牛海娟(声母)语文教案2012.9.doc

趣味 自主 动手 思考 神奇美妙的语文游乐场第二单元 内容： 汉语拼音-声母 本单元总课时：课 题： 第5课(bpmf)授课日期： 2012年 9 月 日教学内容： 语文书P16-18教学目标：1学会声母bpmf，能够读准音，认清形。2认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。3.通过学习拼读音节,激发学生学习拼音的兴趣。教学重点：学会b、p、m、f的音、形，会正确书写，及音节的拼读方法。教学难点：1、 区别两个声母的认读和书写。2、 声母和韵母的拼读。教学准备：课件、米老鼠画片百宝箱、带拼音的词卡抽拉卡片、b、p、m、f、o、e的拼音卡片、纸苹果、麦当劳标志、拼音魔方、智慧星、声母和韵母的家等。教学过程：一、趣味引入：找出盒子里的秘密：（藏有在不同大小桃子形状纸上写有a o e i u 的卡片），找到卡片的小朋友带读。按顺序贴在黑板上。（按口型大小）我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ）。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、新授(一)引入：小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？1 指导看情境图。（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）2 教师总结故事。星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”（在相应的地方出示音节。）3出示语境歌：爸爸带我爬山坡po，爬上山坡看大佛fo，大呐叭里正广播bo，爱护大佛不要摸mo。领读儿歌，并出示“ m f ” . （二）、教学f的读音和写法1 教学读音（1）的读音。板书 ，并出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）告诉学生波浪的波和我们今天要学的有点像，但也有点不一样。教师范读和，要求学生认真听，区别他们的不同。教师小结发音方法。读这个音的时候，要读得又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。教师再次范读，学生跟着连读。“开火车”读，比赛读。教学顺口溜：像个6字或海上冲浪。（2） 的读音。发鼻音。教师再次范读，学生跟着连读。检查个别学生教学顺口溜：两扇小门。（5） 的读音。板书 ，并出示图四。图上画有什么人？他在干什么？教师范读三次教师小结发音方法。读这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。“开火车”读，比赛读。教学顺口溜：一根拐杖四、巩固练习1 告诉学生：是声母。2 抽读字母卡3 区别的不同之处。读音：不送气，要送气。字形：的半圆在右下，的半圆在右上。4、教学拼读方法。（1） 出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思？（这幅图的意思是和 碰在一起，就可以拼出b来）告诉学生：b是个音节。（2）教师范读b三次。（3）讲述拼读方法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作）（4）教师领读，并做碰碰车游戏。（5）开火车拼读，个别拼读。三、练习1.看图拼读带调音节。（1）出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁?出示b- b，指名拼读。指名直呼音节b。指名直呼 的四声。引导用 的四声组词。 b八个的“八”。 b拔萝卜的“拔”。 b打靶的“靶”。 b爸爸的“爸”。2.教学大米图、山坡图、斧头图。四、课堂总结这节课，我们认识了四个声母宝宝。知道声母和韵母连在一起可以组成音节。我们还发现了不同的拼读方法。今后，就可以通过拼音认识更多的汉字，学习更多的知识了。五、拓展阅读说话： 读儿歌“一只小蚂蚁”六、作业设计:回家练习拼读板书设计：b b- b b- bb- b b- b m-ao mao 课后反思：第二单元 内容：汉语拼音-声母 本单元总课时：(基础课)课 题： 第5课bpmf授课日期： 年 月 日教学内容： 会写bpmf教学目标：1.正确书写bpmf2.培养学生自主学习，自己观察字形的习惯；3.培养学生正确的书写姿势教学重点：正确书写bpmf教学难点：正确占格，f的书写教学准备：拼音卡片、拼音格教学过程：一、趣味引入：游戏：“听一听，做一做”。（老师读声母，学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。）二、新授（一）教学书写（1）引导学生仔细观察图。说一说像什么？ 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等）的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等 。像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。像一根拐杖又像伞的伞柄。 你还觉的 像其他什么东西？（四人一组讨论）（2）的占格位置。林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示的书写。）引导学生仔细观察，然后说出 占格位置。 和住在二三楼， 住在一二楼，住在二楼。（3）的笔顺。谁来说说 先写什么？再写什么？几笔写成？先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）（4）学生练习描红。三、练习1. 游戏“快乐大转盘”：每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母，周围是韵母。学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。（1）小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。）（2）选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士帽。2. 唱歌。