关注学生观察、分析的方法。 此环节完成对目标11的学习，培养学生多角度观察、分析的能力。 关注学生能否用自己的话完整地表述计算过程，能否耐心倾听别人的发言并作出积极的反应。 可以让学生上台指一指，说一说生1一棵树，树洞里有2只小鸟，外面有3只大鸟。 师同意吗？生同意。 师:只有这些吗？生2外面的3只大鸟和白色的背景组成1个女人的脸。 教师注意及时评价你是怎么看出来的？请你来当小老师，说给全部同学听。 生边指边说最上面的鸟是眼睛，中间的是鼻子，最下面的是嘴，白色的背景是她的脸蛋。 (掌声鼓励)师通过刚才的两幅图，大家想一想，我们怎么分析这些图，才能保证不遗漏？小结找出最明显的事物看背景两者结合活动二自主练习1.数一数。 （1）在图1中共能看到多少条腿？此环节完成目标标22的学习，培养学生多角度观察、分析问题及总结方法的能力。 关注学生能否运用方法独立解决问题关注学生能否有序观察、判断、灵活思考尽可能多地给学生表达的机会，并给予恰当评价，使每个学生都能得到锻炼。 此环节完成目标标22的学习，体 （2）图2中共有几个人？学生独立观察，写在本子上师你是怎么看出来的？同位互批，全对的表扬。 2.看一看，找一找。 （1）图中有几个人头像？ （2）阿姨的嘴唇在哪里？同位合作，比一比谁观察的仔细，师看谁找的快？（也可以让学生充当小老师，自己提问题，其他学生回答，发散思维）活动三总结收获通过今天的学习，你有什么收获？（你有什么感受？你想说点什么？）会分析问题的的基本思想方法，培养学生观察、判断、灵活思考的能力。 此环节完成目标标33的学习，激发学生兴趣，培养学生的学数学、爱数学的情感。 用自己的话总结本节课的收获，进行反思，自我评价。 备注图2表表2教学方案33单元818单元单元课时1课时主题有趣的问题总课时18第第18课时背景分析学生能够结合生活实际认识时间单位“时、分、秒”，能看懂钟面，认识钟面上表示的时间，体验1秒钟的长短，掌握时、分、秒之间的关系，并能进行换算。 教学目标1.通过解决问题开阔学生的思路，逐步学会多角度思考问题。 2.培养学生的思维的灵活性与思考性评价设计1.通过完成目标1的学习，开阔学生的思路，培养学生多角度思考问题的习惯。 2.通过完成目标2的学习，培养学生的思维的灵活性与思考性。 学与教活动设计活动一探索学习钟声小明家离火车站很近，他每天都可以根据车站大楼的钟声起床。 车站大楼的钟，每敲响一下延时3秒，间隔1秒后再敲第二下。 假如从第一下钟声响起，小明就醒了，那么到小明确切判断出已是清晨6点，前后共经过了几秒钟？分析从第一下钟声响起，到敲响第6下共有5个“延时”、5个“间隔”，共计（3+1）5=20秒。 当第6下敲响后，小明要判断是否清晨6点，他一定要等到“延时3秒”和“间隔1秒”都结束后而没有第7下敲响，才能判断出确是清晨6点。 因此，答案应是（31）6=24（秒）。 钟表学校大厅的墙上挂着一个大钟，每30分钟敲一次，几点整敲几下，一昼夜共敲多少下？分析一昼夜有24小时，时针在钟面上转2圈。 第一圈是从0时到中午12时，第二圈是从中午12时到午夜12时，即13时到24时，从0时到12时共经历12个半时和12整时，12个半时共敲12下，12整时敲的数量可以用列式算一算1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12=78（下），把两个数相加，可关注学生的合作意识，能否条理、清晰地表达自己的思考过程。 此环节完成目标标11的学习，开阔学生的思路，培养学生多角度思考问题的习惯。 学生在交流过程中能否充分发表自己的见解，能否专心倾听别人的意见。 以算出0时到中午12时共敲78+12=90（下）。 由此可知13时到24时也敲90下，一昼夜共敲了180下。 即 （1）从0到12时敲了多少下？112+（1+2+3+4+12）=12+78=90（下） （2）从0到24时共敲多少下？902=180（下）答一昼夜共敲180下。 活动二巩固练习 1、小红与小华下棋，小红下了40分钟，小华也下了40分钟，他们一共下了（）分钟。 引导学生联系生活实际想到两人下棋应是同时进行的事情 2、时钟2点钟敲2下，2秒敲完，5点钟敲5下，（）秒敲完。 教学时，先让学生说出“敲1下用1秒”，那么敲5下用几秒？ 3、一场跳绳比赛，第一名跳90下，第三名跳80下，第二名跳的比第一名少的和第三名多的次数相同，第二名跳（）下。 4、有两筐桔子，第一筐重26千克，第二筐