信息技术创新教学成果(教学设计方案)(同名14853).docx

信息技术创新教学成果（教学设计方案）作业题目：结合本次培训，请完成一篇应用信息技术的“创新教学成果”（教学设计方案）并提交。作业要求：1.教学设计方案请参照模板要求填写，要体现信息技术的应用。2.作品必须原创，如出现雷同，视为不合格。教学设计方案模板教学设计方案课题名称第一节 细胞的增殖（第一课时）姓名鲁 斌工作单位唐河友兰实验高中年级学科一年级教材版本人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）“细胞的增殖”是普通高中课程标准实验教科书生物1（必修）分子与细胞（人教版）第六章的重点内容之一。本节主要内容包括细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂、无丝分裂等，其中有丝分裂是重点也是难点。重点是因为有丝分裂的内容既是学习减数分裂、配子生成和融合、合子发育的重要基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。难点是因为有丝分裂过程看不见也摸不着，学起来比较抽象。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1、知识目标： 理解细胞不能无限长大的原因；简述细胞周期的概念；准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征；掌握有丝分裂过程中，染色体行为和数目的变化。 2、能力目标：通过引导学生设计实验，进行实验观察，培养学生投身科学实验的参与精神；通过组织学生活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生的创新精神，训练学生细致观察的能力和动手操作能力。 3、态度情感目标：形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）高一学生的特点是已经具备抽象思维能力和综合思维能力，同时，对生物课程的学习，也有着浓厚的兴趣。他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”的内容，但是对此了解得很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）一、 由问题探究导入本节课创设问题情景,激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。二、 讲解新知识通过提问，让学生通过自主学习，主动建构新知识。三、 问题导学，主动探究，获取知识1、给学生充分的机会发挥想象力和创造性。使学生亲身参与探究过程，因此极大地激发了学生的求知欲，有利于学生知识的建构和科学研究方法的领悟。 2、使学生理解有丝分裂的各时期是为了研究方便人为划分的，实际上是一个动态的连续过程。四、 联系前后知识，加工信息，构建知识体系观察现象，引起思考，加深理解。学生自主学习，主动建构新知识。五、 课堂小结与反思总结本节课所学知识点。完善知识体系，形成知识系统。六、 当堂检测了解学生对知识的理解情况，及时调整教学，为继续学习奠定基础。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图【通过投影仪展示】图片大象和老鼠的个体差异非常大，而他们相应组织的细胞大小几乎一样大，那么大象比老鼠大，肯定是因为大象的细胞数目比老鼠多。提问：生物体通过什么方式使细胞数目增多？学生思考并回答：通过增值的方式创设问题情景,激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。培养观察分析能力【通过多媒体播放课件】依次出示相关问题提问1：生物体的生长是不是单纯只靠细胞数目的增多或者细胞体积的增大？提问2：细胞不能无限长大的原因？过度：因为细胞不能无限长大，需要通过分裂的方式使细胞数目增多，真核细胞分裂的方式有三种：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂，其中有丝分裂是主要形式。提问3：细胞进行有丝分裂具有周期性，那么什么是细胞周期，细胞周期分为哪两个阶段？分析课本P112表6-1，得出什么结论？请小组成员回答问题倾听学生的回答，继续引发学生思考，根据表6-1得出的结论，判断例一 。关于细胞周期的概念，教师还要让同学们准确理解，只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期，例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的细胞，例如神经细胞、哺乳动物成熟的红细胞等不具有细胞周期。思考并回答：不是，既靠细胞数目的增多也靠细胞体积的增大。原因：1、表面积与体积之比限制了细胞无限长大；2、DNA数量一定。细胞周期的概念：从一次分裂结束时开始，到下一次分裂结束时为止，为一个细胞周期。分为间期和分裂期两个阶段。表6-1得出的结论：1、时间：间期分裂期；2、不同细胞细胞周期持续时间不一样。思考并完成例一。引导学生自主学习，主动建构新知识。组织学生阅读教材并小组讨论：1、分裂期又可以细分为哪几个时期？2、画图说明有丝分裂各个时期的特点？【结合屏幕显示的有丝分裂各时期的静态图片】，引导学生进行总结。【播放有丝分裂完整过程的视频】关于赤道板，要让学生领会它是垂直与纺锤体的纵轴，并将其平分的一个平面，实际上并无板状结构存在。提问：1、有丝分裂过程中染色体行为以及DNA、染色体、染色单体数目如何变化？阅读并思考。学生在理解细胞周期的概念和特点后，回答问题。学生观察、思考并小组讨论，描述各个时期的特点学生观察并概述各个时期的特点，如将末期的特点概括为“丝生核现板变壁”、“两消两现重开始”等学生讨论、交流回答各时期DNA、染色体、染色单体的变化特点。有利于培养学生批判性思维的能力。给学生充分的机会发挥想象力和创造性。使学生亲身参与探究过程，因此极大地激发了学生的求知欲，有利于学生知识的建构和科学研究方法的领悟。使学生理解有丝分裂的各时期是为了研究方便人为划分的，实际上是一个动态的连续过程。观察现象，引起思考，加深理解。学生自主学习，主动建构新知识。检测学生对本节知识的掌握情况。学生做当堂检测题。了解学生对知识的理解情况，及时调整教学，为继续学习奠定基础。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真认真听讲，认真作业，认真参与讨论能认真听讲，能按时作业无心听讲，不能完成作业积极积极举手发言，积极参与讨论与交流能举手发言，能参与讨论与交流很少手发言，参与讨论与交流自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有自己的看法，并做出尝试不敢提出和别人不同的问题善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，听取别人的意见缺乏与人合作的精神，很少听取别人的意见思维条理性能有条理的表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，解决问题，但条理性差些不能表达自己的意见，做事无计划思维创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己伙伴眼里的我老师的话七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）【板书设计】第1