阜阳师范学院外国语学院纯英语毕业论文范文格式要求(重新修改).doc

阜阳师范学院外国语学院 毕业论文要求（APA格式）一、结构要求第一、前置部分（1）毕业论文封面（汉语） 包括外文题目、作者、指导教师、系院校、时间等。具体请参阅英语封面例页。（2）毕业论文封面（英语）封面上的论文题目必须与英文中的题目一致。具体请参阅汉语封面例页。（3）诚信承诺书（中文）（4）中文摘要及关键词摘要正文：300以上词。摘要必须是对全文内容的高度概括，应反映出毕业论文的内容、方法、成果和结论，不能过于简略。摘要中不宜使用公式、图表，不标注引用文献编号。要求语句通顺，文字流畅。 中文关键词：3- 6个。关键词应采用能覆盖论文主要内容的通用词条。关键词之间用分号分开，最后一个关键词后不打标点符号。（5）英文摘要及关键词摘要正文：200词以上。中、英文摘要内容上应保持一致，英文摘要应符合英语语法，无语言错误，语句通顺，文字表达自然流畅。英文关键词：3- 6个。外文关键词应与中文关键词一致。关键词应采用能覆盖论文主要内容的通用词条。关键词之间用分号分开，最后一个关键词后不打标点符号。（6）目录 （论文提纲页）至少要有二级标题，标题级别要对应，标题数目要对应，提纲格式要正确。具体请参阅提纲例页(目录可以利用Word自动生成)。第二、正文部分严格按照提纲用英语写作；英语字数控制在4500-6000范围之内；行文要用正式语言，每段开始句要缩进5个字符。正文打印用小4号(即12号), Times New Roman字体。严格遵守引文规范，严禁抄袭、剽窃。正文页码位于底端居中位置，页码标注到末页。具体请参阅APA Style。第三、后置部分（1）尾注（可选）（2）参考文献（英语文献在前，汉语文献在后）总数应不少于10篇/本。如果某一条目不止一行，从第二行起，每行缩进3个字符或2个汉字。英文参考书目书写具体格式请参阅例页，或APA Style。文献列表按著者姓氏字母顺序排列；著者相同，按出版年排列；著者和出版年都相同，按文题的首字母顺序排列，出版年后加a、b、c。汉语参考书目，具体请参阅例页。（3）附录（可选）对于一些不宜放入正文中，但作为毕业论文又是不可缺少的部分，或有重要参考价值的内容，可编入毕业论文的附录中。正文中要标出每个附录的名称(如：Appendix 1)。 二、论文打印与装订1、论文的前置、正文、附录部分均需打印，打印纸均采用A4号纸张。2、字体：中文为宋体，英文和数字为Times New Roman 体。3、封面：论文封面一律使用学校统一设计的中英文封面。（格式详见例页）。4、中英文论文摘要和中英文关键词要一致。5、论文页面设置 （1）页边距上边距：2.54cm；下边距：2.54cm；左边距3.17cm；右边距：3.17cm。行间距为1.5倍距。（2）页码的书写要求毕业论文文本前置部分的封面、摘要、提纲不编入论文页码。页码从毕业论文正文部分开始至附录，用阿拉伯数字连续编排，页码位于页面底端居中。6、论文打印与装订毕业论文按以下排列顺序用A4纸打印后从左侧装订。（1） 毕业论文封面（汉语）（2） 毕业论文首页 （英语）（3） 诚信承诺书（中文）（4） 毕业论文中文摘要及关键词（5） 毕业论文英文摘要及关键词（6） 目录（7） 正文（8） 尾注（可选）（9） 参考文献（英语文献在前，汉语文献在后）（10） 附录（可选）附：论文模板（模板内容仅供参考，毕业生可根据实际情况填写）附1：正文中的文献引用标志（APA格式）正文中的文献引用标志是著者（外国人只写姓，中国人的中文需写全姓名）和出版年，可以作为句子的一个成分，也可放在引用句尾的括号中，可以根据行文的需要灵活选用一种方式。直接引用需给出页码。1、直接引用（1）作者的姓在正文中提及例1.Jones (1998) found “students often had difficulty using APA style” (p. 199); what implications does this have for teachers?例2.According to Jones (1998), “Students often had difficulty using APA style, especially when it was their first time” (p. 199). （2）作者的姓在正文中未被提及She stated, “Students often had difficulty using APA style” (Jones, 1998, p. 199), but she did not offer an explanation as to why. （3）对原文进行总结或者释义（summary or paraphrase）最好提供页码（但不强行规定）例1.According to Jones (1998), APA style is a difficult citation format for first-time learners.例2. APA style is a difficult citation format for first-time learners (Jones, 1998, p. 199).（4）同一作品有2个作者时a. 正文内，未提到作者时，作者的姓之间用&。作者与年份之间用逗号。例如：Sexual-selection theory has been used to explore patterns of insect mating (Alcock & Thornhill, 2009, p. 89)b. 正文内，提到作者，作者的姓之间用and。Alcock and Thornhill (2009) also demonstrate that . (p. 89)（5）同一作品有3-5个作者时第一次提到时，给出所有作者的姓。第二次提到时只给出第一个作者的姓，其它用et al. 例如：第一次提到：(Kernis, Cornell, Sun, Berry, & Harlow, 1993, p. 109)第二次提到：(Kernis, et al., 1993, p.109)（6）同一作品有6个以上的作者时Harris et al. (2001) argued that “the understanding of ” (p.109)They pointed out that “the .” (Harris et al., 2001, p.109)2、只提及作者及其研究，并未直接引用或者释义、总结（1）作者的姓在正文中提及Leech (1989) studied the topic from a different angle. （2）作者的姓在正文中未被提及 Another scholar adopted a new angle. (Leech, 1989) （3）同一作品有2个、3-5个或6个作者以上，格式同直接引用。但无需给出页码（4）提到2个或2个以上不同作品时，给出姓与作品年份，之间用分号隔开Some studies research the novel by .(Berndt, 2002; Harlow, 1983) （5）2个作者姓相同时，保留“名”的缩略(E. Johnson, 2001; L. Johnson, 1998)（6）提到作者在同一年份的不同作品时，在年份后用a，b，c顺序作品标识Research by Berndt (2011a) illustrated that.3、转引间接引用时，格式如下：Johnson argued that. (as cited in Smith, 2003, p. 102)4、电子期刊、网络数据等的引用（1）有作者和年份时，同其它期刊格式。如果是直接引用，给出作者、年份、页码；如果是间接引用，给出作者和年份。