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以下两项由评委会填写，作者不得填写任何内容文章编号：评审结果：以下五项内容由文章作者负责据实填写学段： 初中任教年级：初二学校（全称）：广州市华师附中番禺学校作者姓名：区敏玲论文类别： 学科素质教育巧设教学情境，打造和谐课堂广州市华师附中番禺学校 区敏玲内容摘要 在思想品德新课程改革实施过程中，教学情境的创设，有助于和谐课堂氛围的出现，从而直接影响到教学效果。本文作者通过各种方法来优化教学情境的设置，如以小故事、漫画、小幽默等各种新颖的形式导入新课；以新闻为素材，设置类比情境；精心设计课堂活动环节，加强学生的参与意识；创设有助于学生探索新知的问题情境，引导学生积极地开展思维活动，达到了良好的教学效果。 关键词 新课程改革 教学情境 和谐课堂教学情境就是教师根据教学过程中的实际需要，有目的地创设或者引入一个生动、形象的具体情景，以引起学生一定的态度体验，进而刺激学生主动思考，达到帮助学生实现知识生成、情感升华的目的。和谐课堂的本质是坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。在和谐课堂的氛围下，学生“知无不言”， 教学“水乳交融”，教师“赏识有度”，学生“积极合作”，学教相长，往往能取得出奇不意的教学效果。和谐课堂的创设，既是教师必须追求的目标，也是新一轮课程改革大力倡导的理念。打造和谐课堂，建立和谐的师生关系是基本前提，整合教学预设与生成是有效途径，优化配置教与学关系则是最重要的手段。因此，巧设教学情境，采取灵活多样的教学方法，促进教师与学生在思考这面旗帜下的良性互动，创设宽松、和谐、民主、开放的情境，是打造和谐课堂的重要的、效果较为明显的手段之一。笔者在多年思想品德新课程改革教学实践过程中，摸索了几种通过设置教学情境打造和谐课堂的教学方法，取得了较好的教学效果。一、从“奇”字入手，巧设导入情境。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生的学习兴趣是搞好教学的前提，有精彩开头的课程会像磁铁般把学生吸引过来，调动起学生的学习兴趣，从而为新课的展开打下良好的基础。因此在教学时，我尝试以小故事、歌曲、漫画、小幽默等各种新颖的形式导入新课，使学生们在轻松、和谐的气氛中不知不觉地接受了新知识。以我在讲七年级上册的第三课让生命之花绽放时的情境为例。一上课，我先在幻灯的屏幕上投影出下面的一段文字：“俗话说：人生七十古来稀。即使在现代的医疗卫生条件下，能活到百岁的人也是少见。如果折算成天的话，一般人的一生大约为30000多天。如果以80高寿来计算，自己的生命已经过去了_天，大约还有_天；扣除1/3的睡眠时间，大约还有_天；算完之后，自己的第一感受是_。”并要求学生们完成填空。政治课变成了数学课，枯燥无味的书本知识变成了兴趣盎然的日常常识，学生们的兴趣一下子被激发起来了。他们做完题目后，都感慨道“生命是短暂的，我们要好好珍惜生命”，从而我就成功地将他们引入了课文的主题。二、以“新闻”为素材，设置类比情境思想品德课与日常生活中的新闻材料是息息相关的。教师在教学过程中，如能敏锐地捕捉到与政治课堂教学有可比性的新闻材料，使情境材料具有时代性、新颖性，创设类比情境，那么，既有利于学生触类旁通，又能激发学生的兴趣和动力，往往能收到事半功倍的教学效果。我在讲授七年级上册第三课让生命之花绽放时，就采用了这种教学法。我列举了新闻媒体上报道过的两个事例。一是凤凰卫视女主播刘海若在遭遇了火车出轨事故后，靠自己惊人的求生意志和顽强的毅力，从被判定为“脑死亡”到基本康复的新闻题材；二是某中学生因受老师批评，一时想不开而跳楼自杀。熟悉的新闻背景以及两种截然不同的对待生命的态度，对学生造成了很大的震动。课堂上，通过师生的不断互动，学生们在平等、民主的课堂氛围及和谐的师生关系下，自然而然地抓住了“生命是可贵的，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望”的课文主题。三、 寓学于“用”，创设生活情境。德育的过程是“知、情、意、行”的过程。其中，“行”是思想品德课的落脚点。品德的教育重在实践，因此教师应创设生活情境，让学生学以致用，把所学知识用于解决实际问题，从而进一步加深学生对知识点的掌握。在讲到创建新集体时，我结合学校即将举行的校运会班徽评比活动，要求学生以四人小组为单位，设计一个反映班级特点、构图简洁美观的班徽，附100字左右的设计说明。并说明最佳设计者将代表班级参加全校的评比活动。学生们的热情非常高涨，很快就上交了一份份凝聚了集体力量的优秀作品，其中的优秀设计更在全校评比活动中取得了一等奖。学生们在参加实践的过程中增强了集体的观念，深刻地体会到了集体的力量，也达到了教学的目的。四、培养 “参与”意识，创造和谐情境课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况，这就首先要求学生有参与意识。加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，是思想品德新课程改革教学的趋势。陶行知的“教学做合一原则”也强调了学生参与的重要性。因此，在教育由“应试教育”走向“素质教育”的今天，教师应注意精心设计课堂活动环节，激发学生的表现欲与参与欲，积极为学生之间、学生与老师之间创造和谐的关系。在讲授七年级上册新学校、新同学一课时，针对学生来到新学校，对周围环境及同学都比较陌生的情况，为使学生之间尽快熟悉，在课前我布置了名为“Who am I?”的课外作业，要求学生在作业簿上画自画像，附上突出自身特点的简短的自我介绍，但不允许出现自己的名字。课堂上，我将学生的作业投影出来，要求学生猜猜是哪位同学。学生的参与欲一下被点燃了，几乎每个人都参与到其中，七嘴八舌地发表自己的意见，课堂上气氛热烈。同学们迅速地拉近了彼此间的距离，彼此间有说有笑，俨然是同窗多年的老同学了。五、从“疑”着手，创设问题情境学始于思，思源于疑。实践证明，教师是否能准确地把握学生的思维脉搏，通过设疑、激疑、质疑，创设有助于学生探索新知的问题情境，引导学生积极地开展思维活动，是激发学生强烈的求知欲望，调动学生学习兴趣，主动探索、获得知识，形成技能，发展思维能力培养思维品质的关键。在讲授八年级下册肖像和姓名中的权利肖像权问题前，我先向学生提出问题：“警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片构成侵权吗？”，这个现实生活中经常碰到的问题唤起了学生强烈的求知意识，使他们整堂课处于一种积极探索知识寻求答案的状态当中。 总之，思想品德课的教学内容是丰富多彩的，教学情境创设