鸟专题,诗歌鉴赏.docx

鸟专题,诗歌鉴赏篇一：鸟专题练习鸟专题 复习课教学目标1、背诵专题 鸟相关的诗文。2、收集并整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等。3、讲述你知道的与“鸟”相关的故事。4、通过各种途径了解“鸟”给人类带来的好处。教学重难点教学重点： 1、背诵专题 鸟相关的诗文。2、收集并整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等。教学难点：了解“鸟”给人类带来的好处以及我们应该怎样与鸟类和谐相处。教学过程：一、 温故知新 ：1、咏诗闻雁、池鹤、迎燕（男、女生分别朗诵），体会其中蕴涵的情感。练一练：古诗赏析迎燕【宋】葛天民_， _。为迎新燕入， 不下旧帘遮。翅湿沾微雨， 泥香带落花。巢成雏长大， 相伴过年华。（1）补全诗词。（2）“寻常百姓家”即借鉴刘禹锡的诗句_，_。（3）. 燕子秋去春来，巢于檐下，民间视为吉祥物，古诗中燕子往往象征着幸福的生活，它们双宿双飞，本诗中的燕子也在主人的檐下幸福的生活，试对文中描写燕子的生活做简要赏析。_（参考： （1）.咫尺春三月，寻常百姓家。（2）.“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”（3）燕子的自由自在，正是诗人隐居生活的反映；燕子之乐，足见诗人之乐。诗歌生动的描绘了燕子的生活习性，表达了燕子与老百姓的深厚情谊。）2、朗诵收集的咏鸟诗。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。唐杜甫独步江畔寻芳 双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。宋徐俯春游湖 独怜幽草岸边生，上有黄鹂深树鸣。唐韦应物滁州西涧 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。唐白居易钱塘湖春行3、复习有关鸟的成语、谚语等（小组推荐代表发言）成语： 鸢飞鱼跃 鸦雀无声 鸿鹄之志 俗语： 笨鸟先飞 惊弓之鸟 飞鸟尽，良弓藏谚语：鸟之将死，其鸣也哀 早起的鸟儿有虫吃鹦鹉能言，不离飞鸟 人过留名，雁过留声歌曲：陈见飞-不死鸟 林依伦-爱情鸟（学生收集“有关鸟”参考：诗歌：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜甫绝句明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。宋辛弃疾西江月两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。唐杜甫绝句四首 成语：鸟语花香 鸟尽弓藏 鸟枪换炮 鸟入樊笼俗语：枪打出头鸟 天高任鸟飞谚语： 夫妻本是同林鸟 人为财死，鸟为食亡）4、讲有关“鸟”的故事。（学生自愿讲述）5、议鸟。设题：你认为在“爱鸟”、“护鸟”活动中我们能做些什么？ （参考：首先，保护鸟类的栖息环境积极参加植树造林，治理水污染；第二，同不良行为做斗争：不随意掏鸟蛋、毁鸟巢和捕杀鸟类；第三，设法为鸟类创造营巢或居留的条件；第四，积极参加“爱鸟周”活动，增强人们爱鸟护鸟的意识；第五，建立自然保护区保护珍稀鸟类。）二、课堂小结：同学们：要让我们的家园处处莺歌燕舞，让这个世界五彩缤纷，就让我们关爱这些可爱的小生灵吧！正如那首歌所唱：关爱生命，用我们的良知；善待地球，用我们的行动。三 、课堂练习：1 通过专题鸟的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。鸟是自然的使者，是人类的朋友。就“爱鸟”、“护鸟”，请你回答：（1）写出你所知道的我国目前已有的鸟类自然保护区的名称。（1分）（2）就如何爱鸟、护鸟提两点建议。（2分）（3）设计两条有关保护鸟的广告词。（2分）（参考：（1）盐城丹顶鹤自然保护区 洪泽湖鹭鸟自然保护区 染） （2）保护鸟类的栖息环境（积极参加植树造林、治理水污同不良行为作斗争（不随意掏鸟蛋、毁鸟巢、捕捉鸟类）积极参加爱鸟宣传，增强人们爱鸟、护鸟的意识。建立鸟类自然保护区（3）好鸟枝头亦朋友，劝君莫打枝头鸟，像保护自己一样保护鸟类。2认真阅读下面几则材料，就“鸟类与人类的关系”说说自己的发现。材料一：宋代葛天民的迎燕诗：“咫尺春三月，寻常百姓家。为迎新燕入，不下旧帘遮。翅湿沾微雨，泥香带落花。巢成雏长大，相伴过年华。”台湾郭枫在空山鸟语中写道：“真的是鹧鸪么？在台湾很少听到鹧鸪呢！鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧！