春季班教学改革的几点体会.doc

春季班教学改革小结贵航高级技工学校2010年春季班进校后，学校为了进一步提高学校的的教学质量和教学水平，坚持学校以学生为中心的办学方针，将春季班定为学校的教学改革试点班，这一任务交给了学校教改办，在学校各部门的大力支持和帮助下，教改办根据就业为导向和企业需求，对原有专业教学计划进行重新设计，从教学内容到教学方法、从教学的组织实施到教学监督与考试考察等诸多工作进行了多方面的改革。通过一年多来的教学实践，目前理论教学任务已基本完成，现就前阶段工作总结如下：一、学校教学计划和教学内容的整体设计1、将学生进校后进行一年的理论教学课教学改为学生进校十周理论教学与十周实操训练交替进行针对技工学校学生大部分文化理论基础差，逻辑思维能力不强，对相关专业比较陌生，对相关理论理解能力和认知能力差的特点，将学生进校后进行一年的理论教学课教学改为学生进校十周理论教学与十周实操训练交替进行，从而让学生增加更多感性认知，如学生通过钳工锉削，要求两平面尺寸达到20毫米，但学生肯定无法达到，从而引出尺寸上下偏差、公差概念、引出游标卡尺、千分尺等测量仪器，学生就能根据感觉掌握其相关内容，同时以往学生由于长期理论学习有一种理论学习疲劳感，通过交替学习方式，可以增加他们的新鲜感，增加他们的求知欲和学习的兴趣。2、对原有教学计划中的课程设置、课时分配进行改革根据国家对技工院校改革发展的指导思想和目标任务要求，本着以就业为导向和服务于市场的原则，同时考虑适用、够用和未来需求，对原有教学计划中的每个专业课程设置，课时分配进行调整，调整内容中； （1）为了更好更快适应企业对技能人才的需求，课程设置本着适用、够用的思想，在原来基础上机械基础删减到60学时、金属材料与热处理40学时、电工学60学时、工程力学60 学时、语文40学时、数学40学时等课程的教学课时数。同时还删除计算机课、英语课、物理课。（2）由于机械加工专业首先最重要的是读懂零件图，然后根据零件图进行切削加工，并考虑未来需求，为此我们增加机械制图课时，同时延长学习时间，由原来的180课时增加到200课时，学习时间从原来两个学期延长到三个学期，其目的就是让学生用更多时间学会读懂零件图和装配图、同时能绘制零件图和简单装配图，以便走上工作岗位能尽快适应工作需求。（3）针对技工学校学生组织纪律性松懈，有一定自卑感，同时企业反映技工学校有部分毕业生敬业心不强，思想素养有待提高的情况。为了加强学生职业道德和职业素养，在教学计划中增加德育课课时并延长课程学习时间，由原来80课时增加到现在的160课时，无论学生在理论学习还是在实训都要进行德育和相关知识学习，德育课程的教学内容紧紧围绕学生的日常行为规范进行 。3、对课程教学内容进行改革根据各个专业特点，对各门课程内容进行删减或增加：（1）中级机械加工专业增加内容机械制图中零件图读图、绘制、装配图拆画。金属材料与热处理中删减热处理工艺相关内容，重点讲解几种工艺的应用，各种常用金属材料机械性能特点、牌号识别。公差配合与技术测量中删减测量部分内容，重点讲解尺寸公差和配合、形位公差、表面粗糙度。机械基础中删除液压传动内容、删减了一些定量计算内容，如齿轮、轴的强度计算、重点介绍应用特点和类型选择。电工学中删除了半导体器件、放大电路、稳压电路、集成电路，删减三相交流电计算、复杂电路计算，重点介绍常用用电仪器和设备、用电安全知识。工程力学中删减一些与机械加工无关的复杂定量计算，重点是构件定性分析和一些简单定量计算。语文课删减文学欣赏、文言文、诗歌等，重点介绍常用应用文写作、普通话阅读。数学课重点是简单几何代数运算、三角函数计算。德育课重点介绍日常行为规范、礼仪素养、道德品质、常用法律法规知识。（2）中级焊工专业增加内容主要是机械制图课中增加展开图绘图内容同时删减零件图绘制和装配图拆画，其余与机械加工专业相同。（3）中级数控加工专业增加内容主要是数学方面的解析几何知识课时数达120学时，其余与机械加工专业相同。（4）高级机械加工专业主要对现有开设的机床夹具，机制工艺、金属切削原理与刀具三门课程进行综合成为机械制造与工艺装备课。重点围绕零件图的加工方法确定、工艺路线拟定、工艺规程编制（工序卡片填写、刀具选择，工序尺寸确定、加工余量确定、机床选择、切削用量选择、毛坯选择）、机床夹具设计等进行讲解，讲练160学时，其余与中级机械加工专业基本相同。4、对各个专业实训课题进行调整，各个专业分别增加相关工种实训内容，时间各为五周，分别完成五个基本课题训练内容。如车工专业要分别进行5周钳工和5周铣工的各五个课题训练。