培养卓越工程师后备人才

周定文（成都信息工程学院）,2011年6月25日天津,实施教育教学一体化改革培养卓越工程师后备人才,（大学的）根本问题：培养什么人？定位。怎样培养？途径（人才培养模式）,实施教育教学一体化改革,培养什么人,介绍内容,怎样培养,（一）对我国高等工程教育的思考,1、高等工程教育现实（1）中国需要大量的工程人才：制造大国-制造强国。（2）工程人才的层次、类型、规格？（3）人才培养与产业界的需求严重脱节。（4）工程人才培养模式的不适应问题。2、高等工程教育应该培养什么样的人才？（教育思想理念） 科学家、工程师？3、高等工程人才（或工程师）应该具备什么？ 合格的标准？应该由谁制定这个标准？,一、培养什么人,1、学校（历史与现实）： 原（2000年前）成都气象学院，隶属中国气象局。现成都信息工程学院，四川省属工科大学，二本。2、学校该做什么（定位）： （1）社会需要什么？我校能做什么？ （2）学科专业优势：信息技术类学科专业。 （3）服务面向（社会需要，学校可做）： 四川省信息产业；气象、统计、二炮等行业或领域。 突出信息技术学科专业优势，统筹多个服务面向。 行业与地方，应用型人才，工程技术人才。,（二）对我校人才培养的思考,一、培养什么人,二、怎样培养,1、高等工程人才应该怎样培养？ 工程教育改革的动力和压力； 国家卓越工程师教育培养计划。2、成都信息工程学院工程人才应该怎样培养？ 学校工程人才培养模式探索：工程教育回归工程。 工程教育改革、CDIO改革、 教育教学一体化改革。 首批国家61所“卓越工程师教育培养计划”高校之一。,三、实施教育教学一体化改革,（一）传统工程人才培养面临的问题 长期以来，高校人才培养过分强调学科体系的完整性，注重知识的传授，而工程人才培养要求符合工程规律，必须实现“知识、能力、素质”的协调发展。因此，工程教育必须回归工程。 工程人才培养标准的复杂性和全面性与学制、学时有限的矛盾。 传统教学（环节）追求的目标单一，方式不科学，效率低下。 学校多部门缺乏统筹的教育教学活动影响人才培养总体效果。 传统人才培养模式难以实现现代工程人才培养的目标。,三、实施教育教学一体化改革,（二）问题的解决方案教育教学一体化改革 教育，教学，教育教学一体化（统一为“人才培养”）。 回归工程：工程背景，工程的全生命周期，“知识、能力、素质”的协调发展。 制定工程人才的培养标准（知识、能力、素质）。 制定培养方案“一体化”设计，把标准的实现分解到人才培养的各个环节，重构课程体系。 改革课程内容、教学方法和手段、考核方式，在教学的各个环节实现多种目标，教学的各个环节有机联系，并最终达到培养标准。,三、实施教育教学一体化改革,（三）教育教学一体化改革的实践 以电子信息工程（大气探测方向）为例。,新型气象雷达系统,气象卫星通信系统,气象探测系统,气象图形处理系统,成都信息工程学院是中国气象探测最重要的人才培养基地和科研基地。以学校为主参与研究开发的多普勒天气雷达，达到世界先进水平，全国业务布网并销售国外。,大气探测,气象探测系统,气象图形处理系统,气象探测系统,大气辐射与卫星遥感,气象图形处理系统,气象探测系统,“气电结合，以电为主”人才培养模式的探索与实践，获2008年四川省教学成果一等奖,专业定位,政府、社会、校友评估评价,学校培养理念,个人发展要素,学校特色文化,产业需求要素,通用标准,行业标准,制定标准,培养标准,制定培养方案,以培养标准为统领，分解目标、落实课程、梳理结构、形成体系,重构课程体系,课程关系,工程导论,电路分析基础,微积分,大学物理,工程实践,大学英语,数字信号处理,卫星气象,气象遥感遥测技术,综合气象观测实践,.,工程实践,模拟电子技术,数字电子技术,大气科学概论,面向对象程序设计,.,信号与系统,整合能力,一年级,二年级,三年级,示例： 成都信息工程学院电子信息工程专业（大气探测方向）能力实现示意,分解目标，落实课程,每种能力的培养均落实到具体的课程中，并形成递进的能力培养主线。,这是一个课程例子。采用基于项目的探究式的教学方法，分组进行，将知识、能力、素质多目标培养贯穿在课程教学中。,专业建设,质量工程,卓越计