就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界。咕咕，我回到了江南。”材料二：飞鸽传书捎佳音，黄雀晨鸣唤学子，燕子春归知时令。从古到今，人们的生活与鸟类息息相关。通过对鸟类飞行的观察研究，经过多次的试验和失败，人类制成了滑翔机，并最终于1903年*月制造成功现代的飞机，这大大缩短了人们交往活动的空间距离。材料三：蜂鸟在茂密的树林中飞行时，那是前后左右，随心所欲，灵活自如。而目前，一架高性能的超音速歼击机，想要在 12000米的高空转个弯，那至少也得绕一个半径10000米左右的大圈子。（参考答案：鸟是人类生活中的重要一份子，更是人类情感的寄托，“相伴过年华”。人类向鸟类学习，改善了自己的生活。人类向鸟类学习还有很长的路要走，要继续钻研和探究。）3综合性学习。燕子是人们熟知和喜爱的鸟，在你们班举行的咏鸟诗歌赛诗会上，小明想说几句写燕子的诗句，你能为他准备一些吗？（至少两句）若下期校报要设一个以“人与鸟”为主题的学生习作专版，作为主编的你可以通过哪些方法得到这方面的稿件呢？（参考答案：如“校长心语”、“校友风采”、“青春风景线”、“校际往来”、“网上风景”、“好事回放”等。（称呼、达到拒绝目的、语气委婉）如：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。为迎新燕入，不下旧帘遮。（3分）发布征稿启事，让同学们自由来稿。组稿约稿，有重点地选择适合的对象，请他人写稿。自己动笔写稿。）篇二：2018届古典诗歌鉴赏专题2018届古典诗歌鉴赏专题一古代诗歌的分类1、按体裁分类：（1）古体诗：古体诗，指唐以前的诗歌，包括诗经、楚辞、乐府诗等。“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”等诗歌也属古体诗。特点是不讲究对仗，平仄和用韵自由。古体诗的发展轨迹：诗经楚辞汉乐府魏晋南北朝民歌建安诗歌陶诗等文人五言诗唐代的古风、新乐府等。注意：先秦时期产生较早的有三言、四言、五言、六言、七言、杂言诸体。四言如诗经、五言如古诗十九首、六言如屈原离骚。乐府诗，源于西汉。指乐府官署所采集、创作的乐歌，也称魏晋至唐代可以入乐的诗歌和后人仿效乐府古题的作品。如汉乐府上邪、孔雀东南飞等。标题中有的加有“歌”“行”“歌行”“引”“曲”“吟”等名称。如白居易长恨歌、琵琶行，就是仿效乐府古题的作品。（2）近体诗：也称今体诗，是唐代形成的律诗和绝句的通称。在句数、字数、平仄、用韵上都有严格规定。绝句，从形式上看是四句。以五言、七言为主，称五绝、七绝。律诗，从形式上说般为八句。分四联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联。中间两联必须对仗。分五言、七言两体，称五律、七律。还有一种排律，每首至少五韵十句，也有多至百韵的。（3）词：又称“诗余”“长短句”。其特点：调有定格（自己的句式），句有定数（字数有规定），字有定声（用声非常严格）。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（5990字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。词以两宋成就最高。（4）曲：又称“词余”，以元代成就最高。散曲主要指元杂剧和金、元时期大发展的北散曲，一般分为两大类，即小令和套数。小令如越调天净沙秋思，套数如般涉调哨遍高祖还乡。南方的称南曲，作为一种剧曲产生，包括杂剧和传奇中的曲子。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。它无宾白科介，只供清唱。2、按照表达方式分类：（1）抒情诗：主要抒发诗人对客观事物的思想感情。包括写景诗、咏物诗、咏史诗等。（2）叙事诗：一方面是叙述故事，一方面饱含诗人对故事中人物的丰富感情。（3）哲理诗：将议论入诗，表达对生活的理解和感悟，充满了哲思和理趣。如宋代朱烹观书有感等。3、按照诗歌常见的内容主题（诗歌题材）分类：山水田园诗、咏物诗、怀古咏史诗、边塞诗，哲理诗、羁旅行役诗、闺怨诗、送别诗、爱情诗等。1）赠友送别诗在古代诗歌中是相当常见的，古代交通不便，分别则难以再见，何况送别时总有背井离乡之感，仕途失意之悲，所以送别诗中多抒发离愁别绪、惜别之情，如柳永雨霖铃，王维渭城曲；但也有豪放壮阔的送别，如王勃送杜少府之任蜀州和高适的别董大；比较特殊的送别是王昌龄芙蓉楼送辛渐，抒发的是自己身遭诽谤，再度贬谪却不改高洁品行的心志。