社戏（第一课时）试题

1.社戏（第一课时）一、目标导学1掌握文中重点字词的字音及字意。2走近作者和作品，了解作品主要内容。3理清文章思路，理解景物描写在小说中的作用。二、自主预学1初读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成以下练习。 给下列加点字注音。惮 ( ) 絮叨( ) 怠慢( ) 撺掇( )( ) 凫 ( ) 屹立( ) 蕴藻( ) 家眷( ) 踱( ) 吁气( ) 渔父( ) 旺相( ) 棹( ) 归省( ) 行辈( ) 哄骗( )恐 吓( )理解词义。消夏：_ 归省：_撺掇：_凫水：_ 絮叨：_ 自失：_ 文学常识积累。本文作者_，中国现代伟大的_、_、_。原名_，字_，_绍兴人。著有小说集_、_，散文集_。 七年级我们还学过他的散文_。2再读课文，了解本文主要内容，在文中注明你的疑问，并摘要如下_ _三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”内容。（二）再读课文，师生合作、生生合作，理清课文脉络。1这篇文章的中心事件是什么？围绕这一事件，作者按照怎样的思路来构思全文的？并依此划分课文结构。_ 2阅读分析第一部分13段，讨论：哪些事情体现出我的快乐感受？_作者所写的几件事情之间有什么关系？四、我的收获： 第二课时一、目标导学：1掌握文中重点字词的字音及字意。2走近作者和作品，了解作品主要内容。3理清文章思路，理解景物描写在小说中的作用。二、阅读分析第二部分（430段）这部分着重写看社戏，先后写了哪四件事？_a 、写看社戏前的波折和转机（59段）。波折一_ 转机一_ 波折_ 转机二_转机三_b 写月夜行船，前往看戏（1013段）。这部分写夜景，从哪几个方面着笔，使人有身临其境之感，并找出对应的句子。 _句子“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”为什么写得好，请欣赏。_这部分集中描写景物在文中有何作用？_C 写在赵庄看社戏（1421段）。这部分写戏台是按什么顺序来写的？用“仙境”来形容戏台，有什么作用？_d 写看完社戏后月夜归航（2230段）。月夜归航部分主要写了哪两件事？_文中写“大白鱼”的比喻和老渔父的喝彩，采用怎样的描写，有什么作用？_放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同学交流。三、课堂练习（一）同步反馈训练1选择下列句中加点字的注音正确的一项是（ ）A 归省sh ng惮用d n B 行辈x ng 絮叨x C 一哄h ng潺潺ch n D 吁气x 渔父f 2填空题。社戏作者原名_，字_，浙江绍兴人。这篇小说的中心事件是_，文章按照_、_、_的思路来构思全文，精彩地记叙了_、_等事情，成功地刻画了_和_等人物，表现了作者对劳动人民的浓厚情感和对美好生活的向往。（二）课内阅读分析。我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转、悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。第 4 页 共 11 页 那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草地呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。1第1自然段开头一句说的“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”。从描写方式上看，属于，“说不出的大”运用的修辞手法是。2上题选句中，“大”字用得好，生动地表现出儿童特有的感觉。从文中我们可以体会出“我”怎样的心情。（请用自己的话加以概括）。_3第2自然段中加点的词“跑”与第1自然段的哪个词相呼应？这两个词都写出了什么样的情形？_4对选文内容理解正确的是哪两项？（ ）A 第1自然段中第三句的“点”“磕”“退后”“上前”等词语生动地表现出少年们驾船技术的熟练。B 选文有处写到“豆麦”，都是为了说明水气里清香的来源。C 第3自然段中的“他”指的是“那声音”，“那声音”指的是第2自然段中的“歌吹”。D 作者在第4自然段中用“果然是渔火”与“也不是赵庄”澄清了第2自然段所写的“渐望见依稀的赵庄”，“料想便是戏台”的猜测，表现了作者严肃认真的写作态度。5从选文第1、2、3自然段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句，用“”标出，然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。A 第1自然段_（活泼 轻松）B 第2自然段_（急切 焦虑）C 第3自然段_（惘然 陶醉）6用自己的语言概括上文大意：_四、课后作业1、完成课文规定的背诵内容。2、预习课文第三部分3140段。（第三课时）一、目标导学1分析作品中感人的人物形象。2感受童真的可贵和友谊的美好。3领会阅读分析课文第三部分（第3140段）。1 这一部分着重刻画了谁的形象？这一形象的性格特点是什么？（请结合文中相关 语句加以概括）_2、六一公公送来的豆“我”觉得没有昨夜的香；去看社戏也不尽兴，为何“我”却说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”怎样理解这个结尾的深刻含义呢？