织梦-我的教育叙事

教师叙事织 梦早在孩提时期，我就对教师这一神圣职业充满了崇敬之情，敬佩之感。因而立志做好一名光荣的人民老师，成为我美好梦的追寻。1977年7月，我毕业于密山一中，年仅17岁的我，带着一脸天真，带着一身稚气，怀着儿时的梦想，走进了密山市二龙山林场，成为一名光荣的人民教师。任初一两个班的语文课，并担任一个班级的班主任工作，开始了我的织梦历程。“做一名教师就要为它努力，为它耕耘，要让它收获。” 老校长的话回荡在我的耳边，但这对我这样一个刚刚高中毕业的学生来说，当时那只是一种思想，是一个奋斗的目标。但我却立志：要为实现这一目标，加倍努力！三天后，我站在三尺讲台上，面对天真的少年，同样天真的我，却不知从何处开始我的讲课。花费几天的功夫，精心准备的课，却因为紧张一句话也说不出来。老校长看着满脸涨得通红的我，她朝我点了点头，走上了讲台，替我讲完了这节课。看着讲台上滔滔不绝、潇洒自如的老校长，我暗自下了决心，拜她为师！从此以后，经常和她一同听课，她也指派一名老教师专门教我。为了上好每一节课，我在课前都要认真听这位老教师的课，然后再走进我的课堂。功夫不负苦心人，短短半年时间，我的业务水平和教学能力都有很大提高，2002年因工作需要，领导说是为了充实骨干力量，我被调到密山市教师进修学校工作。时至如今。虽然不再面对天真烂漫的孩子们，但我的工作一天也没有离开教育教学研究工作。回首三十多载教育生涯，深觉自己的每一步成长，每一点进步都是在党和同志们的关怀下取得的。“教师”，不只是我的一份职业，更是我一生所忠爱的事业，是我爱的源泉，是我生命的延续。恰逢今日晋升中学高级教师职称时机，有幸将这一路走过的学习与工作、幸福与快乐、经验与教训，进行整理、回顾，反思、发现，一并展示，共同分享，真乃幸之、喜之。一、做一名教师 做一名合格的教师 做一名优秀的教师（一）爱是教育的源泉，班主任是爱的艺术20年的班主任工作，让我深深的感到，教育工作是一项复杂工程，实现每一步梦想，皆需付出艰辛的努力，更要用全部爱心去关爱每一位学生，不仅要讲求方式方法，更要捕捉到教育学生的时机，让爱伴随教育的全过程，用仁爱之心，仁善之情去管理班级，对待学生。还记得一名叫李守营的学生，上学经常迟到，上课乱说话。我对其不知进行过多少次耐心细致的思想教育，但仍然没有丝毫进展。于是，我踏着泥泞的小路，在水田地里找到了他的父母。那天，我们席地而坐，从家庭、生产，谈到了学生。家长对孩子的渴望，孩子在家的劳动表现，深深地感动了我。从那以后，李守营再犯错误，我不再冷眼相对，不再冷脸相向，不再冷言相待，总是心平气和地从他父母的早出晚归，辛勤劳作，到其祖母卧床不起；从责任谈到纪律，从他的今天谈到未来的发展，从古今名人谈到身边的楷模。四年中，我在生活上给了这个孩子以亲人般的关怀，他也渐渐懂事，成了一个文明守纪，尊敬老师，学习成绩不断上升的学生。如今，他已是一家国企的中层领导，也是与我保持信息沟通最经常的其中一位。（二）走到学生中去，以生为友；走到书海中去，以书为师。经过几年的教学实践，我和教学工作融为了一体，学校领导对我的进步给予了积极的肯定，并试着给我的工作家担子，一次，上级教研部门来我校进行全市的教学千分制查比。学校领导决定让我接受这次锻炼，代表学校接受检查，出一节示范课。也许是初生牛犊不怕虎吧。在学校领导的鼓励下，我愉快地接受了这次任务。二龙山林场地处偏僻地区，上级领导要来检查工作，这对一所山区学校来说是一件大事。学校领导非常重视。为了讲好这节课，学校的老校长、老教师们帮我查找资料，提供教学资源，我也拿出自己的全部精力精心准备了一节作文讲评课一个夏天的傍晚。简陋的教室里坐着上级领导和老校长、全校的教师，我拿着一张大白纸上抄写的学生习作贴在了黑板上，作文讲评课就这样开始了。也许是学生习作的真实性、也许是学生习作的感染力吧，这节讲评课，我和同学们的沟通、交流十分流畅。不知不觉中一节课结束了。没想到，下课了，几位领导竟十分满意地冲我微笑点头，说; 这位小老师，真的可塑造性很强，素质好啊！