Kenneth (2000) explained. （2）来源中未提供作者和年份时，给出该文章标题，标题长的话，给出开头两三个单词，放入双引号，并加上n. d. (表示no date)Another study of students and research decisions discovered that students succeeded with tutoring (“Tutoring and Teaching,” n.d.).2阜阳师范学院外国语学院本科毕业论文 学号：200540201617四号黑体20磅字号，华文中宋，加粗，居中中国大学英语学习者连接副词使用情况调查 黑体，小三，居中学 院 名 称： 外国语学院 专 业 名 称： 年 级： 姓 名： 指 导 教 师： 2015 年 1 月 1日 The Use of Linking Adverbials by Chinese College English LearnersA Thesis Submittedto School of Foreign Languages of Fuyang Normal University in Partial Fulfillment of the Requirementsfor the Degree of Bachelor of ArtsByLi HongtaoSupervisor：Feng SibaoJanuary 1, 2015摘 要无论在口语还是在写作中，中国大学英语学习者在连接副词的使用上都有过多使用的倾向。影响中国大学英语学习者使用连接副词的因素是多方面的，如母语迁移、教学引导、文体意识、语义理解以及语用知识等。宋体，小四号，1.5倍行距关键词：连接副词；大学英语学习者；使用；教学宋体，小四号，粗体(内容仅供参考)罗马数字编排页码AbstractTimes New Roman，三号，粗体，居中全文每段首行缩进3-5个字符The aim of this research is, through a general comparison between learners corpora and NSs corpora, to probe into the characteristics of Chinese EFL learners with regard to their use of linking adverbials in writing and speaking, and give an impersonal description about the non-nativeness that the learners demonstrate in the use of linking adverbials. It is found that Chinese EFL learners have shown an overall overusing tendency in using linking adverbials in their speaking and writing. The results have shown that the factors which contributing to Chinese EFL learners use of linking adverbials are multifold, such as mother tongue transfer, pedagogical instructions, stylistic awareness, semantic understanding, and pragmatic considerations. Key Words: linking adverbials; Chinese EFL learners; use; teaching Times New Roman 五号，1.5倍行距Times New Roman 五号 粗体Table of ContentsTimes New Roman，三号，粗体，居中诚信承诺书. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I摘要. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . II 宋体，5号Abstract. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .IIITable of Contents. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IVI. Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11.1 Research Background. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11.2 Motivations and Objectives. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 II. The Theoretical Framework of Child Language Learning. . . . . . . . . . . 5Times New Roman 五号，1.5倍行距2.1 A Selective Review of Child Learning. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52.2 Child Language Learning. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2.2.1 Child First Language Development. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 2.2.2 Child Second Language Development. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 2.3 Summary of Key Learning Principles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 III. Some Critical Issues in Primary EFL Instruction in Chinese Context. . . . . . . . . . 14 3.1 The Debate about the Inclusion of English in the Primary Curriculum. . . .15 3.2 The Contents of Primary English Curriculum. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163.3 Approaches to Primary Instruction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17IV. Research Design A Survey Study. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .194.1 The Survey Background. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .204.2 Subjects. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21V. Results and Discussions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23 5.1 The Overview of Primary EFL Program in Henan Province. . . . . . . . . . . 245.2 The Current Situation of Primary English Classroom Instruction. . . . . . . .25VI. Conclusion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .256.1 Major Findings and Contributions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25 6.2 Recommendations for Future Research. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25References. