教育学历年考试题.doc

教育学2010年考过的题目名词解释1、 P150 课程：课程有广义和狭义之分，广义的课程是指学生在学校获得的全部经验，狭义的课程是指各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的综合。2、 P200 德育：德育是指教育者培养受教育者品德的活动。具体来说，它指的是教育者根据一定社会的道德要求和受教育者的个体需要及品德形成规律，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加影响。3、 教学模式：是指在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型。4、 教学策略：特指为达到某种预期效果而采取的多种教学行动的综合方案，就是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生特征，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，以便形成具有效率意义的特定的教学方案。简答1、P80 马克思关于人的全面发展学说主要内容答：1、人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的 2、旧式分工造成了人的片面发展 3、机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能 4、社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件 5、教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径2、上好课的具体要求答：1、目标明确2、重点突出3、内容正确4、方法得当5、表达清晰6、组织严密7、课堂气氛热烈3、班级授课制的优缺点答：1、优点： 第一，有利于经济有效地、大面积地培养人才。 第二，有利于发挥教师的主导作用。 第三，有利于发挥班集体的教学作用。2、缺点：班级授课制强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；强调教学过程的标准、同步、统一，难以适应学生的个别差异，不利于因材施教。4、学校教育的独特功能（学校教育的重要性）答：1、学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能3、学校教育，对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值4、学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能论述论述班主任如何建立良好的班集体要点：1、确定班集体的发展目标 2、建立班集体的核心队伍 3、建立班集体的正常秩序 4、组织形式多样的教育活动 5、培养正确的舆论和良好的班风辨析1、 教学有法，但无定法（）2、 教育能够促进社会的民主进程（）教育对征集经济制度的影响：1、教育为政治经济制度培养所需要的人才2、教育是一种影响政治经济的舆论力量3、教育可以促进民主3、 师生关系是提供服务和接受服务的关系（）师生在教学上是授受关系，在人格上是民主平等关系，在社会道德上是相互促进关系4、 教学与智育是同义词 （）教育与智育是两个相互关联而又有区别的概念。智育是全面发展教育的重要组成部分是以向学生传授知识和发展学生智力为主要目标的活动，而教学则是实施智育及其他各育的基本途径。智育的实施除通过教学外，还有课外活动等。概括地说，教育和智育的关系是教育的途径和内容之间的关系。2011年4月份考过的题目名词解释1、 班级授课制：班级授课制是一种集体教学形式，它是一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。2、 学校课程：是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。3、 教育机制：是指一种面对突发事件，能够迅速而正确地做出判断，随机应变地采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。4、 教学方法：教学方法是师生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。简答1、 选择教学方法的基本依据答：1、依据教学目标选择教学方法 2、依据教学内容选择教学方法3、根据学生实际特点选择教育方法4、依据教师的自身素质选择教学方法5、依据教学环境条件选择教学方法2、 学校文化的特征答：1、学校文化是一种组织文化2、学校文化是一种整合性较强的文化3、学校文化以传递文化传统为己任4、校园文化是学校文化的缩影3、 学校教育的独特功能答：1、学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能3、学校教育，对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值4、学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能4、 教师职业扮演的角色（肯定不考）答：1、传道者角色2、授业、解惑者角色3、示范者角色4、管理者角色5、父母与朋友角色6、研究者角色论述论述教师如何上好一节课要点：（一）备课：1、钻研教材2、了解学生3、指定教学进度计划 （二）上课：1、目标明确2、重点突出3、内容正确4、方法得当5、表达清晰6、组织严密7、课堂气氛热烈辨析1、 培养目标是教育的根本性问题（）教育目的是教育的根本性问题2、 因材施教不仅是教学的原则，也是德育的原则（）教学的原则：直观性原则；启发性原则；巩固性原则；循序渐进原则；因材施教原则；理论联系实际原则德语的原则：导向性原则；疏导原则；尊重学生与严格要求学生相结合原则；教育的一致性与连贯性原则；因材施教原则3、 教学具有教育性（）赫尔巴特提出4、 有人认为，讲授法就是教师的满堂灌、一言堂，有悖于启发性原则（）辨析：讲授法是教师通过口头言语系统连贯地向学生传授知识的方法。要符合1、讲授内容要有科学性、系统性、思想性，2、