2）羁旅行役诗则主要是漂泊在外的客子眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬，所以内容多为愁思的抒发，思念故乡的情感的表达，如柳永的少年游多有描写凄清之景，如“长安古道马迟迟，高柳乱蝉嘶。夕阳岛外，秋风原上，目断四天垂”，孟浩然的宿建德江，马致远的天净沙 秋思，杜甫的绝句（江碧鸟逾白）等。渡汉江李频岭外音书绝,经冬复立春。近乡情更怯,不敢问来人。3）托物言志诗诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌。以描写某一事物为中心，或托物言志，或借物抒情，或寓理寓意于物。所咏之物可以是植物花卉，也可以是动物，比如多见于古代诗歌的梅、兰、竹、菊、松、莲，比如蝉、雁，比如石灰、蝴蝶等等。陆游的咏梅即托物言志，表达自己遭遇坎坷仍然不改高洁的情操。而杜牧的早雁就是一首托物寓意的诗，欧阳修的江南蝶则是借物讽人。首先，既然是咏物诗，当然要能逼真地写出所咏之物的特征，并能深入其里，摄出事物的神韵、品格来，即要做到“神似”。如南宋故臣郑思肖的画菊：花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。其次，在欣赏咏物诗时，要注意作者在描摹的事物中所寄托的感情。如下面这首明人于谦17岁时写的石灰吟：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留青白在人间。再者，要注意分析咏物诗的写作技巧。手法的不同，往往能反映出所咏之物与诗人自我形象融合的深浅程度。如黄巢落第后所作的菊花：待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。4）山水田园诗诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。这些诗或多或少有着共同的特点。首先，都对山水表现出了极大的兴趣，给予了其他诗人作家无法企及的关注，且不惜以浓墨重彩描写大自然的一山一水，一草一木。如孟浩然的过故人庄故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。其次，诗人笔下的山水草木、鸟语花香并不是孤立的，而是构成了一个和谐的整体，形成了充满生命意识的画面。且看杜甫以诗为画之作绝句：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。再者，也是更重要的，诗人笔下的所有山水说到底还是为了其中人物感情的抒发服务的。5）边塞征战诗以描写边塞大漠奇特风光、征战生活和将士思乡为主要内容。如王昌龄的从军行，高适、岑参等边塞诗人的作品。边塞诗中有建功立业的渴望，保家卫国的决心，也有报国无门的悲伤，壮志难酬的悲叹，更有对统治者穷兵黩武的不满，对故乡亲人的思念。如范仲淹渔家傲和王昌龄闺怨。塞下曲 李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。闺怨王昌龄闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。南园十三首（其五）李贺男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁*，若个书生万户侯？*凌烟阁：在长安，唐太宗贞观十七年在阁上画开国功臣二十四人。6）咏史怀古诗一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感，如辛弃疾的永遇乐 京口北固亭怀古，李商隐的贾生，刘禹锡的乌衣巷、石头城、台城，杜牧的大量咏史诗等。贾 生宣室求贤访逐臣, 贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席, 不问苍生问鬼神。江城子 五代欧阳炯晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜照江城。【注】姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州市西南姑苏山上。7）春怨宫怨诗宫怨诗专写古代帝王宫中宫女以及失宠后起的怨情；闺怨诗则主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。宫怨(唐)司马札银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。柳色参差掩画楼,晓莺啼送满宫愁。子夜吳歌李白長安一片月，萬戶擣衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征？注：良人：丈夫。玉關情：思念征人遠戍之情。