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26Appendixes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27阜阳师范学院外国语学院本科毕业论文全文每段首行缩进5个字符Times New Roman 三号，粗体，居中I. Introduction1.1 Research BackgroundTimes New Roman, 小四号，粗体In the first decade1 or two after World War II, the introduction of foreign languages in the elementary school in the U.S.A. U.S.A. is the abbreviation of The United States of America. , and of primary school French in Britain, and similar developments in other countries were part of a widespread search for ways of “improving the effectiveness of language education by taking into account into timetable of language development in childhood” (Stern, 1983). The past decade has seen significant increase in foreign language programs for young learners. In many African and Asian countries, primary children have long been taught French or English as preparation for their use as a medium of instruction.Times New Roman 五号，1.5倍行距1.2 Motivations and Objectives1.2.1 The Relationship between motivation and objectiveTimes New Roman，小五号，正文中数字上标，此部分可选正文部分用阿拉伯数字编排页码Note: （此部分可选）1. Decade is ten years. New Roman，五号，正文中数字上标2. 参考文献：1. 总体要求n 文献列表按著者姓氏字母顺序排列；著者相同，按出版年排列；著者和出版年都相同，按文题的首字母顺序排列，出版年后加a、b、cn 先列英文文献，后列中文文献。n 中文文献中的著录符号需用英文（半角）符号。n 英文逗号、点号、冒号后要留一空格。n 著者姓名、出版年、文题、书名、出版信息等各个文献成分末尾用点号结束。n 排版时需悬挂缩进第二行统一缩进3个字母。2. 期刊论文著者姓, 名. (出版年份). 文题. 刊名，卷号，起止页码.Altenberg, B. (1984). Causal linking in spoken and written EnglishJ. Studia Linguistica, 38, 20-69.Wegener, D. T., & Petty, R. E. (1994). Mood management across affective states: The hedonic contingency hypothesisJ. Journal of Personality and Social Psychology, 66, 1034-1048.庄捷, 周晓林. (2001). 言语产生中的词长效应J. 心理学报, 33, 214218.注意：n 姓需全拼，名只写首字母；姓氏后面有逗号，名的缩写字母后面有缩写点。n 6个作者以后才能用“et al.”或“等”。n 著者之间都用逗号隔开。两个或两个以上著者之间只有最后两个著者之间用“&”。n 文题只有第一个单词的首字母大写，其余为小写（特殊要求大写的除外）。n 刊名和卷号后用为逗号，字体为斜体。不需要写期刊的期号，除非期刊的每一期都是从第1页开始编页码，才要写期号（期号和两边的括号为正体）；如果全年各期页码是连续编号，则不需要写出期号，只需要写出卷号即可。n 同一作者不同年份的作品，格式同上，按照发表先后排序。n 作者在同一年份的不同作品，格式同上，在年份后按照发表先后加上a,b,c 3著作著者姓，名. (出版年份). 书名. 出版地: 出版社. （1） 专著Halliday, M. A. K., & Husan, R. (1988). An Introduction to Functional GrammarM. Washington, DC: American Psychological Association.潘菽. (1987). 潘菽心理学文选M. 南京: 江苏教育出版社. （2）编著Duncan, G. J., & Brooks-Gunn, J. (Eds.). (1997). Consequences of growing up poorM. New York: Russell Sage Foundation. （编著作者）Plath, S. (2000). The unabridged journalsM. K. V. Kukil (Ed.). New York: Anchor. （文章选自某编著） （3）翻译著作Laplace, P. S. (1951). A philosophical essay on probabilitiesM. (F. W. Truscott & F. L. Emory, Trans.). New York: Dover. (Original work published 1814) （4）非第一版Helfer, M. E., Kempe, R. S., & Krugman, R. D. (1997). The battered child (5th ed.) M. Chicago: University of Chicago Press.4. 学位论文著者姓，名. (出版年份). 学位论文题目. 学位论文类型. 学位论文单位.Yu, L. (2000). Phonological representation and processing in Chinese spoken language productionD. Unpublished doctorial dissertation. Beijing Normal University, Beijing, China.余林. (2000). 汉语语言产生中的语音表征与加工D. 博士学位论文. 北京师范大学.5. 正式出版的（会议）论文集著者姓，名. (出版年份). 文题. In 编者名 姓（中文写姓名）. 论文集名（卷号, 页码范围）. 出版地: 出版社.Klatzky, R. L. (1998). Allocentric and egocentric spatial representations: Definitions, distinctions, and interconnectionsA. In C. Freksa, C. Habel, & K. F. Wender (Eds.), Lecture notes in artificial intelligence: Vol. 1404: Spatial cognition: An interdisciplinary approach to representing and processing spatial knowledgeC(pp.117). Berlin, Germany: Springer-Verlag.王登峰, 崔红. (2004). 中国人“大七”人格结构的理论分析A. 见 王登峰，侯玉波 (编). 人格与社会心理学论丛（一）C(pp. 4684). 北京：北京大学出版社.6. 互联网资料作者姓名.（发表或出版年份/日期）. 文章标题. 在线期刊标题, 卷号（或期刊号）. 取自（后面加上网址）Bernstein, M. (2002). 10 tips on writing the livin