二、教学模式和教学方式改革1、理论课和实训课大都采用讲练结合模式（1）专业课采用一体化教学模式，由实习指导教师对练习课题相关内容进行讲解，然后组织学生进行训练，彻底改变过去专业课与专业技能训练脱节，费时费力，老师难教，学生难学的被动局面。（2）对高级机械加工专业的机械制造与工艺装备课采用课题导入教学方法，首先老师给每一个学生布置课题任务和提出要求，学生根据任务要求进行思考提出问题并解决问题，然后教师根据学生提出问题和解决问题过程中出现的问题进行讲解，160学时中安排三分之一时间讲授，三分之二学生进行课题练习，同时教师在学生练习过程中对他们进行检查，及时发现存在问题并进行个别纠正。（3）机械制图课也尽量采用讲练结合教学模式，教师讲授完成一个内容，就布置一个或几个相关作业内容让学生进行练习，通过练习巩固讲授内容，200学时中安排三分之一时间讲授，三分之二学生进行作业练习，同时教师在学生练习过程中对他们进行循回指导和检查，及时发现存在问题并进行个别纠正。（4）其他课程同样尽量采用讲练结合的教学模式，但学生练习时间相对少一些，比例大约1：1。2、理论课教学方式的多样化，为了提高学生学习兴趣教学过程中尽量多的采用教具、挂图和现场观摩、实验、多媒体教学的教学模式。动静结合，让学生多观察，多思考，教师多提出一些由浅入深与生活实际密切相关的本课程讲授内容问题，如电工学中的电磁学，教师就可围绕家用电磁炉进行提问。引导学生思考电磁炉工作原理。电功率问题也可以围绕家用电器耗电量进行分析计算，从而让学生计算自己家每月的用电量。三、考试方法改革由于技工学校学生大部分理论考试应试能力差，以往的考试出现的几种情况一是学生不知道试题考试成绩及格率低，补考一大堆；二是教师在考试前复习中将试题泄漏给学生，学生围绕试题进行死记硬背或抄纸条作弊，考试并没有达到巩固所学知识的真正目的，为此从出题形式、内容、难易程度等方面考虑将闭卷考试改为开卷考试，另外对一些课程推出大型作业对学生所学知识进行综合评价考核。四、改革取得的效果大部分学生学习积极性较高，学习较努力，老师与学生之间关系融洽，学生尊敬教师，老师爱护关心学生，班级内部团结和谐，在学校举行的各种活动中获得许多荣誉。1、学生技能水平明显得到提高，每个学生都能按要求完成技能训练课题内容，2010年下半年技能考试合格率四个专业平均为92%，与相同其他班级相比较及格率高出两个百分点，经过一年多点时间的学习，在2011年4月份学校举行的学生技能比武中，两个当时正在实习的春季班级中，中级钳焊班的学生张胜文，中级机加班的学生刘文丹，分别取得了钳工和磨工第一名的好成绩。2、学生在上理论课的过程中大部分都能认真听老师讲课，认真完成老师布置的作业，任课教师普遍感到班级学习气氛比其他班级要浓，大部分学生感到理论知识都有很大提高。在已完成的理论课一次考试及格率2010上半年平均为59%，与相同其他班级相比较及格率率高出12个百分点，在2010年下半年平均为89%，与相同其他班级相比较及格率率高出34个百分点，2011年6月教务处进行的全校机械制图竞赛中，包揽中级工班级的前六名中第一名、第二名和第三名，高级工班级的前六名中第三名和第六名，占机械制图12名获奖选手中的42%。3、学生综合能力得到较大提高，高级机械加工班通过课程设计，学习效果较好，在绘图表达能力，各个学科的综合运用能力得到很大提高，任课教师和学生普遍反映收获较大，课程设计质量普遍高于以往的任何一个高级技工班的毕业设计。五、存在的主要问题，1、学生流失率较高，进校人数153人，经过一年多时间，流失近50人，在流失人群中，有各方面表现较好的，已有表现不断即有学习成绩好的，也有学习成绩差的，分析其原因有我们主观方面的，如我们的教学环境还不尽人意，我们的服务还不够到位，我们学生管理人员对学生的思想工作还没有做到位，客观方面有的学生对本专业不感兴趣，家庭条件困难，有部分学生文化基础差，自身感到学习压力大，学习成绩跟不上，厌学。2、中级工班级学生文化基础普遍差异较大，教学过程中学生理解能力、思考能力不强，对理论知识要求较高的课程接受能力差，特别是计算和分析问题的能力差，教学效果不够理想，特别是数控专业学生在编程方面存在一定困难。六、几点思考1、班级管理好坏与班主任管理的能力和责任心密切相关，班主任管理能力强，班级学生流失率低，学生学习成绩普遍就好，学生违纪率就低。2、班级学习成绩好坏主要与上课教师和带班实习指导教师责任心密切相关。教师责任心强，对学生严格要求，多关心爱护学生，多鼓励学生，教学方法得当