把孩子们学过而且非常喜欢的歌曲的歌词换成这节课编的顺口溜：5 3 5 3 6 5 3 1 3 1 5 3 2 3.21 2 右下 半圆 ， 右上 半圆 ， 两个 门洞 3 5 66 5 3 655 231 ， 一根拐 杖 。四、课堂总结：同学们，今天我们学会了书写bpmf,以后我们还会认识更多的声母朋友,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！五、拓展阅读说话：六、作业设计用拼音本书写bpmf各一行。mPbf板书设计：课后反思：第二单元 内容：汉语拼音声母 本单元总课时：(基础课)课 题：第6课dtnl授课日期： 年 月 日教学内容： 语文书19-20页教学目标：1.学会 d t n l四个声母，读准音，认清形。2.学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声，能在一定的语境中运用，会读儿歌。3.通过学习拼读音节,激发学生学习拼音的兴趣。教学重点：学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学难点：1.区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。2.“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。教学准备：d t n l 和6个音韵母的字母卡片、PPT教学过程：一、趣味引入： 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“b p m f”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？二、新授（一）教学声母“d”.谈话：听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图。）1.看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今天要认识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）2.教学 d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？（1）学生尝试发音。（2）教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。（3）让学生自己感受舌尖的变化。（4）领读，齐读，同桌互读，开火车读。3.辨别“d-b”的形。过渡：d的好朋友 b也来了。（课件出示）（1）看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？（2）谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆 b b b。左下半圆 d d d（课件演示 bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。（3）我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查）（4）我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆 d的形。（同桌检查）“bb”学生摆 b（检查）(二)教学声母 t 拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图）1.让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“t t t”）2.教学 t的发音：（1）学生跟读，感受“t”的发音。（2）辨别“t”与“d”的发音 。让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发 d时，感觉不到气流冲出；发 t时，有较强的气流冲出。(三) 教学声母n小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。1.谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞 n n n，茶杯倒放 n n n）2.师范读、学生领读、齐读、互读正音。3.辨析 m n：念一念顺口溜，做一做手指操。(四)教学声母“l”小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu）1.（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”），这就是我们新认识的声母“l”。2.教师反复读 n l，让学生反复比较口型。3.学生尝试发音。学生捏鼻子发 n的音，松开鼻子发 l的音，体会发 n l时，气流不同之处。（指名读开火车读男女生对读）4.声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？(五)学习拼读，掌握规律1.声母 d tnl要与 a e i u 交朋友了，请小朋友帮助他们，根据“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音规则，大声拼一拼吧。三、练习1.拼音朋友“d 、t”与单韵母组成了音节，这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。（课件出示荷花池，花苞上写有“da de di du te ti tu ta”。）2.声母 n l会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母 n l组成的带调音节。(na nu lu nv ne le li ni)3.做游戏“看谁接得又快又准”。 老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。 四、课堂总结这节课，我们认识了声母 d t n l并能拼读词语和儿歌。同学们们学得很认真。课后，你们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。五、拓展阅读说话：1. 点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？2.随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。3.