课堂教学直观问题设计观察评价量表.doc_第1页
课堂教学直观问题设计观察评价量表.doc_第2页
课堂教学直观问题设计观察评价量表.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

课堂教学直观问题设计观察评价量表桐庐县教育局教研室 陈卸金观察维度：教师教学/对话/直观设问 研究问题：教学问题设计的科学性、直观性 课 题班 级科 目 授课人观察人 时 间问题序号具体问题设计的角度（文学类）能力层级识记理解 应用分析综合评价1理解重要词句在文中的含义和表达作用2分析文章结构,理清文章思路3筛选并整合文中重要信息和材料。4归纳内容要点，概括中心意思。5分析文章的主要写作方法。6赏析形象7赏析语言8赏析情感910问题个数百分比总体评价科学性评价指标（填写问题序号）有效性明确性层次性综合性开放性正确、合理；深度与难度符合学习实际。要求、范围、能力指向明确；问题表述简洁，要求清晰。围绕能力层次，由易到难，由局部到整体，由表及里。问题指向方法与策略、思维与能力的综合。多元解读，由文本解读到感悟生成。直观性直观呈现形式多样表述规范数量合理覆盖全面评价指标说明：问题设计的主要依据：1 以课程标准和考试说明为依据。2 以能力培养为核心。3 以体裁特征为出发点。4 以文本的核心价值（文学与文化）为指向。5 以点面结合形式辐射。6 以由表及里为纵深推进。问题设计的主要原则：1 科学性：正确、合理；深度与难度都符合学生的学习实际。2 明确性：要求、范围、能力、指向明确；问题的表述简洁，要求清晰。3 概括性与综合性：问题的设计指向方法与策略、思维与能力的综合。4 层次性：由易到难，由局部到整体，由点到面，由表及里。呈现梯度。5 开放性：多元解读，由文本解读到感悟生成。考试说明解读：2010年浙江省高考语文考试说明：（文学类文本阅读）1作品结构的分析，作品主题的概括2作品体裁基本特征和主要表现手法的分析3重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味4作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟5对作品所表现的价值判断和审美取向的评价6从不同角度和层面对作品丰富意蕴的发掘7对作品中蕴含的民族心理和人文精神的探讨8对作品的个性化阅读和有创意的解读2010年杭州市中考语文命题实施细则-现代文阅读1.理解重要词句在文中的含义和表达作用。/从关键词句入手设计直观的教学问题（包括标题）2.分析文章结构,理清文章思路。/从文章结构思路入手设计直观的教学问题3筛选并整合文中重要信息和材料。/从文本核心信息（提示语）入手设计直观的教学问题4归纳内容要点，概括中心意思。/从内容概括、主题挖掘入手设计直观的教学问题5分析文章的主要写作方法。/从文章写作方法入手设计直观的教学问题6赏析文学作品的形象、语言、思想感情。/从形象、语言、情感入手设计直观的教学问题典型案例分析：针对上述标准，各选一个设计较好的问题和一个不足的问题，指出存在的优点与
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 技术指导

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论