摩擦力的秘密说课稿定稿.doc

义务教育课程标准实验教科书科学 四年级（下册）摩擦力的秘密说课稿沟 沿 中 心 小 学于 占 荣二一一年四月二十六日我说课的内容是苏教版科学四年级下册第四单元第四课摩擦力的秘密，本课内容较多分两课时完成，今天我说的是第一课时，并从以下八个方面说这节课。一、教学背景 1、教学内容 摩擦力的秘密与力在哪里、物体的形状改变以后、苹果为什么会落地、降落伞共同组成了无处不在的力这一单元。摩擦力的秘密一课主要引导学生认识摩擦力，了解增大或减小摩擦力的办法。本课及本单元的学习为五年级下册第一单元神奇的机械的学习储备基本的力学知识。2、课标要求科学课程标准指出：以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要学习形式。本课教学的重点是引导学生对影响摩擦力大小的因素进行猜测并设计出合理易行的实验方案，开展科学验证。 3、学情分析 学生在学习前一单元“物体的运动”时，对力已有了初步体验和感受。并且经过一年半的科学课程的学习，学生掌握了一些科学探究活动的基本方法。因此学生在知识和方法上都为本节学习奠定了基础。二、教学目标依据课标要求和学生的实际，确定如下教学目标：1、知识目标：认识摩擦力，能说出摩擦力的功与过2、能力目标：能够自己设计实验来验证摩擦力的大小跟哪些因素有关。3、情感态度与价值观目标：学会用科学的眼光看待摩擦力，喜欢用学到的摩擦力知识解决生活中的问题。三、教学重难点：教学重点：体验摩擦力的存在，了解什么是摩擦力，分析摩擦力的功与过。教学难点：能够自己设计实验来验证摩擦力的大小跟哪些因素有关。四、教具学具 缠有布的筷子、普通筷子、玻璃球、弹簧秤、带钩的重物、尺、圆杆铅笔、毛巾等五、教学方法依据本课教学目标，遵循学生的认知规律，根据科学课的特点，本节课采用的教学方法主要有启发谈话法、合作探究法、对比实验法等。六、教学流程本节教学流程共分五个阶段：游戏导入、感知摩擦力、探究影响摩擦力大小的因素、拓展应用、课堂总结。第一阶段：游戏导入 1、师： 同学们喜欢做游戏吗？（学生一定说喜欢）下面我们选两名同学分别用缠有布的筷子和普通筷子夹玻璃球，看谁在20秒钟内夹的多。 2、学生游戏比赛。（其他同学数时间） 3、师：请两名同学说说刚才夹玻璃球的感觉。（同学汇报） 4、师：刚才帮了取胜同学忙的是“摩擦力”，对于这个神秘的“摩擦力”大家想知道些什么呢？（同学提出问题）教师顺势导入新课，这板书课题。第二阶段：感知摩擦力1、师：摩擦力是一种什么样的力呢？让我们大家一起感受一下。教师示范后同学们动手做：先伸出一只手掌，再伸出一只手掌，两掌相对，互相接触，一手掌在另一只手掌上向前或向后运动。并思考：（1）、这时你感受到力了么？（2）、这个力是怎样产生的呢？2、小结：一个物体在另一个物体的表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。（课件出示）3、摩擦力是很常见的，在我们身边就有很多，你能举出例子吗？（同学举例）4、教师启发思考：当我们跑步或骑自行车时，空气与人体会不会产生摩擦力？（学生思考后回答）教师点明这种摩擦力叫阻力。5、师：想一想：除了在空气中，我们在哪里运动也会产生阻力呢？（学生能说出在水里也会产生阻力。）6、小结：物体穿过液体或空气时，也会产生摩擦力，这种摩擦力叫阻力。（课件出示）7、师：根据上述摩擦力的例子，大家说说摩擦力的方向是怎样的？（与用力方向相反）（这一阶段依据学生对摩擦力已有一些模糊认识的实际，通过观察和亲身体验，使学生更加清楚的认识到摩擦力的真实存在，从而将已知与新知联系起来。此法的选择充分调动了学生学习的积极性，易于学生对抽象概念的理解，达到事半功倍的效果。）第三阶段：探究影响摩擦力大小的因素1、师：演示并讲解摩擦力的大小是可以测量的。用测力计拉着文具袋在水平桌面上做匀速直线运动时，这时文具袋受到的拉力与摩擦力大小相等、方向相反，拉力就等于摩擦力。请同学们根据老师的实验猜想一下，摩擦力的大小可能和哪些因素有关？2、学生猜想后汇报 (学生可能会说出多种猜测，教师巧妙地引到本节研究的重点：接触面和物体重量上来)3、师：看看桌面上的材料，小组确定实验方案来验证你们的猜想4、汇报实验方案5、学生动手实验，并做好记录（课件出示实验记录），教师巡视指导相 同 条 件不 同 条 件 （接触面粗糙程度） 摩擦力大小 （牛顿）实验一：摩擦力大小与接触面粗糙程度关系实验记录物体重量不变，接触面越光滑，摩擦力（ ）实验二：摩擦力大小与物体重量关系实验记录相 同 条 件不 同 条 件 （物体重量） 摩擦力大小 （牛顿）接触面不变，物体越轻，摩擦力（ ）6、组织汇报，教师点课件答案，相机板书接触面 物体重量 摩擦力光滑、小 轻 小 粗糙、大 重 大（这一阶段的设计依据科学课标明确指出“能根据假想答案制定简单的科学探究活动计划。” 放手让学生自主地、大胆地设计制定实验方案，这也是一种科学探究能力的培养。通过学生的对比试验使得他们对于实验的科学性有了更深的了解。这样不仅使学生在获取知识时和方法上少走了弯路，而且使学生的观察能力、思维能力、实验操作能力和创造能力得到有效锻炼与提高，可谓一举多得）第四阶段：拓展应用1、课件出示书中习题（出示课件）2、想一想生活中有哪些需要增大或减小摩擦力的例子呢？ 师：怎样增大或减小摩擦力的呢?请同学们课后探究（这一阶段的设计是利用课件针对生活中的实例判断说理摩擦力的运用情况，开拓了学生思维的深度与广度让学生学以致用，体现科学的价值。）第五阶段：课堂总结。 师：通过这节课的学习你知道了什么？七、说板书设计 4、摩擦力的秘密接触面 物体重量 摩擦力光滑、小 轻 小 粗糙、大 重 大（板书设计做到了突出重点，起到