8）闲适隐逸诗某些诗人看惯了官场的勾心斗角，世俗社会的浑浊不堪，退居田野乡间，与乡人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸生活，吟咏情性。反映这些生活的诗歌，也有不少独得之作。这些诗多有宁静的氛围，诗人在诗中的表现多为悠闲、详和，往往具有浓郁的农村生活气息，质朴清新。游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，柱杖无时夜叩门。乡村四月翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。9）谈禅说理诗一般借物或借事喻理，比如苏轼的题西林璧，陆游的游山西村“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，朱熹的观书有感，王之涣的登鹳雀楼等。其中哲理的感悟并不是抽象地说出，而多用形象化的手法加以表现，其中的哲理，必须借理解诗句含义入手。杂诗 陶渊明盛年不再来，一日难再晨及时当勉励，岁月不等人。冬夜读书示子聿陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于笔下，这类诗歌往往具有似不食人间烟火的空灵之境。1、对生活对自然的顿悟。有“诗佛”之称的王维可谓是这方面的典范。他在终南别业（别业即别墅）中写道：中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。2、对事理的体察。这里对哲理的感悟并不是抽象地说出，而多用形象化的手法加以表现。首先是借助景物来表现。如王之涣气吞寰宇的登鹳雀楼：其次是通过生活中的细节加以表现。典型的例子是苏轼的题画诗惠崇春江晚景：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。10）写景抒情诗是古代诗歌中最普遍的一种内容，古人的送别诗、闺怨诗、羁旅行役诗、田园诗等中都有大量的景物描写，王国维说“一切景语皆情语”，写景总是寄托了作者的抒情，所以首先要能够识别诗中的写景和抒情，比如李白的送别诗黄鹤楼送孟浩然之广陵“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”就是借景物描写抒发惜别之情的。诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。终南望余雪祖咏终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。注释 终南：终南山。阴岭：背向太阳的山岭。林表：林木树梢。霁（j）色：雪停后的日光。春行即兴 李华宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。11）悼亡游仙诗诗人多有神奇的想象力，在心爱的人儿离自己而去或自己的理想壮志得不到实现之际，他们往往借助于睡梦、游仙等形式，或与心上人相会，或在仙境中实现自己的远大抱负。写悼念亡妻深情的，文学史上有两篇词堪称“悼亡词双璧”。其一是苏轼的江城子?乙卯正月二十日夜记梦（十年生死两茫茫）。游仙形式的词多为表现在现实中的不得意，日有所思，夜有所梦，借梦来抒发自己胸中的不平之气。如李清照的渔家傲，一反其清丽婉转、幽怨凄恻之婉约风格：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处？我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去！12.爱情诗：或直爽，或委婉，或炽烈，或深沉，或凄迷，爱情诗是古典诗歌中一道亮丽风景。如邶风 静女李商隐锦瑟上邪！我欲与君相知， 长命无绝衰。山无陵， 江水为竭，冬雷震震， 夏雨雪 ，天地合 ， 乃敢与君绝！天啊！我愿与你相爱，让我们的爱情永不衰绝。除非山变成了平原，江河干得不见一滴水，冬天阵阵打雷，夏季的雨天里下雪，天和地重合到一起才敢与你诀别。竹枝词唐刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。二思想情感(一) 忧国伤时1.反映社会的黑暗：杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”2.揭露统治者的昏庸腐朽 杜牧过华清宫 林升题临安邸3.反映离乱的痛苦： 杜甫 春望4.同情人民的疾苦：茅屋为秋风所破歌 白居易卖炭翁5.对国家民族前途命运的担忧： 杜甫登楼6.揭露统治者穷兵黩武：杜甫兵车行（“信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。” ）(二) 建功报国1.