第四单元、课题1化学式与化合价第一课时 教学设计与反思.doc

课题（人教版、第四单元、课题1化学式与化合价第一课时）教材分析本节课主要讲化学式的意义、写法和读法，掌握好这些知识，对于今后的化学学习有很大的帮助。教材首先讲述了化学式的概念，指出由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式。同时还指出物质的组成是通过实验测定的，所以化学式的书写必须根据实验的结果，但是在初中化学进行化学式书写练习时，主要是应用化合价来推求。接着教材介绍了化学式的写法和读法。这部分内容属于规则性质，没多少道理可讲，但要求学生记住和会应用。学情分析学生在前面的学习中已经学习了原子的构成、元素和离子，再学习化学式应该是水到渠成，其实学生对原子的构成、原子、离子和分子的认识还非常粗浅，特别是对原子核外电子的排布规律不甚了解。本节课的学习离学生生活比较远，学生缺乏微粒的观点，几种粒子之间存在的区别和联系也容易混淆。因此，学生出现错误的机会也多，这时学生的学习随时可能产生分化，他们开始体会到化学学习也会有失落，也会出现问题，有时会感觉学习很困难、很枯燥。教学目标1知识与技能（1）化学式的定义和涵义。（2）理解化学式中各种数字的不同涵义。（3）学会单质和由两种元素组成的化合物化学式的写法和读法。2过程与方法（1）学习运用练习纠错，边自学边讨论主动参与到学习中去。3情感与价值观通过学习方式的转变，提高学习化学的兴趣，培养学生的比较、分类、归纳能力及创新能力。教学重点和难点教学重点：1化学式的定义和涵义。2单质和由两种元素组成的化合物化学式的写法。教学难点：1化学式中各种数字的不同涵义。2化学式的写法。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情景，引入课题师：前面我们已学习了物质的分类，请同学们说说物质分为哪几类？师：同学们回答得很好，我们知道纯净物组成中只含有一种物质，请大家回忆前面所知道的物质，并用化学符号表示出来。师：同学们写得很好，这些在化学上叫做化学式，今天我们一起来学习课题4化学式与化学合价。投影课题4 化学式与化合价4人板演，其余学生在自己的稿纸上完成。温故而知新，有同学会很快写出兴趣来了二、自主学习，合作交流自学指导1什么是化学式？师：什么是化学式？请同学们认真观察分析你所写的化学符号，总结归纳什么是化学式。投影一、化学式 1.定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。师：纯净物的组成是固定不变的，每种纯净物只有一个化学式，元素符号能表示一定的意义。化学式又表示什么意义？如看到H2O你能知道什么？自学P81页第一段内容，归纳化学式的定义引导阅读学会归纳二、自主学习，合作交流自学指导2化学式表示什么意义？投影 H2O分子结构模型。投影2.化学式表示的意义 宏观意义（1）表示一种物质（2）表示这种物质的组成元素微观意义（1）表示这种物质的一个分子（2）表示构成这种物质一个分子的原子种类及数目。投影练习1化学式CO2表示什么意义？师：这个问题难不倒你们，谁能回答下列的问题？投影 符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？讲解元素符号、化学式周围数字表示的意义。师：化学式在国际上是通用语言，书写必须要正确、规范。请同学们对刚才同学写出的化学式进行分类，分析如何书写化合物和单质的化学式？师：书写化学式除了要根据实验的结果和考虑元素符号、原子个数比外，还要考虑哪些因素呢？请同学们学习P82相关内容，然后思考又有什么新发现？自学P81有关H2O表示的意义，交流归纳总结化学式表示意义。学生回答，每小组回答一点学生通过讨论，顺利完成（小组按抽签顺序选择其中一个符号必答）学生自主完成，然后归纳氧化物、两种元素组成的化合物以及单质化学式的写法从特殊到一般学会交流总结归纳又由一般到特殊，活跃课堂气氛深入延伸提高设置竞赛加分活跃课堂气氛鼓励是学生前进的动力，自然过渡到化学式写法，自学中找到学习的乐趣，鼓励进步的信心二、自主学习，合作交流自学指导3化学式的写法有什么要求？投影3.化学式的写法投影练习21.写出下列物质的化学式。（1）氮气碳 铝片氖气（2）四氧化三铁 五氧化二磷氯化钾 2.判断下列化学式书写是否正确？（1）O2（2）H2o（3）Fe（4）NaCL 各人独立完成小组抢答巩固提高化学式书写（投影学生的答案，学生评一评）“兵教兵”通过抢答活跃气氛，更注重化学式书写的规范性二、自主学习，合作交流自学指导4化学式如何读才正确？师：同学们学会了书写化学式，当然看到化学式也要会读，化学式又怎么读呢？投影练习3读一读下列物质的名称。