（提示：真正值得“我”怀念的是什么？） _ _二、互动探究。(一) 复习检查：第一课时要求背诵的内容。（二）交流讨论“自主预习”内容。（三）深入探究1课文中的“我”能不能说就是少年鲁迅？_2课文开头三段没有写到社戏，能否删去？为什么？_3社戏中刻画了好几个人物，你最喜欢谁 ？请说出理由。_4. 课文叙事有详有略。略写在平桥村的情况和看社戏后的余波，详写去看社戏的全过程。去看社戏的全过程中，真正写社戏的内容也不多，作者用了不少笔墨写农村小朋友的活动和景物。这是为什么？_文章的详略安排。 “似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝”，运用了什么样的方法写的，表现人物怎样的心情？_“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”，这句话的作用是什么？_（三）学后总结。围绕课文刻画人物的方法，谈谈自己的认识和感受。（关键词：双喜、动作、语言、性格）_三、课堂练习阅读课文第3140段，完成习题。1给加点字注音。楫（ ） 中（ ）2用一句话概括本段文字内容。_3文中写六一公公主要用了什么描写方法？写这个人物在文中起什么作用？_4结尾一句“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”该如何理解？_社 戏涟漪 于黑暗中，只电脑屏亮着。写字的时候，想起另一处的光亮来，在那里，四周是田野和房舍，是大片的黑暗，风没有方向的四处穿行，打得两只纸灯笼微微颤动，只舞台的灯光_（q ）丽华美，照亮了夜。社戏第一课时参考答案二、1（1）d n x d i c u n duo f y wn jun du zho xf xing xng hng消夏：过夏天。 归省：回家探望父母。撺掇：从旁鼓动人（做某事），怂恿。 凫水：游水。絮叨：形容说话啰唆，来回地说。 自失：完全为笛声所陶醉，仿佛自身都不存在了。鲁迅 文学家、思想家、革命家 周树人 豫才 浙江 呐喊彷徨 朝花夕拾 从百草原到三味书屋。2疑问摘要（略）三、1、看社戏 盼看社戏去看社戏怀念社戏2、在这里“得到优待”；可以免念“秩秩斯干幽幽南山”；有钓虾、放牛等乐事；可以到赵庄去看社戏。（2）前三件事情为盼看社戏作了铺垫，突出了看社戏是在平桥村最大的乐事。3看社戏前的波折，月下出航，船头看戏，月夜归航。a 波折：叫不到船；不准和别人同去。转机：八叔的航船回来了；少年们愿意和“我”一起去；“写包票”保证不出事。 b 从这几个方面着笔：视觉、触觉、嗅觉、听觉，对应的句子见课文（略）；赏析句子：用孩子的眼光来看，以动写静，写出行船的快，反衬“我”想看社戏的急迫心情；这部分集中写景，描写细致逼真，表现了“我”去看社戏时兴奋愉快的心情和对江南农村美景的热爱。c 由远及近。这一比喻生动贴切，表现了月色下“模糊”的戏台境界的美妙和“我”心情的愉悦。d 行船的情景和偷吃罗汉豆吃的事。采用侧面描写，烘托伙伴们驾船技术高超，船行速度之快；表现孩子们欢快愉悦的心情。2周树人 豫才 看社戏 盼看社戏 去看社戏 怀念社戏 月下航船 归途偷豆吃 双喜和六一公公（二）1心理描写 夸张2愿望终于实现时，“我”内心获得了无比的畅快和喜悦之情。3 “跑”与“飞”相呼应，写出了船行速度快的特点。4A C5A 我很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（轻松） B 但我却还以为慢（急切） C 我的心也沉静。然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里（陶醉）。6去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受。社戏第二课时参考答案三、1六一公公 宽厚、淳朴、热情好客。2因为那夜的豆是和双喜、阿发等农民孩子一起吃的，豆香，值得怀念，但更值得怀念的是那些小朋友天真活泼、热情好客的性格，淳朴无私的品德和纯真的友谊。那夜的戏，是和小朋友们一起看的，看戏前后那丰富有趣的生活是值得留恋的。四、1本文是篇小说，所以即使文中“我”有少年鲁迅的影子，但绝对不能等同于他本人。2不能删去，因为虽然没有写到社戏，但却为社戏的盼望作了很好的铺垫，展现了去看社戏的环境。3、以双喜为首的农民孩子是招人喜爱、令人赞佩的。他们具有天真活泼、幼稚顽皮的孩子气，又不乏聪明机智。他们热情诚恳，爽直无私，既爱劳动又会劳动（言之有理即可）。4. 为了更好地表达中心意思。“我”所怀念的并不是看社戏本身，而是在看戏过程中与农家小朋友结下的诚挚的友谊和农家的自由生活。5想像 表现“我”的急切心情。生动地写出了“我”如愿以偿后的喜悦。 五、1j zh ng2看社戏后的余波及我对社戏怀念。3语言描写，六一公公作为老人代表，他的宽厚、淳朴、热诚、好客与双喜一帮孩子第10页/共11页 首页第 11 页 共 11 页 相衬，体现了平桥村人朴实真挚、热情好客，令人怀念。4并不是那夜的豆格外好吃，也不是那夜的戏格外好看，而是通过写豆和戏突出那夜的生活终生难忘，表达对乡间少年朋友诚挚情谊的怀念。六、1绮 簿 瘾 蹂躏 恻 璀灿或璀璨 曳2已经 除一身之外再没有多余的东西。3指田野里戏台上的光亮。演社戏。唱戏入了魔，戏里戏外，虚虚实实，真真假假的生活方式。指随时可拔营而走，到得一处是一处，不需太多钱，与自然相亲相爱做自己喜欢做的事的生活方式。4“我”喜欢社戏的热闹，喜欢社戏因真善恶的分明而感到的可喜的简单，喜欢简单的道具使故事充满的