课讲得不错！这时的我才偷偷地笑了。我感觉到了：今天的太阳真好，当老师真好！从那以后，只要有机会，我就出示各种公开课、示范课、表演课，在实践中，我的能力得到了锻炼，业务水平不断地提高，连年被评为省、地、市优秀教师、优秀班主任、爱学生的好教师。在荣誉面前，我没有满足，没有驻足，而是更加严格要求自己，把自己的多年所学，高质量的传授给我的学生。在专业知识领域中不断充实自己，我订阅了10余种报刊，例如：语文教学参考、中学语文教学、素质教育等等。只要外出必须要逛书店是我三十几年来养成的习惯，买一些关于教育的书籍是我最大的乐趣。比如苏霍母林斯基的给教师的建议、新课程的教学模式构建等有关教育教学的书籍。在书海中我汲取了大量新鲜的理念，我的教育思想也在悄悄的发生变化；同时我还积极参加省教育学院组织的教师培训。在与教育专家零距离的接触中，我感受到了大家的风采与智慧。专家的讲座使我茅塞顿开，耳目一新。每一次培训我都满载而归，感觉自己的教育观念又有了新的进展，教育方法也在不断改进。自己就象一块蓄电池，在不断的蓄积能量，而我的能量在每一次充电后都会发生从量变到质变的飞跃，并把我的质变转化成知识的源泉，又源源不断地输送给我的学生。在这个过程中我不断的进步，在进步过程中我越发的快乐，因为我的老师梦在不断地深化与外延。（三）辛勤酿得百花蜜，赢来满园春色香如果说当年的我：“课讲得不错！”，这是领导对我的鼓励，现在想起来还觉得脸红。但在当时，这一句小小的赞语，却为我鼓起了前进的风帆。一时间，我像充足了电的火车，开始向课堂教学探索进军。当年学校订阅的教学刊物及有限，一本教学月刊成了我的挚友，每当这本杂志一到，我便亟不可待地翻阅，摘录，有时甚至还偷偷地剪裁下来。再接下来，我便不再满足一本报刊杂志，经常利用回家休息的闲暇，到书店买一些教学书籍：阅读教学大全、作为指南等等。读者、用着学着转眼十余年过去了，我的教学功底大增，教学水平在全市也有了一定的名气，班级学生成绩在全市也屡屡榜上有名。有人曾逗我说：“一个小小的二龙山林场学校，也因你的存在而有了仙名。有了仙气！”是的教学相长，在多年的教学实践中，我如鱼得水，工作顺风如意。（四）、开发校本课程，让学生自由发展 校本课是新一轮课改的新生儿，怎样开展校本课？怎样编写校本教材？怎样调动全体教师的积极性和集体智慧，让校本课这个新事物在我们密山生根，发芽，开花。这一系列的问题迎面而来，真的有些措手不及。为此我首先是加强了自己的理论修养，把我能找到能买到的关于校本课的资源全部聚起来，仔细研究，吸取其中的精华，再结合本校的实际情况，编写了作文指导与应用、古诗词诵读与欣赏、现代文阅读等校本课教材，揭开了校本课神秘的面纱。为学生提供自由发展的空间。二、做教师专业发展的良师，为教师专业成长服务。在课改大潮中，我融进了教研员队伍，成为一名中学语文教研员。我深知自己身上的担子更重了，原来是和学生眼对眼，现在是与教师面对面；原来的任务是教好学生，现在的责任是提高教师能力，提高全市的语文教学水平；原来心里只装着学生，现在不但要装更多的学生，还要装全市200多名语文教师。为了本职工作，不断提高自身内涵，我更加抓紧学习业务理论，用新课程理念武装自己，每学期都做两万多字的学习笔记。以“研究、指导、服务”三大职责定位自己，做教师专业发展的良师，为教师专业成长服务。（一）、深入课堂，摸底指导为大面积提高教学质量，进一步推进课程改革，我深入学校，深入教师，深入课堂，对全市语文教师的基本情况，各学校课程设置情况作了全面的了解和调查，掌握了大量的第一手资料。几年来，我走遍了乡、镇所有中学及村级带帽中学，每学期坚持听课60节以上，对全市语文教师的任课情况及课堂教学改革的实施情况了如指掌。每次听完课，我都及时和教师沟通、交流，与所有听课老师共同切磋、讨论，及时点评，使他们有大幅度提高。我坚持深入一线，不仅仅是听课，还要帮助教师解决遇到的教学问题。