第三节 解题策略.doc

第三节 解题策略从2002年开始的全命题作文有两种呈现方式，一种是有阅读材料的命题作文，即：阅读材料+题目（如02年）；另一种是直接命题作文（05年1、07年、08年）。1. 有阅读材料的命题作文2002年的命题作文打破了长期以来“命题作文就是给出一个题目”的习惯方式，出现了有阅读材料的命题作文。这个材料相对于话题作文和材料作文中的材料更简洁一些，但也具有“打开”和“限定”的功能。所不同的是，话题作文和材料作文中的题目依据材料重新命题，而这种方式的作文则不需要再命题，直接用所给题目就可以了。2. 直接命题作文直接命题是多年来的传统方式。直接命题作文的共同特点是：大多数作文题是由中心词+修饰词构成的。如作文题“我心中的歌”，题目中的“歌”是个中心词，“心中”在这里起修饰和限定的作用。中心，就是题眼，选材、立意都要关注中心词所包含的意思。修饰词在很多时候起补充、限定作用，有时也和中心词同样重要。题目展示1题目：父亲的目光慈母严父。你的父亲严厉吗？他待你如何？你与他生活这么多年，有许多事一定令你难忘。请用上面的文题写篇文章，文体不限，600字左右。写作导引1. 分析题目，确定中心。题目是一个偏正结构的短语，由限制词语“父亲”和中心词语“目光”组成，我们写作时要注意扣准的是“目光”，而不是简单地写有关父亲的事，离开目光而言他，作文就偏题了。2. 把握中心，选准材料。究竟要选取哪些令你难忘的目光？例如这样几方面：一是严厉发怒的目光；二是和善的目光；三是赞许的目光。要注意所选材料必须扣准父亲的性格，那种不符合父亲当时心情、心理的材料最好不用。3. 根据习惯，确定文体。这道作文题虽然对写作的体裁没有作任何要求，但从题目来看，会发现此题较宜于写记叙文和散文。从构思来看，如果写记叙文，可以选取自己生活、学习中的某件事，父亲对此事的看法和意见，用目光向“我”示意，“我”从中受到启发、教育等。如果写成散文，可以采用排比段落写出不同场合、不同经历、“我”成长中不同的表现，父亲的目光也有所不同，表现父爱的深沉与伟大。题目展示2题目：那是一首诗岁月如画，生活如诗。在我们人生的道路上，有许多感人至深的诗篇，请撷取你感受最深的一节作文要求：文体不限（诗歌除外），不少于600字。要写出真情实感。文中不得出现真实的人名、校名。写作导引这道题虽是命题作文，写作的范围却十分宽泛，一个“那”字，留给我们广阔的写作空间，让命题作文打破了它自己设置的局限，让广大学生可以自由灵活发挥，在创作时游刃有余。1. 获取语言信息。“诗”是让人感受温馨的显示卡，由文题中的“诗”字，我们可以确定，要写的内容一定是给我们以欣喜、感动、美好之类的东西，留在我们心底的一定是最深刻、最感人，且愈久弥香的记忆。2. 确定写作内容。我们动笔前，最关键的就是给“那”确定一个具体的指代内容，可以从以下几方面考虑：（1）指代某一时间段。如“童年是一首诗”“初三是一首诗”“春天是一首诗”等。（2）指代某一地点。如“故乡是一首诗”“308寝室是一首诗”“清晨的校园是一首诗”等。（3）指代人物情感。如“父爱是一首诗”“奶奶的唠叨是一首诗”“师恩是一首诗”等（4）指代某一事物。如“那片竹林是一首诗”“大自然是一首诗”“那微黄的灯光是一首诗”等。 3. 巧妙组织结构。（1）用小标题结构全文。如写“大自然是一首诗”时，就可以用四季的色彩来拟小标题：绿色之诗、红色之诗、黄色之诗、白色之诗，从而展现大自然的美丽。（2）用课本剧结构全文。