建功立业的渴望,保家卫国的决心：曹操龟虽寿从军行 王昌龄2.报国无门的悲伤,理想不为人知的愁苦心情：辛弃疾永遇乐 京口北固亭怀古丑奴儿;书博山道中壁 辛弃疾3.山河沦丧的痛苦： 文天祥过零丁洋 陆游示儿4.年华消逝,怀才不遇,壮志难酬的悲叹：苏轼水调歌头 ;赤壁怀古(三) 思乡怀人1.羁旅愁思： 孟浩然 宿建德江 温庭筠 商山早行2.思亲念友：王维九月九日忆山东兄弟、苏轼江城子?十年生死两茫茫 3.边关思乡： 范仲淹 渔家傲4.闺中怀人： 王昌龄 闺怨 李白 子夜吴歌(四) 生活杂感1.寄情山水、田园的悠闲：王维山居秋暝、 2.昔胜今衰,物是人非,世事沧桑的感慨：姜夔扬州慢、李白 越中览古、刘禹锡石头城、 3.借古讽今的情怀：辛弃疾京口北固亭怀古李商隐 贾生 韦庄 台城4.青春易逝的伤感： 如梦令 李清照 5.仕途失意的苦闷：白居易琵琶行、苏轼水调歌头?明月几时有 6.告慰平生的喜悦：杜甫春夜喜雨闻官军收河南河北、(五) 长亭送别 1.依依不舍的留念：柳永雨霖铃、王维渭城曲、李白金陵酒肆留别2.情深意长的勉励：送杜少府之任蜀川王勃 3.坦陈心志的告白：芙蓉楼送辛渐 王昌龄三文学鉴赏之表达技巧（艺术特色或表现手法）（一）、表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。1. 记叙：古典诗歌中的记叙一般是为了刻画形象或者为议论抒情做铺垫，带有抒情色彩，具有时间、空间的跳跃性。如:蚕妇（张俞）：昨日入城市， 归来泪满巾。 遍身罗绮者， 不是养蚕人,寻隐者不遇（贾岛）。长篇叙事诗的叙述多用铺陈手法。如陌上桑、木兰辞、孔雀东南飞。2. 议论。古典诗歌中的议论一般用于结句卒章显志，是画龙点睛之笔，有的直抒胸臆，有的委婉说理言志。也有的全诗都是议论，如宋诗就有以议论入诗的特点。如苏轼的题西林壁。3. 描写方式有动静结合、虚实结合、白描、工笔（浓墨重彩）、列锦、烘托渲染、细节刻画、以小见大等手法；描写对象有景物（形状特点、色彩、声音动作等），人物（语言、动作、外貌、神态、心里活动等）以及联想、想象到的虚拟对象；描写顺序有远近、上下、高低的空间顺序，也有时间顺序，活动的先后顺序等。重点介绍：虚实结合虚实关系。虚，是指无法直觉的、却又能从字里行间体味出来的那些虚象和空灵的境界，它包括梦幻之境、已逝之境、未来之境；“实”是指客观世界中的实象、实事、实境。虚实相生，人们常以此描述虚实之间的关系。4. 抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式。直接抒情就是直抒胸臆。间接抒情有：借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、 情因景生、 以景衬情、 融情入景、 一切景语皆情语、借物抒情、托物言志、象征、自况、借古抒情、借古讽（伤）今、欲抑先扬、欲扬先抑、异地移情（对写）等。重点介绍：（1）借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情 、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。（2）以景衬情。一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情正衬写法，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的反衬写法。如唐代谢浑谢亭送别：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。”上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。姜斋诗话说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。（3）对写法（对面落笔）在表现怀人主题的诗歌中，诗人为了更好地表达思念亲人的情感，往往借助于一种较为特殊的表现手法“对写法”。所谓“对写法”，就是诗中主人公明明在苦苦思念对方，诗人却不进行直接的描述，而是从对方着笔，将这种深挚的思念之情委婉含蓄地表达出来。九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。除夜作 高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。“故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年”，正是把双方思之久、思之深、思之苦，集中地通过除夕之夜抒写出来了，完满地表现了诗的主题思想。