看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗4.出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。d m、 t d、 m、 t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）六、作业设计：板书设计：d da de di du te ti tu tat a e i un na nu lu nv ne le li ni l 课后反思：第二单元 内容：汉语拼音声母 本单元总课时：(基础课)课 题： 第6课dtnl授课日期： 年 月 日教学内容： 书写dtnl教学目标：1.正确书写dtnl2.培养学生自主学习，自己观察字形的习惯；3.培养学生正确的书写姿势。教学重点：正确书写dtnl教学难点：区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。教学准备：拼音卡片、拼音格教学过程：一、趣味引入： 上节课，同学们认识了声母朋友dtnl，这节课，咱们来学习写好这些声母朋友。二、新授1.指导d的书写大家已经认识了 d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。2.指导 t的书写：（1）进行 t与 f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）拍手念口诀伞柄朝上 t t t，伞柄朝下 f f f。（2）课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。3.指导 n的书写：书写指导，示书写顺序，学生观察，练习。4.指导l的书写：把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。5.学生练习。三、练习巩固d t n l的字形。1、比较区分：bd、 ft、 mn、 bp（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）区分bd、pq时，伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形体，再伸出右拳演示出d字母的形体，然后将两拳相对后向下翻便演示出pq字母的形体。边演示边说：“左拳b来右拳d，两拳相对念bd”四、课堂总结这节课，我们学会了声母d t n l的书写。同学们学得很认真。课后，你们要多练习声母和单韵母的拼音。五、拓展阅读说话：拼读儿歌（第18页）1、出示儿歌一只小蚂蚁，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？六、作业设计tlnd板书设计： 课后反思：第二单元 内容：汉语拼音声母 本单元总课时：1(基础课)课 题： gkh授课日期： 年 月 日教学内容： 语文书22-23页教学目标：1学习声母gkh，能够读准音、认清形，并能正确书写。2能准确拼读由gkh与单韵母组成的音节，继续练习带调音节的拼读方法。3通过学、读声母培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。教学重点：掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。教学难点：初步掌握三拼音节的拼读方法。教学准备：鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、声母gkh的字母卡片、课件。教学过程：一、趣味引入：同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多声母朋友，我们一起来叫出他们的名字吧！卡片出示：bpmfdtnl郊外有许多美丽的景色。丁丁和爸爸妈妈去郊外玩，照了一张照片。你们看，他们玩得多开心呀!谁来说一说，你都看到了什么？“两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。”这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去和你们玩起了捉迷藏的游戏。我们一起去找找，看看你们能找出调皮的声母宝宝了吗？（g k h）揭题：今天我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。二、新授（一）gkh读音1.小白鸽的鸽，小蝌蚪的蝌，喝水的喝（课件出示：从儿歌中拉出小白鸽ge，小蝌ke蚪，喝he水三个词以及图片），这三个音节中都有单韵母e（课件：红色闪烁e），现在把e去掉（课件：去掉音节中的e放大g、k、h），这就是我们这节课学的三个声母。小朋友们还记得吗？读声母的时候要注意什么？（读得又轻又短）谁会读？指名读看卡片，打乱顺序读g、k、h齐读2.出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短。师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。出示卡片“k”，声母k，蝌蚪的“蝌”读得轻而短。(同上)出示卡片“h”，声母h，小河的“河”读得轻而短。(同上) 、(注：若学生基础较好，可让学生教学生，师注意引导，强化发音方法。)强调：g的读音像“鸽子”的鸽，所以我们可以用这样一个顺口溜来记住它：小白鸽，ggg。h的读音像“蝌蚪”的蝌，我们就记：小蝌蚪，kkk。同样：h我们就记“小朋友喝水，hhh”。（二）认清字形，正确书写。1你什么有好办法记住声母g k h吗?交流后小结。(1)和平鸽，橄榄叶，世界和平是心愿。(2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪来碰头。(3)哗啦啦的小河水，转个弯儿向前流。(注：鼓励学生用自己的方法记字母形。)2指导书写(gkh逐个进行)（1）小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到声母的家里去看看吧。那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？（4线3格）（2）请你们观察他们住在哪个格里呢？（3）有没有小朋友上台来给大家写一写呢。（4）讲解正确的写法：g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。