学生课外科技创新能力培养机制建设 ———信息学院育人精品项目答辩

学生信息技术课外科技创新实践活动 信息学院育人精品项目答辩,2012年2月22日,一、项目缘起如何培养杰出的创新人才？, 钱学森之问：为什么我国的学校培养不出杰出的创新人才？, 学院的探索：实践训练是创新性人才培养不可或缺的环节，作为工科学院应大力开展学生科技创新、实践训练活动，培养学生自主发现问题、解决问题的能力。, 组织开展学生课外科技创新活动，是由学院学工部推动并形成学院共识的育人项目。,二、项目历程十年坚持，上下求索, 2003年始，学院在学工部门推动下开始进行学生课外科技创新活动探索, 2003年，学院成立学生科技攻关队, 2006年，成立中山大学学生信息科技发展中心, 2008年，建立本科生信息科技创新能力训练中心, 2009年，学生课外科技创新能力培养机制逐渐成形,三、项目现状整合资源，机制初成,1. 建立富有凝聚力的学生组织学生信息科技发展中心,（1）组织架构 （2）管理制度 （3）运作规程,三、项目现状整合资源，机制初成,2. 得到高水平的学院教师团队支持,（1）郭嵩山教授（右二）（2）王国利教授（右一）（3）杨智教授（左一）,三、项目现状整合资源，机制初成,（4）赖剑煌教授（右二）、李宁副教授（右一）、陈云洽副教授（左二）,2. 得到高水平的学院教师团队支持,三、项目现状整合资源，机制初成,3. 探索出多种受到学生欢迎的课外科技创新活动方式,（研发机器人）,（制作智能小车）,（设计电子仪器）,三、项目现状整合资源，机制初成,（1.学长讲座),(2.技术传承),(3. 赛前普训),a. 普训,4.建立独具特色的“普训”、“培优”相结合训练模式，“点、面结合”多层次发展,三、项目现状整合资源，机制初成,b. 培优之一名企高校俱乐部,中山大学谷歌俱乐部,中山大学苹果俱乐部,4.建立独具特色的“普训”、“培优”相结合训练模式，“点、面结合”多层次发展,三、项目现状整合资源，机制初成,c. 培优之二择优选拔参加各类竞赛,4.建立独具特色的“普训”、“培优”相结合训练模式，“点、面结合”多层次发展,（计算机程序设计大赛）,（电子设计大赛）,（机器人大赛）,四、项目成效桃李不言，下自成蹊,1. 每年学院参加课外科技创新活动人数超过500人次，学院 学生参加课外科技创新活动蔚然成风,四、项目成效桃李不言，下自成蹊,2. 各类信息科技学术竞赛硕果累累,学院学子获奖的重要赛事包括：全国大学生程序设计大赛全国电子设计大赛全国数学建模大赛全国信息安全大赛全国智能汽车大赛亚太机器人大赛中国机器人大赛“挑战杯”大赛,四、项目成效桃李不言，下自成蹊,3. 涌现一批创业精英,2011年重要奖项：共青团中央等主办的“MM百万青年创业计划”获： 1)全国亚军，创业奖13万元；2)第17名，创业奖3万元；3)第63名，创业奖1万元。中国东盟国际青年创新大赛获创业实践金奖、大赛最高奖“创新杯”,四、项目成效桃李不言，下自成蹊,4. 培养了一批热心社会公益的精英学子,四、项目成效桃李不言，下自成蹊,五、项目展望凝聚力量、追求卓越,1. 进一步优化项目育人环境, 进一步“开发”教师需求，激励更多专业教师投入学生课外科技创新活动的指导工作中 进一步“开发”企业需求，让学生们从企业提供的生产研发项目中获得更多前沿技术训练 进一步“开发”校友需求，建立学校信息技术传承的“嫡系部队”,五、项目展望凝聚力量、追求卓越,2. 进一步健全项目责任机制，回馈各方支持, 学校各方对项目给予大力支持，要进一步强化学生的责任意识，在学校的优良学风、校园科技文化建设等活动中做出更大贡献； 专业