移家别湖上亭 戎昱好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识,欲别频啼四五声。月夜杜甫今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。何时倚虚幌,双照泪痕干?（二）、结构形式：结构技巧：诗歌的结构形式，常见的首尾照应，层层深入，先总后分，先景后情，过渡、铺垫、伏笔等。其他写作技巧：例如衬托，对比，渲染，卒章显志，欲扬先抑或欲抑先扬，联想想象；语序倒置等。（三）、修辞方法：古典诗歌中运用的修辞方法很多，主要涉及的是比喻、借代、拟人、对偶、夸张、铺陈、反复等，还要注意古典诗歌中常常运用到的赋比兴、象征等手法。(一)修辞1. 比喻 化平淡为神奇,深奥为浅显,抽象为具体, 使诗歌所描绘的意象更加形象生动2. 借代 以简代繁,以实代虚3. 比拟 色彩鲜明,描绘形象,表意丰富.4. 夸张 提示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;增强联想,创造气氛5. 对偶 有音乐美,表意凝练,抒情酣畅6. 反问 加强语气7. 设问 引人注意,启发思考8. 双关 意在言外,言此而意他,含蓄蕴藉.9. 对比烘托 从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出.10. 用典 使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。11. 象征 形象生动具体,化实为虚.12. 联想想象 想象犹如天马行空, 奇思遐想与自然天真相结合.重点介绍：（1）象征和比兴手法也是古代诗歌中常见手法比兴手法始于诗经，又为后人大量沿用，古人也常借松竹梅等植物象征自己的高洁情操，如李商隐的风雨“凄凉宝剑篇，羁泊欲穷年。黄叶仍风雨，青楼自管弦。新知遭薄俗，旧好隔良缘。心断新丰酒，销愁又几千。”诗人以风雨中黄叶自喻，用自然界风雨象征摧残人才的社会氛围。（四）语言：凝炼性 跳跃性变式性 多义性 抒情性（情感美音乐美 绘画美建筑美）1.形式：叠词互文反复炼字变式2.风格：豪放与婉约。(具体有)质朴平实，自然清新，通俗平易，含蓄隽永，灵动传神，飘逸豪迈，沉郁顿挫，警辟深刻，凄婉哀怨，清丽优美，言简意赅，伤感缠绵，明快顺畅，新奇辛辣，深沉感伤，激昂高亢，语言绮丽，色彩绚丽，真切深刻,平易近人等。3.代表诗人的风格特点江山代有才人出，星河灿烂出巨匠。豪放高唱须铁板，婉约妙龄来浅唱。屈原绚丽与沉雄，三曹慷慨兼顺畅。渊明寄情山与水，恬淡自适心内旷。子昂愤激兼慷慨，李白飘逸又顺畅。王维恬然又含蓄，诗中有画有暗香。浩然恬静又浑健，语淡情浓蕴味长。杜甫沉郁又顿挫，乐天流丽又顺畅。商隐典丽寓幽婉，杜牧明丽加俊爽。苏轼豪放又旷达，弃疾深沉又豪放。柳永伤感又缠绵，陆游流畅又雄放。清照凄婉多清丽，姜夔崎拔注感伤。致远清俊又酣畅，汉卿泼辣又清爽。景臣新奇出辛辣，养浩警僻又深广四意境与意象（一）意境。据说是中国独有的一个美学术语。宗白华说：“意境是情与景（意象）的结晶品。”概括起来，意境就是“情由境生、情景交融”的那种艺术境界。意境与意象是什么关系呢？首先，意象是一个个表意的典型物象，是主观之象，是可以感知的，实在的，具体的；而意境是一种境界和情调，它通过形象表达或诱发，是要体悟的、抽象的，是一种氛围。其次，意象或意象的组合构成意境，意象是构成意境的手段或途径。“意象”与“意境”是两个容易混淆的概念。它们的区别在于：第一，意象是以象征寓意的艺术形象，意境是由那寓意之象生发出来的艺术氛围。马致远的天净沙秋思为例，这是一首通过一组意象有机组合而构成优美意境的杰作：枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯。此曲营造了一个游子思归而不得、触景生情的凄凉悲清的意境；为了完成此意境的营造，作者构筑了“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯”等意象，把这些名词意象直接连缀，产生的悲凉气氛就是意境。第二，意象是实有的存在，而意境是虚化了的韵味。李白梦游天姥山幻境，营造了一个的从中可见意象的实在性；同时也可知意境则是一个被虚化了的世界。第三，意境是作家所追求的艺术创造的终极目标，意象只是营造意境的手段和材料。脱离意境的意象建构是苍白无力的；没有意象的意境是平淡无味的。一个作家，终生追求的目标，就是创造艺术形象，也就是营造不朽的意境。总之，意象与意境既有密切联系，又有细微区别。所谓区别，概括起来就是：在创作时，总是先有意象，后有意境；意象是手段和材料，意境是虚化了的艺术氛围，是作家追求的终极目标。