如写“308寝室是一首诗”时，就可以运用剧本的形式组织结构：幕启、寝室成员陆续上场、落幕，还可以设计画外音等，从而表现当代中学生的风采。（3）用诗的结构组织全文。如写“初三是一首诗”时，就可以如此组合镜头：序酸、第一节苦、第二节辣、尾声甜，以此表现“我”对初三生活的感悟：刚进入初三，感到生活异样，接着尝到紧张之苦，临近中考感到竞争的火辣，中考成绩揭晓感到收获的甜蜜。组织结构的方法有很多，只要我们敢于创新，就一定能写出美文佳作来。【解题策略】1. 要研读提示语。提示语通常是给我们在审题和选材上作一个引导，使考生有话可说，但又隐含着一定的限制和要求。如作文题：当你流连祖国的名山大川，徜徉在故乡的小桥流水旁；当你放眼纷繁的社会，关注多彩的人生；当你倾心人际的交往，置身在丰富的活动中；当你走进灿烂的文学名著，陶醉在精彩的影视作品里你观察，你思考，你体验，你欣赏。语文就像那“润物细无声”的春雨，滋润着我们的心田。生活中处处有语文，时时可以学语文，生活就是一本大写的“语文书”!请以“语文从我身边轻轻走过”为题，写一篇文章。这道题目的提示语部分极富启发性，内容方面涵盖了山水自然、社会人生、交流活动、名著影视等，思想方面蕴含了生活中处处有语文、语文时时反映人生等道理。这段优美的提示语，可唤起考生的写作欲望，帮助考生激活思维，迅速打开思路，拓宽选材空间。研读提示语所花时间的多少，取决于我们作文水平的高低，这就要视我们的具体情况而定，不可一概而论。值得一提的是，提示语部分的内容不可不读，因为它在体现命题人文性、开放性的同时，有时也体现了一定的限制性。2. 要审查作文题目中的限制内容。限制的内容大致有：时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时，不能越“雷池”半步。文题中没有明确限制内容的，则需要自己去想。因为只有想到这些内容，才能找到选材的范围。如：“语文从我身边轻轻走过”，除了字数的限制外，文题中的“我”是在“人物”上的限制，写作时一定要严格按照第一人称写，凡与“我”无关的内容一定不可以写：“轻轻”是从程度上加以限制，是说“语文”在潜移默化地影响着“我”：“走过”是从时间上加以限制，说明“语文”对“我”已经产生了影响。3. 要注意文体的选择。供材料命题作文一般没有文体的限制，写作时一般情况下可根据自己的情况选择适合的文体，但有时也要根据具体文题进行文体的选择。以下几方面写作时尤其要注意：（1）如果题目中包含了记叙文六要素之一的一般宜写成记叙文，如“我的未来不是梦”，题目中有六要素中的人物（“我”）；如果题目中出现了“论”“谈”“评”“小议”等字样，一般要写成议论文。（2）有些题目，命题者故意藏头去尾，使题目带有迷惑性，增加审题难度，用以考查学生思维的深刻性和敏捷性。如“心愿”，对于这类题目，我们可以采用在原题的前面加上“我”“妈妈”“班主任”等词语，使题目成为“我的心愿”“妈妈的心愿”“班主任的心愿”等，这样，题目的意思就明确了，文章体裁也就很容易确定了。（3）一些带有比喻或象征性的题目，如果题目出的是比喻的喻体，写作时就配上本体去写；如果题目出的是象征性的事物，就配上被象征性的事物去写。如“暖流”，暖流是喻体，我们在写作时就可以从它的本体同学的帮助、老师的关爱等角度去审题，中心就一目了然了。 （4）对于一些抽象性的题目，如“责任”，若写成记叙文，你可以构思成“通过一个我看到（听到、读到）的有关人负或不负责任的故事，告诉大家生活需要”，这时，题目“责任”就是你的记