每学期至少组织两次教研活动，为基层教师搭建展示、锻炼的平台，提供交流、切磋、研讨的机会，从而大面积地提高了教师能力。在大量听课深入调查的基础上，写出了系列调查报告，如密山市语文学科教学现状的分析、密山市语文学科教师状况统计分析等。面对全新的形势，大家都是在“摸着石头过河”，教研员不能只站在岸上观光，“光说不练”，必须深入下去，亲自“下水”试温，体验课改的寒湿冷暖。我每学年至少出两节以上示范课，把自己的亲身体验和感受与教师面对面交流，共同学习，共同探讨，共同发展。记得2006年寒假期间，我去杨木乡组织教师新课改培训，路遇暴风雪，我毅然弃车前行，冒着没膝的积雪，顶着大烟炮，深一脚浅一脚，不知摔了多少跤，鞋里和衣裳领内都灌满了雪。当我走进会场时，我已有些僵了。身体稍有些缓解，便按计划开始了新课程改革教师培训活动。这次活动，尽管人员因雪灾减员，但还是收到了可喜的效果。正因为这次冒雪开展的培训活动，我在教师心里留下了深刻的印象，与教师的心贴得更近了，联系也更紧密了，有了更多的知心朋友和忘年交。（二）、学习研究，总结推广干一行，想一行，研究一行，做到“研究一点，实践一点，总结一点，提高一点”是我做教研工作的准则。大量的理论支撑，我深入琢磨、研究，从课程理论到学科理论的最新发展中汲取营养，深化理论思维。首先对课程标准进行反复研究，熟练掌握本学科的课程标准、教材、教法。在学校组织的教研员说课标大赛中荣获一等奖。对初中课程标准进行了两次教师专题培训，并组织全市语文教师举办说课标大赛，经过培训、竞赛，全体语文学教师新课程理念得到了进一步提升，有力地指导了教师实施新课程。我还经常利用教研会，教研网络小组交流会的机会进行专题辅导，讲座、案例评析，教学质量分析，对教学过程进行有效地指导和管理，对考试检测情况进行监控和指导。（三）、立足校本，推进课改开展校本教研的宗旨是以教师为本，促进教师专业成长，使教学研究和教师培训融会贯通；培训内容紧紧围绕教师教学能力的提升，课程开发能力的发展，教学评价能力的提高。本着教师主动参与，主动探究，开放民主的原则。首先建立教科研网络，将我市各中学按地域划分为五个教科研小组，选聘责任心强、业务能力强教师担任组长，还确立了联络负责人，经常进行校际交流，并制定了教研网工作职责，同时制定了，密山市语文学科骨干教师培训方案、语文学科预备骨干教师培训方案、密山市语文学科新教师培训方案等各种培训方案，分层次有计划地培训，每学年至少进行两次集中培训。针对教师在教学中遇到的问题，有针对性地进行培训，及时解决教师教学中的困惑，这种切合实际的培训，深受教师的欢迎。如高中如何开展“研究性”学习的培训，初中新“课程标准”的培训，有效教学的培训，多媒体辅助教学的培训等等。深入开展校本教研，以课程标准为导向，围绕教学中出现的新问题，引导教师将先进的教学理念转化为常态下的课堂教学行为，通过课标研讨，教学观摩，课例分析，课堂大赛专题研究，校际交流等形式，开展了“形式多样，主题多元，互动参与”的高质量的校本研修活动，改进和加强了教学研究模式。在校本教研中，一是大兴教研之风：人人有教研意识，人人有教研课题，注意对自己的教学行为的分析与反思。二是大兴合作之风：同伴互助，共享经验，彼此支持，彼此丰富，共同成长，充分发挥优秀教师的传帮带作用。三是大兴专业引领之风：通过理论讲座，教学现场指导，使校本教研向纵深可持续发展。四是大兴开放性网络教研之风：保持校际的联系与沟通，寻求同行的支持与帮助。在促进各校校本教研过程中，坚持深入各校调查研究，在全市校本教研专题会上，我做了密山市各初级中学开展校本教研科研状况的调查报告，并做了如何开展校本教研的专题辅导，深化了校本教研促进了教师专业的发展。（四）、热情服务，成果显著公正地对待每位教师，不厚此薄彼，不指手画脚，热心帮助，精心培养，愿做伯乐，甘为人梯，帮助教师不断发展，是我服务基层的原则。几年来，在教研员工作中，注重培养典型，以点带面，紧紧抓住骨干教师的培养，使青年教师走向成熟化，年长的教师走向风格化，骨干教师走向审美化。采取跟踪听课