二者互相支持、相得益彰、相辅相成。关于意境的术语：平和冲淡（归园田居）雄浑阔远（登岳阳楼）空灵素雅（山居秋暝）凄婉忧伤（蒹葭） 凄清哀婉（声声慢） 雄奇瑰丽（梦游天姥吟留别）（二）诗歌常见的意象篇三：鸟专题练习.8、鸟专题：（3分）（1）选用一句切合语境的唐诗填空。如果我们不采取护鸟措施，可能会导致“千山鸟飞绝”；如果我们都做护鸟卫士，祖国大地便会“_”。（1分）（2）请你拟一则宣传保护鸟类的公益广告。（不超过20字）（2分）处处闻啼鸟劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归同在蓝天下 人鸟共家园9语文专题学习与综合实践活动。（4分）“鸟”专题，让我们对鸟的相关知识有了更多的了解。鸟，是蓝天的使者，是大自然的一员，也是人类最密切的朋友。然而，不幸的是，由于人类的原因，它们中的很多种类面临着灭绝的危险。针对这一现象，树人学校初二年级准备开展一次与此相关的手抄报设计比赛。作为一个参赛者，请回答下列问题。（1）你准备为你的手抄报拟定怎样的主题？（2分） （2）你打算为你的手抄报设计哪些栏目？请把栏目名称写在下面横线上，要求字数相等，结构相同。（至少2个）（2分）9（1）答案应该涉及鸟、自然、人的和谐关系。比如：爱护鸟，爱护自然、爱护我们共同的家园。意近即可。（2）要求字数相等，结构相同，有意义。比如：鸟的起源、鸟类之最、鸟的启示等7、综合性学习。（10分）我校的校报泰州民兴已与广大师生见面了，若下期校报让你主办，你准备为它设置几个怎样的栏目呢？（至少说4个）（2分）听说学校附近的一些饭店最近推出了“油炸麻雀”、“红烧野鸡”等“特爸爸呢？（3分）燕子是人们熟知和喜爱的鸟，在你们班举行的咏鸟诗歌赛诗会上，小明想说几句写燕子的诗句，你能为他准备一些吗？（至少两句）（2分）若下期校报要设一个以“人与鸟”为主题的学生习作专版，作为主编的你可以通过哪些方法得到这方面的稿件呢？（3分）、（2分）如“校长心语”、“校友风采”、“青春风景线”、“校际往来”、“网上风景”、“好事回放”等。（3分）（称呼、达到拒绝目的、语气委婉）（2分）如：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。为迎新燕入，不下旧帘遮。（3分）发布征稿启事，让同学们自由来稿。组稿约稿，有重点地选择适合的对象，请他人写稿。自己动笔写稿。5认真阅读下面几则材料，就“鸟类与人类的关系”说说自己的发现。（4分）材料一：宋代葛天民的迎燕诗：“咫尺春三月，寻常百姓家。为迎新燕入，不下旧帘遮。翅湿沾微雨，泥香带落花。巢成雏长大，相伴过年华。”台湾郭枫在空山鸟语中写道：“真的是鹧鸪么？在台湾很少听到鹧鸪呢！鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧！就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界。咕咕，我回到了江南。”材料二：飞鸽传书捎佳音，黄雀晨鸣唤学子，燕子春归知时令。从古到今，人们的生活与鸟类息息相关。通过对鸟类飞行的观察研究，经过多次的试验和失败，人类制成了滑翔机，并最终于1903年*月制造成功现代的飞机，这大大缩短了人们交往活动的空间距离。材料三：蜂鸟在茂密的树林中飞行时，那是前后左右，随心所欲，灵活自如。而目前，一架高性能的超音速歼击机，想要在12000米的高空转个弯，那至少也得绕一个半径10000米左右的大圈子。5不设统一答案。参考：鸟是人类生活中的重要一份子，更是人类情感的寄托，“相伴过年华”。人类向鸟类学习，改善了自己的生活。人类向鸟类学习还有很长的路要走，要继续钻研和探究。（4分。答对1个要点给2分。意对即可。其他合理说法也应酌情给分）9. 通过专题鸟的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。某班同学出了一份以“爱鸟”为主题的班报。请你帮忙解决以下的问题。（共7分）（1）请你为这份班报拟三个栏目的名称。（3分）（2）以下是其中一个栏目的内容，请仿照该栏目内容的写法，为自己喜爱的一种鸟（题中涉及的除外）写几句简短的话。（4分）鸽子：不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。它是为信念而飞的。荆棘鸟：它不停地飞翔，不停地寻找，只是渴望站在荆棘树上让最尖最长的荆棘刺进胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄。：4、（1）不设统一答案。如鸟的礼赞（赞歌）、鸟中精灵、我心中的鸟等感情鲜明、表意明确的主题皆可。（