石嘉异：教学反思论文.doc

教学反思征文应用英语教研室 石嘉异不知不觉中，我在无锡科技职业学院担任英语教师已经快四年了，在过去的几年中，我主要负责了06年级的外贸英语会话和07年级的商务英语阅读课程和09BATES的教学工作。随着时间的流逝，我已经越来越自如地适应了自己从一名学生到一名教师的心理上的转变，也能够摆正自己在教学和学习中的位置。以下是我这几年教学工作中的一些心得体会。我认为一个成功的英语老师应该在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对于英语乐学，善学，会学。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生英语学习兴趣的培养，这些都是很重要的。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。尤其是口语课，因为面临的是机电系贝茨专业的学生。班级人数较多，且英语基础较为薄弱，所以更加缺乏口语交谈的勇气和信心，因此在课上更是要是调动学生“动口”说英语的积极性，不要一味担心自己的语法和词汇，我们强调的是主动地去说，积极地讲。在慢慢的操练过程中，学生会逐渐习惯说英语，从而锻炼他们的英语思维能力和思维方式。而且为了帮助学生全面学习英语，真正提高自身的英语水平，小至单词拼写，语音语调，大至语法，写作，阅读技巧，特别注意从这些地方入手，在课堂上对学生的英语知识加以巩固和补充。希望通过一定的学习和指导，学生的英语水平将会有一定程度的发展和提高。 作为一名教师，钻研教材，认真备课这既是最基本的职业要求，也是对自己能顺利完成教学任务的一种必要的准备工作。对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。尤其是会话课，虽然有固定的教材，但是对教材内容的选择也同样需要进行了一些探索和思考。针对学生的兴趣，和跨文化交际的需要，选择学生感兴趣的话题，或者涉及文化差异的有趣话题在课堂上与学生展开讨论。激发学生“动口”的积极性。因为06年级的英语专业的学生，英语能力已经有了一定的基础和积累，缺少的主要还是勇气和对自己能力的不自信。所以在课上主要是调动学生“动口”说英语的积极性，不要一味担心自己的语法和词汇，我们强调的是主动地去说，积极地讲。在慢慢的操练过程中，学生会逐渐习惯说英语，从而锻炼他们的英语思维能力和思维方式。口语是人们交际活动中的一项基本技能，在语言交流行为中占有较大的比重。英语教学中，口语不仅是教学的一种手段，也是教学的目的。口语教学直接关系到学生英语学习中语言知识的掌握和应用能力的培养。高职学生的英语学习以实用为宗旨，主要培养学生的综合语言能力，尤其是在外贸方面的专门能力，比如如何接待来访的代表团和个人，如何询价，磋商价格，订购以及采用何种付款方式等等。口语是英语应用能力的主要体现，对高职学生尤为重要。因此需要在课前做足功夫，课上以各种方式方法激发学生开口说英语的兴趣，培养学生说英语的能力。利用Powerpoint制作集图、声、影和动画相结合的多媒体课件，使课堂内容丰富、生动活泼，调动学生学习英语的积极性和自发性。此外积极注意联系实际生活，给学生介绍一些实用的词汇、表达方式和新鲜话题，让学生有兴趣说、想说。同时也精心设计了形式多样的口语活动，如：小组竞赛、个人演讲，二人对话、角色表演、访谈、辩论等等，极大地激发出学生学习英语、练习口语的兴趣。本课程主要分为：第一部分为导入部分或者说是“热身活动”，主要包括各种与本节课内容相关的问题或者小游戏，帮助学生进入积极思维和准备说的状态。第二部分为了帮助同学们扩大相关领域的词汇量，准备了与讨论内容相联系的单词，词组和固定句型和搭配。第三部分是引入两个样本对话，帮助激发同学们的英语思维和准备在自己的头脑中构思自己的对话。第四部分邀请同学自己寻找搭档，进行对话演练，以便在实际中锻炼自己的英语口语水平。最后部分为一些相关的开放性问题，通过具有挑战性的练习形式，激发学生的学习兴趣，提高训练难度，锻炼和发展学生的口语能力。此外的商务英语阅读也是外语系英语专业的主干课程之一。本课程的教学目的是培养学生掌握阅读和理解商务英语文章的基本技能，获取商务信息的基本能力，为进一步学习后续的商务英语课程，毕业后成为适应社会需要的应用型涉外商务工作者打下坚实的基础。通过学习有关的商务活动的实用语言材料，学生应熟悉主要的商务英语文章类型，提高阅读商务文章的能力。通过学习，学生应进一步提高基本的听、说、读、写、译的能力。本课程采用外语教学与研究出版社于2003年编订的国家商务英语阅读作为教材，该教材知识性强，涵盖了基础商业理论，国际商务的经营管理，包括商务组织，人力资源管理，财务管理，市场营销，生产制造等涉及商业领域的各个基本环节。此外作为任课老师还必须时时注意更新自己的知识和信息，采取了其他的商务类教材如现代国际商务英语等作为辅助教材，在教学时补充讲授。 此外, 任课教师在教学中应与时俱进,以课本为主要教学材料的同时,对相关教学内容作必要的变更和补充,积极从当代英文报刊、杂志、商业著作和网络中选取素材，体现课程的特色。传统的商务英语阅读教学中,教师往往无法把握自己的角色,或者充当了“改卷机”的角色，没有发挥教师“传道授业解惑”的职能；或者违背了相应的教学规律，采用“填鸭式”教学模式，致使无法调动学生的学习积极性，从而导致教学效果不明显。因此要把该门课程“教活”，即要在教学方法上进行探索，研究学生心理，使教学模式多样化，调动学生的学习热情。在此基础上，我在教学上进行了如下尝试：1、小组讨论：在备课时根据教课内容创设问题，情境，要求学生分组对某一专题进行讨论然后比较讨论结果；或者对于较大的课题要求学生提前查阅资料做必要的准备工作，课堂发言。2、辩论赛：对于某些有争议的热点问题，教师可以指导学生按照不同观点分为两组，课外搜集整理素材，进行课堂辩论。3、案例教学：对于某些学生所不熟悉或较难理解的教学内容，任课教师可以在教学中引入经典案例加以讲述。总之，英语学习，兴趣为先。学习能力的高低在很大程度上受限于英语学习兴趣的程度。作为一名英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，一方面要注重培养学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把英语学习及教材大纲中提出的要求落到实处。同时需要不断更新我们的教学理念，注重培养学生的自主学习能力。新的大学英语教学理念是要以学生为主体进行学习，让学生学会自主学习，主动参与学习和课堂的教学过程，积极调动和发挥学生的学习主动性，让学生独立思考，培养他们的语言交际能力。 以上就是我个人担任英语教师快四年以来对于英语教学，主要是外贸英语会话和商务英语阅读课程上的一些总结和心得体会。师者，传道授业解惑也，不仅要授之以鱼，更要授之以渔。所以尽管有了一定的进步和成绩，但是我明白还有很大的不足之处急需改正和进一步的学习。比如有创造性的工作思路还不是很多，教学经验还很不够，这有待于在今后的教学工作中加以改进。在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好自己的教