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远程培训讯息技术考核实施方案(702) 导读：远程培训讯息技术考核实施方案(702)远程培训讯息技术考核方案（702）（一）参训学员考核评价对参训学员的考核内容包括：课程学习、课程作业、研修日志、研修作品、研讨交流等，各项我国计算机联网涉密规定.docx远程培训讯息技术考核实施方案(702)远程培训讯息技术考核方案（702）（一）参训学员考核评价对参训学员的考核内容包括：课程学习、课程作业、研修日志、研修作品、研讨交流等，各项考核内 容按权重计算成绩，满分为 100 分，以 60 分为及格线。序号 考核内容考核要求成绩 权重备注课程总学习时间700 分钟，此项得满分 30 分；总学习时长须达到或超过 700 分1课程学习 若未达到 700 分钟，则实得分实际学习时间（分 30%钟。钟）/70030。提交 2 篇作业，此项满分 20 分。每提交 1 篇得 5作业需在布置要求后、截止日期前分，被批阅为“优秀”加 5 分，“良好”加 3 分，2课程作业 “合格”加 1 分，“不合格”不加分，未提交不 20% 提交；内容必须按照要求撰写，无得分（不合格作业在截止时间内可以重新提交）。抄袭现象，字数符合要求。3研修日志 提交 4 篇研修日志，每提交 1 篇得 5 分。随时记录学习过程中的感悟与心 20% 得、真实感受及认识，无抄袭现象，字数 300 字以上。提交 1 篇教学设计与反思，此项满分为 15 分。在规定时间内提交得 8 分，被辅导教师批阅为优根据远程研修与岗位实践以后提4研修作品 秀加 7 分，批阅为良好加 5 分，批阅为合格加 2 15% 交一篇完整的教学设计与反思作分，批阅为不合格不加分。（不合格在截止时间品，无抄袭现象。内可以重新提交）。在论坛中发布不少于 5 个主题帖及不少于 20 个培训期间可随时发表，杜绝灌水5研讨交流 回复贴，每个主题帖 1 分，回复贴 0.5 分。达到 15%帖。或超过要求数量则此项得满分。1/5远程培训讯息技术考核实施方案(702)如何进行新课程下的课堂教学课堂教学的成败取决于学生是否能积极、主动地参与到 学习过程中，因此，要提高课堂教学质量，就要真正确立学 生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。如何进行新课程 下的课堂教学，我想从以下几方面谈几点个人看法：一、课前导入 学生学习的积极性、主动性主要来自于教师的调动，教 师只有激发起学生浓厚的学习兴趣，才能激起学生的情感， 才能激活学生的思维，激励起学生的干劲，使学生全身心地 投入到教学活动中，才能使之处于“我要学”的最佳学习状 态。 1、优化课堂氛围，建立和谐的师生关系 教师要彻底放下高高在上的架子，把学生当作是和自己 平等的人来看待。只有尊重学生，信任和关心学生，才能缩 短师生之间的心理距离，才能建立起朋友式的师生关系。这 就要求教师的语言要亲切、自然，要富有感染力，教师要用 灿烂的微笑为学生送去阳光、雨露，为学生营造一份轻松、 愉快的学习氛围，这样才能使学生产生情感的迁移，使之“亲 其师，信其道，乐其学。”在这样的氛围下，学生才能无拘 无束地学习，才敢大胆地思考，大胆地去创新，学会的才敢 说一说，不懂的才敢问一问，有不同的意见才敢争一争、议 一议，也才能真正体现出主人的姿态。2/5远程培训讯息技术考核实施方案(702)2、创设情境，强化学生学习动机 学习动机是引发学生学习的原动力，教师要利用教材这 一载体，根据小学生年龄特征和个性特点，灵活运用多种教 学手段来创设情境，引发学生学习的动机，促使他们主动学 习，积极参与，变被动吸收为主动探求。 二、教学方式 这里的教学方式，既包括教师教的方式也包括学生学的 方式。 新课程明确提出改变学生的学习方式。但学习方式如何 改变，着重还要看教师教的方式，教的方式不改变又何谈学 习方式的改变呢？我们主要看： 1、课堂是否由教师垄断的“讲”变为学习自主的“学”。 新课程强调学生主动参与，自主学习。而在现行教学中， 有相当一部分教师，在学生和听课者面前仍然淋漓尽致地 “展示”着自己的“风采”，一节课下来满头大汗，口干舌 燥，穿着“新鞋”徘徊在“老路”上，仍然唱着“独角戏”， 新课改的基本理念和要求，根本没有得以体现。学生仍是被 动的听众，最多不过是按老师设计的脚本，配合老师游戏而 已。此时，学生是在为教师服务，而教师却“不领情”的把 学生扔在了一边，只想着自己的教，根本不考虑学生的感受。 教师注重的是知识，忽视的是人，师生关系在摆位上出现了 偏差。有位国际专家曾指出：教师和学生要建立一种新的关 系，从“独奏者”的角色过度到“伴奏者”的角色，从此不3/5远程培训讯息技术考核实施方案(702)再主要是传授者，而是帮助学生去发现、组织和管理知识， 引导他们而非塑造他们。教师要“以学论教”，更多地关注学 生在课堂上的可能反应，并思考相应的对策。可见，新课程 下的一名合格教师起码是一个出色的“导演”，而不再是“主 演”。当今教师的首要任务当是以人为本，面向全体，充分 调动学生的学习积极性，使其发自内心的主动参与，乐于参 与，是真参与而绝非摆花架子、走过场，所以，以教师为中 心，忽视学生主体地位的课堂是与新课程的要求格格不入的， 即使老师讲得天花乱坠，也不能称其为好课。2、教师是否组织学生进行合作学习。 新课程倡导合作学习，把学生分为若干学习小组进行合 作攻关，小组活动由主持人进行分工，研究结果由各小组推 荐的代表向全班同学汇报交流，充分体现一种互动性学习。 对于各小组汇报不完善之处，由组内同学或组外同学补充， 或进行自我完善，再由老师进行精点，从而达到“画龙点睛” 之佳境。这里面教师要教给学生学习方法，不是盲目的小组 学习，走过场，应付环节。 3、课堂上教师是否引导学生进行探究式学习。 新课程倡导教师为学生创设合作探究的学习氛围，引导 学生自主发现问题、独立思考问题，培养学生的创造性思维， 分析问题、解决问题的能力，从而培养学生的创新意识。这 种学习方式的转变，不仅是新课标所倡导的重要观点，而且 也是培养跨世纪人才的必由之路。4/5远程培训讯息技术考核实施方案(702)4、能否运用现代化教学手段。 现代化教学手段的主要功能就是帮助老师实现先进的