谈音乐学科中德育的渗透.doc

谈音乐学科中德育的渗透音乐教育，作为学校教育的重要组成部分，是实施美育的主要途径。苏霍姆林斯基说过：“音乐教育首先不是培养音乐家，而是培养一个高尚的人”。音乐教育的德育功能有着不可忽略的作用，这是因为音乐教育是富有强烈的艺术感染力的审美教育，他可以把高度发展的社会理性转化为生动的感性形式，使受教育者在提高音乐审美感受的同时，心灵得到净化，道德情操得以升华，完善精神人格，达到崇高的精神境界。因此，贝多芬说过：“音乐可以使人高尚起来”。在这几年的音乐教学活动中，针对具体情况，尝试了以下的几个方面的培养和锻炼收到了意想不到的效果。 一、集体主义思想的培养音乐课是一个集体活动，学生一起倾听,一起歌唱,一起演奏,一起表演，其目的是培养学生对音乐的兴趣爱好，对其开拓音乐视野，丰富他们的音乐知识，提高技能技巧和音乐素养，在活动中发挥他们的主动性，独立性和创造性。更重要的是，这些活动均以集体形式进行，因此集体主义思想的培养是音乐德育的首要任务。特别是在学唱多声部歌曲时，比如：许多同学唱高音时响亮，唱低音就几乎不唱，针对这些情况，我使学生认识到合唱艺术的显著特点是它的“群体性”。要求歌唱者克服个性，认识到这是一项集体艺术，是由集体共同创造的音响来进行歌唱的，它所追求的是“和”而不是“个”。各声部之间不合，再好也是乱的，为达到合作必须要求学生们在行为上首先和谐，使学生深知以集体为重的重要性，在每节课练声训练时要求人人认真，关心集体，以集体为重，维护集体利益在音乐活动中就体现到了。二、爱国主义和民族精神的培养 多年来的教育实践，使我们知道，审美教育与政治思想教育相结合是德育教育的重要思想，在组织教学活动中，我们深深体会到一首好的歌曲，以生动的音乐形象让学生在情感上产生激动，思想上发生共鸣，在潜移默化中不知不觉地政治思想教育可以起到事半功倍的效果。 众所周知，这些年来社会上流行歌曲大行其道，一些格调低下的歌曲连小学生都深受其害。几年来，针对这些现象教材在曲目的选择上注意适合少年儿童的特点，让学生在歌唱中了解我国的历史、传统、认识我国优秀的音乐家，如：闪闪的红星、卖报歌、歌唱二小放牛郎、喜爱我国的民歌如：茉莉花、太阳出来喜洋洋、八月桂花遍地开、还有反映少年儿童幸福生活的我们多么幸福、少年少年祖国的春天、蓝天白云、体现师生情谊的甜甜的秘密、每当走过老师窗前、及一些优秀的外国民歌等等。从歌词中挖掘丰富的思想内涵，激发他们热爱祖国的情感和奋发向上的进取心，引导他们在生动委婉，激昂明朗的旋律中体会到人间美好的亲情、友情、和爱心，感受音乐的美，产生联想、引起共鸣，培育高层次的情感，提高审美情趣。 三、提高学生分辨是非能力 小学生由于年龄小，思想较为幼稚不成熟，因此，在日常生活中对事物的是非分辩能力也较差。在音乐教学中，我们就可以通过学唱一些与此有关的歌曲并结合讲道理的方法对学生进行教育。比如：欣赏劳动最光荣这首童声齐唱，就是一个很好的例子。首先其题目就一语到破了着首歌的中心思想，这种直接的表达会给学生以深刻的印象。其次，由于其歌词采用了拟人的写法，讲述了各种小动物对待劳动的不同态度，并明确的指出了热爱劳动光荣，不爱劳动可耻的主题思想。内容通俗易懂，充满童趣，因此易于被学生接受。更重要的是，学生在学习道理的同时，更受到了音乐的熏陶，学习在轻松愉快的情绪下进行并很自然的产生一种向小蜜蜂、小喜鹊学习的想法，以小动物为榜样，更能激发他们的积极性，使学生在唱唱跳跳中就掌握了知识。音乐课使复杂的分辩是非的教育过程变的简单自然了，这是其他学科教育无法比拟的。四、对学生心理素质的培养 学生参加比赛和演出，无论时校内还是校外的，往往都能影响我们的学生的心理，所以对学生的心理素质就有了要求，一般来说，学生对比赛名次很在意，总是希望拿到好的名次，难免会有压力，针对这些情况，教师要有充分的心理准备，向同学们讲明在竞争的社会里类似比赛这样的场合随时都会碰到，不必紧张，只要平时下好功夫把可能发生的情况作好充分的估计，心中有数就能正常发挥，每次演出前我们从不向学生要求一定要拿到第一、第二，只要求学生正常发挥就行，这样学生每一次基本没有负担，上台之前老师一个轻松的表情，一句亲切的话语，一个温和的微笑都会给学生起到稳定情绪的作用。我们要求学生克服杂念、战胜自我、尽善尽美地表现。所以每次的参赛成绩都较理想，几年来我们为得第一高声欢呼，也为得第二喝彩，看到学生们的心理素质渐渐提高，作为教师由衷的感到，良好的心理素质对一个人是多么重要，而正是由于从一点一滴的小事注意培养，才能在人生漫长的旅途中经受得起