（5）台下的同学拿出练习本练习。（6）纠正写法，纠正写字姿势。（三）拼读1、g、k、h和我们以前学的声母一样，都喜欢和单韵母做朋友，他是怎么交朋友的呢？大家翻开课本第页，看一看，找一找，并自己试着拼一拼。(2)声母g、k、h除了喜欢和e做朋友外，还喜欢和谁做朋友？（u、ui）和u、ui做朋友的时候你会读吗？做小老师读。(3)小朋友们读得真棒，现在给这些好朋友们带上小帽子，哎，你还会读吗？鹤、虎、姑姑打鼓、卡车、哭、裤子、喝水、蘑菇、狐狸（蝴蝶）小结，小朋友们瞧，当声母和韵母交朋友的时候，带上帽子，就成了音节，看着音节我们就能准确地读出汉字。2.练读三拼音(1)在刚才读拼音的时候，我们发现一个声母和一个韵母做朋友，现在g和h要分别和2个韵母做朋友，你能不能读呢？我们来看（屏幕逐渐出示：guagua，）请小朋友们看老师口形，听老师念（师示范念gua，多念几遍。） 谁能念？真棒，小朋友，g和一个u、一个a合起来也是一个音节，像这样的拼音叫三拼音（跟老师读“三拼音”），中间的u叫介母（跟师读“介母”）。读介母u的时候要快、轻、连起来读。再看老师嘴巴，跟着读gua(2)我们给他带上帽子，就是gu 1）、卡片出示ha mi gua 卡片上写的是什么瓜，谁会读？（指名读）他读得对吗？让我们来看看。（出示哈密瓜的图）。再读读音节认认字，认识了就是好朋友了。2）、又有朋友来了，谁？出示：ku gua谁能认出他是谁？看看（出示，图 Ku gua 苦瓜）一起读。3）再看看大屏幕，哇，好多好多瓜啊，他们都想和大家做朋友，你先读读这些瓜的名字吧，先自己读给自己听。谁来说说你认识了哪些瓜？指名看屏幕自由说，然后大家跟着读。黄瓜（gua） 西瓜（gua） 丝瓜（gua） 冬瓜（gua） 南瓜（gua） 香瓜（gua）小朋友们真棒，一下子就认识了那么多新朋友，现在新朋友要去上学了，我们先跟他们说“再见”。(3)（卡片出示 hua），呦，这又是谁啊？（hua），你真聪明，你是怎么读出来的？带上帽子会读吗？其他小朋友也跟着他读一读。（卡片hua 花贴到黑板上）你知道哪些花吗？哦，大家都认识不少花啊，看！他们都来了，（屏幕出示各种花），他们啊，有些小朋友已经提到过了，有些小朋友们也许还不认识，让我们同桌之间来说说他们的名字。都认识了吗？我们来开小火车读读他们的名字吧。玫瑰花（hua） 月季花 梅花 水仙花荷花 桂花 喇叭花 鸡冠花三、练习1游戏巩固：“猜卡片”(1)规则：一人拿声母g k h卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜对读准则奖励小贴画。(2)可先由教师领玩，再分组自己玩。四、课堂总结今天，我们学习了一个新知识，那就是三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。五、拓展阅读说话：今天同学们和拼音宝宝玩的开心吗？你们也学得很认真。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。我的家乡瓜儿多， 冬瓜胖来南瓜黄， 我的家乡花儿美， 牡丹月季夜来香。 瓜儿多，花儿美， 一天一夜夸（ku）不完。六、作业设计：书写gkh板书设计： 7 gkhgkh课后反思：第二单元 内容：jqx 本单元总课时：(基础课)课 题：8jqx授课日期： 年 月 日教学内容： 语文书24-25页教学目标：1学会、 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2初步掌握、与相拼时，上两点省写规则。3学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。教学重点：、的发音及与韵母的拼读。教学难点：、与相拼时上两点省写规则。教学准备：拼音卡片、课件教学过程：一、趣味引入：拼音乐园里，我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读指名读） 你们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读指名读）4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、新授1、学习“j q x”的发音。（1）学习拼音“j”。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读学生跟读）师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读开小火车读齐读）（2）学习拼音“q”师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读指名试读）师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读开火车读齐读）（3）学习拼音“x”。师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读齐读）生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。2、识记j q x的形。师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？师：请小朋友打开书本第页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。学生看书，然后小组讨论。交流反馈。师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。3书写j q x师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。学生自己看书，学习j q x的写法。交流j q x的写法。师范写，并强调书写时应注意的地方。学生练习写j q x，教师巡回指导。师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。4.jqx见省点规则（1）小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？课件出示音节： j j u q q u x x u引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。交流（2）揭示规则j q x不和u相拼。j q x与相拼时上两点要省略。j q x与相拼时上两点去掉后忍然读，千万不能读成u。