（1）PCuO2 （2）NO2SO2 MnO2投影4.化学式的读法学生读一读自学P82相关内容，总结化学式的读法从练习中掌握一般读法三、课堂练习1.下列元素符号或化学式的书写正确的是（ ）ANA Bmn CBa DcO2 2.表示两个氢原子的化学符号是（ ） A2H BH CH2 D2H2 3. 下列化学符号既表示一种元素，又表示一个原子，还表示一种物质的是（ ）A. O B. N2 C. Au D. C604. 请用适当的数字、符号或化学式填空：（1）2个磷原子；（2）5个水分子 （3）三氧化硫 ；（4）三氧化钨 5.指出下列符号的意义：(1)Cl ；(2)2O ；(3)S 。课堂上独自完成链接中考体验中考试题四、课堂小结，巩固知识师：想一想，本节课你学到哪些知识？有哪些收获？还有哪些疑问？相互交流，发表自己的观点知识回顾重现本节课知识五、作业布置课后习题：1.（1）（2）（3）2.思考：想一想化学式MgCl是否正确？如果不正确，如何书写？课后完成预习下节课课后重现知识要点为下节课铺垫板书设计课题4化学式与化合价一、化学式1.定义： 2.化学式表示的意义3.化学式的写法4.化学式的读法学生学习活动评价设计在整个课堂中，贯穿“争先创优”，小组加分的方案。对于做得好的同学或小组，立即做出及时、合理的评价，并给予小组加分。最后，比较各小组总得分情况，评出得分最高组和最低组，表扬先进，鞭策落后。教学反思本节课利用小组必答和抢答的形式来激发每个学生的学习积极性，意在扩大课堂的参与面。但是，在抢答这个环节中，由于规定了组长代表整个组抢答题的机会，这就使得抢答出现了局限性，其他同学都没事情干了，也体现不出人人参与的意念。课题人教版九年级化学下册第十二单元化学与生活课题1人类重要的营养物质教材分析1通过学习人类重要的营养物质使学生意识到化学在日常生活中的重要性，培养学生学习化学的兴趣。2了解蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水六类营养物质对人体健康的关系。3根据所学知识，学习合理安排饮食，均衡营养的方法从而养成良好的饮食习惯，促使自已健康成长。学情分析本课题是此单元一个重要知识点，实验操作可说没有均是理伦性和识记性很强的内容，教学上结合生活上的饮食一一讲解，可以让学生提前预习，可说此课是学生比较喜欢的一节课，因为“吃”是每个人都关心的。关键是学以致用科学地吃，吃出健康。 教学目标1.了解记住人体必需的六大营养物质。2了解蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水六类营养物质对人体健康的关系。3六类营养素对人体健康的意义及合理饮食的重要性。教学重点和难点1. 蛋白质、糖类、油脂对人体的生理功能。2.了解营养素在人的生命活动中的作用及营养价值。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1.引课利用多媒体展示本课情景提出平常同学们如何“吃”,饮食搭配是否合理，食物中含的营养素是否知？2.课堂分组讨论食物中的各种营养素,其的存在、组成、功能、在人体中的作用.主要是通过老师的提问,学生们结合生活思考回答3.营养素的知识可稍拓展一下从而说明其对人体的重要性.1.引导学生自己思考日常生活中的“吃”是否重要？是否填饱肚子即可？2.引导、帮助学生完成老师提出的问题,老师处在“次”的位置,一切均是学生讨论解决,师生互动. 3在学生获得营养素的基础上进一步指导学生如何合理安排饮食，均衡营养的方法，使学生更加热爱生命并能养成良好的饮食习惯以促使健康地成长。1.学生会竭尽所能想出生活中的各种食物。饿了即吃是人的本能，但营养素就陌生多了，可能根本不会。2除了水外另五种营养素在什么食物中有，对人体有什么作用应觉得难于理解。3通过学习有可能对平常的饮食生活习惯有所注意，同时很好地增长了见识。1.了解营养物质在人的生命活动中的作用及营养价值。2.学生能养成良好的饮食习惯。3同时能很好的培养学生的学习兴趣。板书设计一、人类重要的营养物质有蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水。二、蛋白质是构成人体细胞的基本物质，是动物机体生长及修补受损组织的材料。三、糖类和油脂在人体内氧化放出热量，为机体活动和体温的恒定提供能量。四、维生素在人体内需要量少，但却重要它起到调节新陈代谢，预防疾病的作用。学生学习活动评价设计1.一、总结本课的知识点，主要梳理一下知识脉络，可叫学生读一读。2. 二、学生自我评价（是否喜欢本课的内容，学好了对生活是否有用，为了健康成长养成良好的饮食习惯是否重要，清楚了解哪个知识点，哪个知