从不同方向看.doc

1.4从不同的方向看教学目标：1.知识与技能：经历从不同方向看物体的活动，能识别物体的三视图并能画出来，发展学生的空间观念。2过程与方法：经历从不同方向观察物体的过程，发展学生的空间概念和合理的想象，能画简单组合物体的三视图。3.情感态度与价值观：培养学生重视实践，善于观察的习惯。引导学生进行观察和描述，让学生知道知识来源于实践。教学重点：能画出简单组合物体的三视图。教学难点：让学生学会用自己的语言合理清晰地向别人描述自己的思维过程，能画出简单组合物体的三视图。教学方法：观察分析归纳总结。教学过程：一、前置准备1.观察在讲台上摆好乒乓球、水杯、热水瓶2.大家准备好上节课用到的正方体、长方体、棱锥等模具。3.创设情境，导入新课喜欢看刑侦片的同学可能知道，罪犯投入监狱时要从正面，左侧和右侧分别照照片，你知道为什么吗？“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗你听到过吗？你明白什么意思吗？观察黑板讲台上的物体，你看到了怎样的图形？归纳：以上事实说明了这样一个道理：我们从不同方向观察同一物体时，可能看到_的图形。二、自主学习1、大家观察教材21页上边的几何体、图形，说出每一幅图都是从什么方向看到的？（学生交流、讨论）2、尝试一下把这几幅图形画成平面图。3、只看教材21页下边，尝试画出从三个不同方向所看到的平面图 从左面看 从右面看 从上面看4、我们都知道从上往下看叫俯视，所以一般地我们把从上面往下看到的图叫_；从正面看到的图叫_；从左面看到的图叫_。三、合作交流1、大家把自己的几何体随机摆在课桌的同一条线上，周围的同学都来画它的三视图。画完对比一下有不同吗？为什么_2、大家再想一下，三视图分别体现了几何体长高宽中的什么？主视图体现了物体的_和_；左视图体现了物体的_和_；俯视图体现了物体的_和_四、当堂训练1、教材22页随堂练习2、教材23页习题1.6 1题3、如果一个几何体主视图和左视图都是那么这个几何体至少需_个小正方体。4、 如果一个几何体的三视图都是正六形，则该几何体是_课外作业：1.长方体左视图是_2.一个物体的俯视图是圆，该物体可能是_3.下图是一个几何体的三视图，试画出几何体。 主视图 左视图 俯视图4画出下图的三视图主视图_ 左视图_ 俯视图_1.4 从不同方向看（第二课时）我们应学会从不同的方向看物体，更应该学会从不同的角度解决问题教学目标：1、知识与技能：能正确熟练的画出几何体的视图，能根据几何体的俯视图画出它的三视图、左视图，2、过程与方法：初步形成一定的空间想象能力3、情感态度与价值观：培养主动探索、敢于实践、勇于发现、合作交流的品质。教学重点：脱离模型，画出相应的视图。教学难点：根据俯视图及相应位置的立方体的数量，画出主视图与左视图。教学方法：观察分析归纳总结。教学过程：一、 前置准备：填空：1、 几何体的三视图是_、_、_2、 圆柱体的主视图是_、俯视图是_左视图是_3、 如果一个几何体的三视图都是正方形则该几何体是_想一想：古诗中的“横看成岭侧成峰“蕴涵了什么数学知识呢？ 导语：从不同方向可以看到不尽相同的图形，我们能不能不所看到的图形画出来呢？试一试二、 自主学习（一）见课本P25做一做：小组合作学习：如下：1、先读课本中的要求2、小组内分工分工情况：_ 3、画图_、_、_主视图 左视图 右视图说出画图的经验：_(二)应用 例1 P25如图是由几个小立方块所搭的几何体的俯视图，2112小正方体中的数字表示在该位置小正方块的个数请画出这个几何体的主视图和左视图：动动脑筋：方法：_ 主视图 左视图不摆几何体如何画出它的主视图和左试图呢？把你的想法写在下面：方法二_主视图 左视图议一议：已知几何体的俯视图如何画出它的主视图、左视图呢？你有几种方法分别是：方法一、_方法二、_