小学音乐课中融入舞蹈的教材

,武侯实验小学 张旭梅,教材分析,音乐课中融入舞蹈教学,音乐和舞蹈是息息相关的姊妹艺术。 看似音乐和舞蹈没有多大的关联，其实音乐和舞蹈，相互相称，互相依托。在义务教育音乐课程标准理念的指导下，小学音乐课融入舞蹈教学更能培养学生爱好音乐的情趣。能培养学生的音乐感受力、鉴赏能力、表现能力和创造能力。对提高学生音乐文化素养，有着重要的意义。那么如何在小学音乐课中融入舞蹈教学，以提高音乐教育的实效性，全面实现课程价值和课程目标。下面我就根据自己在小学音乐教学一线工作的实践、思考与探究，对小学音乐课中融入舞蹈设计教学，以及通过舞蹈的融入拓展音乐教育的方式方法，来提高音乐教学效果。谈一些自己体验和看法。,一、在小学音乐课堂中融入舞蹈学习的教学意义1、音乐课堂中融入舞蹈学习能美化形体气质2、音乐课堂中融入舞蹈学习能让动作更协调。 3、音乐课堂中融入舞蹈学习能培养审美情感4、音乐课堂中融入舞蹈学习能培养自信心5、音乐课堂中融入舞蹈学习可以拓展想象创新,二、课标要求 义务教育音乐课程标准是音乐教学的指针。标准中“基本理念”之七是提倡学科综合，指出音乐教学的综合其中包括音乐与舞蹈的综合。标准的“总目标”中明确了将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中的“综合”目标。标准的“内容”部分分别从“感受”、“表现”、“创造”角度对舞蹈提出了相应的要求。,三、目标细化A低段1-2年级 1.能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。 2.能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。 3.能够在律动、集体舞、音乐游戏。 4.歌表演等活动中与他人合作。 5.能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。 6.能够用简单的形体动作配合音乐节奏。 7.能够用简明的表演动作表现音乐情绪。B中高段36年级 1.接触与了解戏剧、舞蹈等艺术表演形式，认识音乐在其中的作用。 2.能够通过律动和打击乐对所听音乐作出反应。能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈、并参与表演。,教材分析,四、把舞蹈融入小学音乐课的现状分析： 小学低段的孩子由于天真浪漫的性格，对于唱歌、舞蹈等表演形式具有较强的表现欲，不管唱得好不好听、跳得好不好看，在我的音乐课活动中积极参与程度都很高，学习舞蹈动作兴致也很高。甚至连男生也很乐意表演。但是随着年龄的增长到了4.5.6.年级这一现象却逐渐成下降趋势。特别是到了高段，许多学生在舞蹈活动中所表现出来的却是另一番景象。他们对教师精心设计的活动置之不理、熟视无睹，特别是男生，很不愿意在课堂上进行表演。对于你所要求的动作他们更多是一片“嘘”声来回应，我曾经在给五年级上音乐课时有一个男生居然说了这么一句：“我拷，这么娘娘腔的动作我才不做呢！”当时给我的震撼不小。静下来仔细分析下，其实这种现象无论是在城市还是农村，无论在重点小学还是普通小学都是普遍存在的。针对各学段在音乐教学中出现的问题，我探究着怎样能够把舞蹈更好地融入到音乐教学并被大多数孩子所接受喜欢呢？,五、谈谈把舞蹈融入音乐课的教学策略1、找病因对症下药2、必须注重保持学生兴趣 3、必须合理分配教学时间 4、高低学段具体的实施方法、 低段教学策略 高段教学策略 期末测试我也把舞蹈融入其中。,六、音乐课堂中融入舞蹈学习后学生的变化。 我在音乐课中融入舞蹈教学。学生通过音乐课上的舞蹈学习体验，在不知不觉中，孩子们得到了艺术修养和水平的提高，一种艺术的审美观在逐渐形成。学生也感受到了自身的变化，他们对自己的自信心也培养起来了。涌现出很多像六一汇演中（5.3班跳青苹果乐园和5.2跳舞娘的）喜欢上跳舞的孩子们。表演时，从她们那高高扬起的小下巴、一脸陶醉的神情中。我可以感受到她们随音乐起舞的骄傲和自信。孩子们在实践中获得最真实的体验，渐渐的积累和形成审美，无形之中影响着他们对美的追求。,总之：舞蹈和音乐是艺术中两个独立而又相互联系密切的分支，舞蹈是看得见的音乐，音乐是舞蹈的