（3）儿歌记忆朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与相拼的规律记住呢？儿歌：小见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。小碰见j q x，去掉两点还读。j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和来相拼，见了帽子就摘去。三、练习1.小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。出示 jijia q-i-aqia x-i-axia2.找朋友。五名学生分别戴着j q x u 的头饰，让j q x分别找做朋友，组成音节，并去掉上两点，全班同学一起拼读。比一比，看谁读得又快又准。q x j q j x ji qi xi四、课堂总结今天这节课，我们又认识了三位新朋友，它们分别是（j q x），也知道了小和朋友j q x在一起时，上的两点要（去掉）。希望同学们在学习和生活中也能做一个像小一样的谦虚的好孩子五、拓展阅读说话：出示“七只小鸡玩耍”图。谁能说说图上画的是什么？咱们一起来数一数共有几只小鸡？小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：j j j j j j 叽 叽 叽， 叽 叽 叽，y r sn s w li q一 二三 四 五六 七，q zh xio j x x x七只小鸡 嘻 嘻 嘻，q li w s sn r y七六 五 四三 二 一。师范读一遍，生跟读一遍。配乐加动作师生共同读一读。六、作业设计书写jqx板书设计： 8 jqxjqx 课后反思：第二单元 内容：拼音-声母 本单元总课时：(基础课)课 题： 9 zcs授课日期： 年 月 日教学内容： 语文书26-27页教学目标： 1.学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。2.能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。3.激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。教学重点：学会z c s的音、形、书写。教学难点：掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 区分。教学准备：声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。教学过程：一、趣味引入：今天老师给大家带来了几只可爱的小动物，师示图。这只刺猬可不一般，它是拼音乐园里的老师，今天要教大家学字母，（出示：z），可爱的小刺猬们和小朋友一样爱学习，一听到老师叫就赶紧跑来专心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？一、二、三、四。一共有四只（出示s）。老师这还有一首动听的儿歌呢，想学吗？学习语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。3、这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的，这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母zcs。和小刺猬比比看，看谁学得好？师板书zcs，生跟读。二、新授(一)zcs读音1.教学声母z。出示图一。同学们今天我们要学的第一个字母朋友已经迫不及待的想跟同学们见面了，快来看看他是谁？图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。谁来教大家读.指名说说z的样子，引导自编顺口溜。像个“2”字z z z。2、教学c的读音。出示图二。图上画的是什么？（有刺植物仙人掌）出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。 告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。教师范读c。学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。检查发音情况。指名试读，师生共同纠正读错的音。谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：有刺植物ccc；像个半圆c c c 。3、教学s的读音。出示图三。指名说说图意。s的读音和丝瓜的“丝”有点像。指名当小老师领读。学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。指名读，齐读，“开火车”读。引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。小结：刚才小朋友们在读这三个字母的时候，发现我们的舌头是怎样的？（指名答：舌头平平的，直直的）今天我们学的这三个声母就叫平舌音，再跟老师读一读平舌音（二）字指导形1、瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，认真听的小朋友一定会读了。谁来读？开火车读，齐读。小朋友的耳朵真灵，快说说你们是用什么好办法来记住它们三个的？小朋友们学的真好，不仅会读还会记，老师要送给大家好听的儿歌啦，想听吗？快坐好，还要保持安静哦。你拍z，我拍z，小2小2zzz，你拍c，我拍c，半圆半圆ccc，你拍s，我拍s，半个8字就是s。学生拍手读儿歌。2、大家学得真用心，老师要奖励大家做一个猜谜语的小游戏，看谁猜得准。（出示投影）妞妞写字zzz 有刺植物ccc 半个8字sss 一个半圆ccc 像个2字zzz（三）学习整体认读音节1、zcs看到小朋友们这么爱学习，就带来了它们的一位好朋友，它是谁呀？i , i的本领可大啦，它和zcs一拉手就把它们变成了zi ci si这三个整体认读音节，整体认读音节有个特点，不用拼，直接读，只要将zcs读得长些响些就行了，再听老师读一次。像这样的音节叫做整体认读音节。学生说说自己发现它们和声母zcs在发音上有什么不同。2、你会读准它们吗？开火车读3、做摘果子游戏：同学们，真聪明，老师又要和大家做游戏啦，拼音王国里的智慧树上结满了拼音果子，如果你想得到它就必须把苹果上的拼音读出来，读对者把苹果送给他，如果读错可以请别的小朋友帮忙。