五年级下册教学计划.doc

2014至2015学年度第 二 学期教学计划 年级 五年级 学科 语文 姓名：马春艳教学目的任务1有较强的独立识字能力。能在语文活动中巩固汉语拼备。2认识常用汉字302个。其中130个字能正确书写（含7个多音字），能在具体语言环境中理解字义，比较正确地运用； 172个字能正确认读（含6个多音字）。3硬笔书写楷书，做到行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于200字。6能借助字典、词典阅读，理解生词在语言环境中的恰当意义，能初步辨别词语的感情色彩。7能联系上下文和自己的积累，推想课文中词句的意思，体会其表达效果。8能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章基本的表达方法。9阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法，体会其表达作用。10阅读叙事性作品，能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，关心作品中人物的命运和喜怒悲哀，在交流和讨论中，能说出自己的感受，提出自己的看法，作出自己的判断。11阅读诗歌，能大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励。12注意积累课文中优美词语、精彩语句；注意在课外阅读和生活中积累语言材料。 13诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文15篇（段）。14在理解课文的过程中，体会顿号与逗号的不同用法。 15学习测览，扩大知识面，能根据需要搜集信息，初步整理信息。 16利用图书馆、网络等信息渠道初步尝试进行探究性阅读。扩大自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。 17懂得写作是为了自我表达和与人交流。 18养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 19能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 20学写读书笔记。 21能根据表达需要，比较正确地使用常用的标点符号。 22修改自己的习作；并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。23课内习作每学期8次左右。40分钟能完成不少于300字的习作。 24在交际中注意语言美，抵制不文明的语言，能尊重、理解对方。25乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。26听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。27表达要有条理，语气、语调适当。28能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。29在老师的指导下，能积极参加语文综合实践活动，在活动中学习。运用语言，学会与他人合作。教材分析本册教材分8个单元，共选编了32篇课文，其中16篇精读课文，16篇略读课文，还有8次语文实践活动。课文后面选编了6篇选读课文和6个语文趣味活动，书后附有生字表、认读字表。课程标准指出：“语文是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。课程标准指出教师与学生都是平等交流的主体。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中教师与学生共同分享彼此的思考、经验和成功的喜悦，交流彼此的情感、体验与观念。学生情况分析从总体情况来看，我班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，学生的语文基础知识掌握较差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量上台阶。提高教学质量的措施1、在课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，课前应认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。2、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。通过多种方法，培养学生阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。另外，积累大量的语汇是写好作文的关键，可充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句，平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。这样，学生的词汇量会大大增加，写作能力也会有比较明显的提高。加强写字指导，提高学生的写字能力。高年级的写字教学往往被老师忽略，教师应继续重视学生写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用写字课对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。还可采用多种激励性的方法激发学生把字写正确，把字写漂亮的欲望。3、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。 为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，可采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，为潜能生的每一点细微的进步喝彩，树立潜能生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。4、应积极参加学校及市里各级各类的教科研活动，促进自身水平的提高。教 学 进 度周 次教 学 章 节 及 主 要 内 容课时11、2课423、4课43语文综合实践1及5课746、7、8课55语文综合实践2及9课6610、11、12课57语文综合实践3及13课6814、15、16课59语文综合实践4及17课61018、19、