浅谈家庭教育中幼儿行为习惯的培养.doc

浅谈家庭教育中幼儿行为习惯的培养 摘要：在社会生活中，人们的行为总要受到一定社会规范的制约，而每个人的行为习惯在大都是从小培养的。叶圣陶先生说过：“好习惯养成了一辈子受用，坏习惯养成了一辈子吃亏，想改也不容易。”确实，幼儿良好习惯的培养很重要，它受家庭、幼儿园两大环境的影响，家庭的影响尤为重要。关键词：家庭、教育、行为习惯 习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。习惯对人极为重要。从某种意义上说，“好习惯是人生最大的指导。”俄国著民的教育家乌申斯基说：“好习惯是在人神经系统中所存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。”而“坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”那么，如何培养孩子的良好习惯呢？一 、从小培养幼儿的行为习惯在生长、发育期，人的可塑性最大，最容易受引导。研究表明，3至12岁是年轻一代形成良好习惯的关键期。这个阶段的孩子认识和活动范围逐渐扩大，求知增长技能的欲望强烈，容易接受成人对其行为的训练。12岁后，特别是18岁以后，孩子已形成许多习惯，有旧习惯抗扰，新习惯要扎下根来就困难多了。如：有个小朋友，从小脾气就很暴躁，一遇到不顺心的事就大发脾气，总是把其他的小朋友吓坏，他妈妈对于他的这种行为没有丝毫的责备和改正，而是一味地顺从他，以致他的这种行为一直发展下去。陶行知说：“教人要从小教起，幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋长。” 所以良好的行为习惯必须从小开始，从小培养，年龄越小的孩子就越容易培养。二 、从小事抓起，制定规范、运用强化机制良好的习惯多表现在日常生活的各种细节上。如孩子做事认真的习惯，体现在他不丢三落四，做事有条理，观察细致等等。有些家长面对这些小事，常常听之任之，认为“树大自然直”，这是错误的看法。在幼儿园里，孩子们为什么能够形成不挑食、把东西放回原处、准时睡觉等好习惯，原因就在于幼儿园有较严格的规范，有良好的激励机制。可惜孩子在校的好习惯到了家里就似乎忘了。其原因，除了孩子的习惯具有不稳定的特点外，主要还在于家里没有制定严格的规范。即使有些规定，但由于父母对子女的溺爱、娇宠心理的作用，规定往往难以执行，而某项规定一旦破裂，便会前功尽弃，良好的习惯再也难以形成了。要培养孩子的良好行为习惯，制止和消除不良行为，父母还必须适当地运用表扬与批评、肯定与否定、奖励与处罚等强化手段。例如，孩子做了好事，受到他人的赞扬而继续做好事。“做好事”这种行为的增强，是由于“他人赞扬”起了强化作用。强化是孩子行为塑造的重要心理机制。三、 营造良好的家庭文化环境家庭文化体现在家庭成员的价值趋向、道德品格、情感志趣和生活方式中，也体现在家庭环境建设和衣、食、住、行上。家庭文化环境对幼儿的习惯的影响是全方位的。家庭文化对幼儿的习惯影响最早最持久。因此，习惯更容易在家庭中“遗传”传递。在家庭文化环境中，重要的是父母的所作所为。孩子的模仿能力很强，在家庭中，父母是孩子的榜样。父母的言谈举止，潜移默化地影响着孩子。（一）营造和谐的家庭氛围家庭要融洽和睦，团结友爱，这对陶冶孩子的心情和情感十分重要。父母要有一定的追求，生活积极乐观，对人宽容，言传身教，给孩子树立学习的榜样。孩子在这种环境中会心情愉快，活泼开朗。父母还应注意教育方法，坚持说理、善于引导，给孩子更多的鼓励。对孩子爱而不娇，严格而民主，自由而不放纵。首先家长要引导孩子乐于与家中亲人交往，使孩子对家庭中的每一个人都保持密切的关系。如：要经常与父母说话，进行交往，还要经常同爷爷、奶奶等其他人进行交流，有同他们一起说话、做事、玩耍的愿望。其次，要引导孩子与家中的亲人进行平等的交往，不能以孩子为中心，让孩子凌驾于父母或其他长辈之上，任意呼唤，随心所欲地让别人为他服务，不满意就乱发脾气，要教育孩子尊重家中的亲人。与此同时，家中的长者也必须尊重孩子，切记不要随意训斥和打骂孩子，要让孩子在互敬、互爱、关系融洽的家庭气氛中形成合群的性格。