【精品word文档】XX学院建筑工程技术重点专业建设方案.doc

重点专业建设方案申报专业：建筑工程技术专业申报学校：山东科技职业学院申报时间：201120XX年10月14日45重点专业建设方案 -建筑工程技术专业项目负责人：齐景华（土木工程学院，院长） 董绪平（潍坊市建筑协会，秘书长）张云宗（山东裕德置业有限公司，总经理）项目成员：王美艳（土木工程学院，骨干教师） 陈明彩（土木工程学院，骨干教师） 王广军（土木工程学院，骨干教师）王建宾（土木工程学院，骨干教师） 张 宁（土木工程学院，骨干教师） 刘玉国（土木工程学院，骨干教师） 王 伟（土木工程学院，骨干教师） 赵 骏（土木工程学院，骨干教师）丁相力（山东潍坊建设集团股份公司，总工程师）郭增光（潍坊昌大建设集团公司，高级工程师，一级建造师）周子正（潍坊五环工程项目管理有限责任公司，总经理）李 娜（山东纺织设计院，结构工程师） 张海英（山东裕德置业有限公司，总工程师）王洪宽（山东崇德置业有限公司，高级工程师）目 录一、建设基础1（一）建设行业发展迅速，是我国国民经济发展的支柱产业1（二）建设行业一线从业人员众多，但专业人员缺口很大2（三）我院建筑专业人才培养已经初具规模，特色鲜明3二、建设目标5三、建设步骤7四、改革举措7（一）创新校企合作机制，推进校企的深度合作7（二）创新专业教师管理机制，探索教师双向双栖7（三）改善人才培养机制，缩短学生学习工作差距8（四）结合行业需求完善实训条件，推进社会服务能力整体提升8五、建设内容8（一）人才培养模式建设8（二）课程体系与教学内容建设10（三）师资队伍建设18（四）实训条件建设20（五）产学研和社会服务能力建设27六、建设预算29七、建设进度31八、建设保障36（一）组织保障36（二）制度保障37（三）资金保障37（四）质量控制37九、预期效益分析38一、建设基础1（一）建设行业发展迅速，是我国国民经济发展的支柱产业1（二）建设行业一线从业人员众多，但专业人员缺口很大2（三）我院建筑专业人才培养已经初具规模，特色鲜明3二、指导思想5三、建设目标6四、改革举措7（一）创新校企合作机制，推进校企的深度合作7（二）创新专业教师管理机制，探索教师双向双栖7（三）改善人才培养机制，缩短学生学习工作差距8（四）结合行业需求完善实训条件，推进社会服务能力整体提升8五、建设内容8（一）人才培养模式建设8（二）课程体系与教学内容建设10（三）师资队伍建设17（四）实训条件建设20（五）产学研和社会服务能力建设27六、建设预算29七、建设进度30八、建设保障36（一）组织保障36（二）制度保障36（三）资金保障37（四）质量控制37九、预期效益分析38建筑工程技术专业建设方案一、 建设基础（一）建设行业发展迅速，是我国国民经济发展的支柱产业“十一五”期间，建筑业增加值占国内生产总值的比重保持在6%左右。201020XX年国内生产总值（GDP）397983亿元，比上年增长10.3%。全年全社会建筑业总产值95206.00亿元（见表1.1-1），其增加值占GDP比重高达6.6%，支柱产业地位日益显著。建筑业产业规模不断扩大，运行质量、效益稳步提高，201020XX年建筑业总产值占GDP比重达23.92%（见表1.1-1）。200120XX年201020XX年，我国建筑业总产值保持快速增长态势，年平均增长率为22.5%，建筑行业总体运行质量不断提升。山东建筑业发展迅速，连续8年排在第三位，其201020XX年增长率达20.0%（见表1.1-2）。建筑业从业企业数量庞大，从业人员众多，201020XX年全社会从业企业数量70061家，从业人员达到4000万人以上（见表1.1-3），成为大量吸纳农村富余劳动力就业、拉动国民经济发展的重要产业，在国民经济中的支柱地位不断加强。房屋建筑施工面积持续增长，实行投标承包的房屋建筑面积逐年扩大。201020XX年全国建筑企业房屋建筑施工面积为70.6亿平方米，比上年同期增加11.1.2亿平方米，增长19%（见表1.1-4），从200320XX年至201020XX年，实行投标承包的房屋建筑面积年均增长17.2%，建筑市场竞争更为规范化，前景广阔。