谁想去摘？4、小朋友真厉害，瞧！整体认读音节zi排着队来恭喜你们了，它们想请小朋友帮忙戴上声调小帽子，谁来帮？（给音节戴帽子）5、我们来做个点名的游戏：老师的手指到哪个音节，小朋友就把它读出来，要读准声调哦。（学生根据老师指的音节读准声调。）（四）写字1三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了，同学们观察一下，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方？ （1）都是在中格。 （2）都是一笔写成。 2.师范写：z横左斜横；c左半圆；s半个8（师提醒要写好注意上下对称）3师生问答书写。（生书空，边说：z怎样写，z这样写）4.我们复习一下写字歌。齐背儿歌。学生在书本上描红。描一个学生做到：身正，肩平，足安，再描一个写一个。三、练习1.游戏：同学们带着声母z,c,s 韵母a,e,u头饰进行交朋友,读出音节.2.抽读卡片：za、ze、zu、ce、cu、se、su、zuo、suo、cuo。3.读一读，比一比：z-zi、c-ci、s-si、zi-za、ci-cu四、课堂总结今天我们学三个声母Z、C、S，大家不仅掌握了它们的音形，与他们相近发音的三个整体认读，而且书写得也非常好！要继续努力哦！五、拓展阅读说话：用学过音节ze、z、cu、su组词，练习说话。六、作业设计1.抄写zcs 2.拼读语文书上音节和儿歌。板书设计：9 z c szi ci siz z z zc c c cZcss s s s课后反思：第二单元 内容：拼音声母 本单元总课时：(基础课)课 题： 10 zh ch sh r授课日期： 年 月 日教学内容： 语文书28-29页教学目标：1.学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。2.学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。3.能准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的两拼音节，和三拼音节教学重点：读准声母zh ch sh r，熟练拼读它们与单韵母组成的两拼音节和三拼音节。教学难点：区分zh ch sh与z c s教学准备：拼音卡片、ppt教学过程：一、趣味引入：今天老师要给你们讲一个故事，你们愿意听吗？二、新授（一）教学zh ch sh r读音：1.故事发生在一个美丽的大森林里，看图，你了解到什么故事内容？（一只凶猛的狮子想要吃一只猴子）故事什么时候？（“日出”的日读轻短就是声母“r”的读音。）狮子的狮读轻短就是声母“sh”的读音。吃小猴的吃读轻短就是声母“ch”的读音。狮子吃到小猴了吗？为什么？（没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。）这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。2.学习语境歌。师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？师生共同读儿歌。3.联系图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。（3）指名读。（4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。（5）师范读。采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。4.做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）（1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）看谁记得牢（1）师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？（2）同桌交流，讨论。（3）指名回答。（4）出示表音表形图，联系图来识记。（四）教学“zhi chi shi ri”1、教学zhi chi shi ri的读音。（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。（2）出示：zhi chi shi ri（3）师：谁会来当小老师读一读？（4）指名读。（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。（6）集体练读。2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。（1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？（2）自由练习，同桌检查。（五）指导书写：1观察zh、ch、sh，看看它们都占了哪几个格？（指名。）2老师教写zh，注意写字姿势。3看老师写ch，写时注意什么？4写sh时注意什么？（指说指写评价。）通过同学的帮助，sh写得越来越好。三、练习指读音节 z zh c ch r (学困生)zh zi r ch q ch d sh (中等生)zhu zi shu hu hu rshu zi zhu zh （优等生）四、课堂总结今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真，在读、拼、写每个方面都有了很大的提高。快为自己今天的进步鼓鼓掌吧!五、拓展阅读说话绕口令。目的：区别、等平翘舌音节。 “，”。方法：老师带领学生学绕口令，正确诵读。六、作业设计抄写zh ch sh r板书设计： 10 zh ch sh r rshchzh课后反思：第二单元 内容： 拼音声母 本单元总课时：(基础课)课 题： 11 y w授课日期： 年 月 日教学内容： 语文书30-31页教学目标：1、学会声母 y w ，整体认识音节 yi wu yu 及其四声。2、能够读准音，认清形，正确书写。3、能正确认读 y w 和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节4、了解整体认读引进 yu 书写时上两点省写的规则。教学重点：学会声母 y w ，整体认识音节 yi wu yu 及其四声。教学难点：知道整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。教学准备