（二）尊重孩子，保护孩子的自信心著名的心理学家阿尔伯特班拉曾说：“一个人的能力深受自信的影响，能力并不是固定的资产，能发挥到何种程度，有很大的弹性。”可见，自信能将人带向成功的彼岸，作为家长应注意时刻培养孩子的自信心。首先要保护好他们的自尊自信。孩子的性格各有不同，家长应该对孩子进行仔细观察，有针对性地施教，在幼儿期对幼儿的表现要以鼓励、赞扬为主，否则，不但收不到预期效果，而且会压抑孩子个性的发展。对孩子进步，家长都要给予热情的鼓励，并鼓励孩子不断努力。对于孩子的缺点，则耐心地帮助他，使他乐意接受。其次，增强孩子的自我意识，也是培养孩子自信心的一个重要方面。从心理学的角度讲，孩子两岁就开始萌发个体意识。在家里，家长要为孩子提供自己的活动场所，让孩子按自己的意愿和想象去玩，当他们完成某项活动时，如画画、搭积木、拼图，即使不完美，家长都要给予肯定和鼓励，对于孩子提出的五花八门的问题，家长应尽可能耐心地给予圆满的回答，在合理的范围内，为孩子提供一个让孩子自己决定事情的机会。如：要什么样的衣服、去哪儿玩等。家长对于幼儿特长方面的培养一定要遵循孩子的兴趣、爱好，合理地选择，让幼儿主动、积极、愉快地学习，这样才会达到事半功倍的效果。另外，还要创造一些条件让孩子做力所能及的事，如：扫地、抹桌子、洗手帕等。使其从中体会到成功的快乐，增强成就感，自信心，逐步形成“我行”、“我能做到”的心理意识。父母应注意孩子过去和现在的行为变化，发展孩子的闪光点，应给予鼓励，以增强其自信心，保护其自尊心。（三）重视培养孩子生活的独立性心理学家马斯洛曾说过“挫折，未必总是坏的。关键在于人对待挫折的态度。”而幼儿对挫折的理解和认识，主要取决于家长的教育和影响。父母不能因为孩子体质差，能力弱小，疼孩子就包办代替，也不能因为怕孩子做不好、费时、费力、太麻烦、图省事就包办代替，在过度保护下长大的孩子依赖性强，耐挫折能力弱，容易引发心理问题。作为家长，应让孩子走出大人的“保护圈”，放开手脚，不要怕孩子摔着、碰着、饿着，父母应有意识地在孩子成长的路上设置一定的障碍。让孩子做一些有困难的事情，过一段艰苦的生活，受一点失败和挫折，并教育孩子学会正视困难、失败与挫折，勇敢地承担一切后果，并迅速从沮丧、低落的情绪中走出来。在孩子面临困难或需要解决问题时，家长应给予语言和态度上的鼓励与支持，使孩子逐步形成对待挫折的积极态度和正确可行的方式，尽早靠自己的能力去克服困难，战胜挫折。（四）重视培养孩子活泼开朗的性格培养幼儿活泼开朗的性格，首先要满足孩子的合理需要，培养和发展其积极的情感。需要是情感产生的重要基础，家长在满足孩子物质需要的同时，要充分考虑、尊重和满足其合理的精神需要。如：家长要随时以亲切的微笑、和蔼的面孔出现在孩子面前，跟他们亲切地交谈，适度地给予他们以抚摩、搂抱等，让他们获得愉快、积极的情感体验；其次要努力为孩子创造宽松、和谐的交往环境和氛围，如家长要多带孩子串门，允许和欢迎孩子带小朋友到家里玩耍，并注意教育孩子在交往中互相关心、互相爱护、互相帮助，使孩子在情感上学会与人分享快乐；另外家长还要积极创造条件，多带孩子外出旅游，多让孩子参加丰富多彩的实践活动，鼓励他们大胆尝试，让他们在实践中认识世界、了解世界，培养他们的观察、动手和思维能力，让他们在平等、宽松的环境中获得开朗的性格。如今儿童的心理教育问题在当代的幼儿教育中，占有重要的位置，发挥着积极有效的作用，这与我们现在所提出的素质教育是相一致的。它不仅表现在如何对待儿童的情绪、行为和心理问题，而且，应该考虑在一种广泛意义上来维护幼儿的心理健康，增强幼儿的心理素质，提高幼儿的生活质量。（五）保持家庭的完整父母帮助孩子健康成长最重要的事就是保持家庭的完整。社会学家的研究表明：没有什么比家庭的完整对孩子的健康成长更重要的了。单亲家庭中孩子的逃学率是正常家庭孩子的2倍，单亲家庭的孩子很少上光荣榜，很少能完成大学学业，更容易触犯法律，他们长大以后也不容易与社会建立稳固的关系。现在独生子女的家庭居多，家长对孩子都特别宠爱，样样事情都包揽在自己身上，使孩子的自理能力得不到锻炼，忽视了孩子独立人格的培养。目前很多孩子的行为习惯多多少少都要家长和老师来纠正，家长和老师不能一味地满足他们的需求，更不能一味地顺从他们，如果发现你的孩子的行为习惯有