表1.1-1 200720XX-201020XX年建筑业工业生产总值占GDP的比重单位：亿元，%年份国内生产总值增长率建筑业总产值增长率建筑业总产值占GDP的比重200720XX年26581014.2%51043.7122.83%19.20%200820XX年3140459.6%62036.8121.54%19.75%200920XX年3409039.2%76807.7423.80%22.53%201020XX年39798310.3%95206.0023.95%23.92%数据来源：国家统计局表1.1-2 200620XX-201020XX年山东省建筑业产值数据一览表年份建筑业总产值（亿元）资质三级及以上建筑企业完成总产值（亿元）增长率200720XX年39403288.013.8%200820XX年46003787.815.2%200920XX年55004578.319.8%201020XX年66005495.120.0%数据来源：201120XX-201520XX年山东省建筑业投资分析及前景预测报告表1.1-3 200720XX-201020XX年全国建筑业企业和从业人员数据一览表年份建筑业企业数量增长率从业人员数量(万人)增长率200720XX年59256-1.5%3085.39-7.2%200820XX年641523.3%3253.613.8%200920XX年7084010.37%3672.4512.87%201020XX年70061-1.1%4043.3710.1%数据来源：国家统计局表1.1-4 200720XX-201020XX年全国建筑业房屋建筑施工面积和合同总额数据一览表年份房屋建筑施工面积（亿m2）增长率合同总额（亿元）增长率200720XX年47.3320.480274.1819.8%200820XX年52.769.5%10114221.3%200920XX年59.412.6%13352932.02%201020XX年70.619%16907426.6%数据来源：国家统计局（二）建设行业一线从业人员众多，但专业人员缺口很大建筑业从业人员数量众多。201020XX年从业人员达到4043.37万，具体数据见图1.1-1。山东省作为建筑业发展迅速的大省之一，其从业人数在201020XX年也达到了305.05万，具体数据见图1.1-2。图1.1-1 200620XX-201020XX年全国建筑业从业人员数据图图1.1-2 200720XX-201020XX年山东省建筑业从业人员数据图在这众多的从业人员中，以农村劳动力转移占绝大多数，管理人员约10%左右，工程技术管理人员约占10%，真正受过系统专业教育的高水平技术管理人员，尤其是施工员等更是缺口很大。（三）我院建筑专业人才培养已经初具规模，特色鲜明我院建筑工程技术专业于200220XX年开始招生，人才培养已初具规模。现在已经有7届毕业生，累计培养毕业生1242人。学院招生数量连年增长，现在在校生数量1778人，具体数据见图1.1-3。图1.1-3 200220XX-201120XX年土木工程学院在校生数据图建筑工程技术专业现有专任教师22名，兼职教师22人（见图1.-4）；其中高级职称14人，中级职称22人（见图1.1-5）。专业教师中具有注册师资格的已占36%以上，成为本专业“双师型”队伍的骨干力量。 图1.1-4 教师专兼比分析 图1.1-5 教师职称分布在人才培养过程中，充分发挥校办企业的优势，利用学院建设的便利条件，把培养人才和社会服务有机结合起来，做到了“五位一体”：理论与实践一体化、教学做一体化、课堂与工程现场一体化、参考资料与工程现行标准、图集和规范一体化、教师与师傅一体化，特色鲜明。例如，在山东崇德置业有限公司开发的崇德丹桂里校内生产性实践教学基地，专任教师在项目部相关岗位挂实职，大二、大三的学生以助手的身份担任实体工作，师生在工作的同时完全做到“五位一体”。建筑工程技术专业于200820XX年被评为院级示范专业。经过三年的建设，现在已经初见成效。具体数据见图1.1-6。图1.1-6 建筑工程技术专业示范建设成效图目前已经完成了大型房地产开发项目崇德丹桂里和部分新校建设以及麓台书院建设。其中，在200920XX年9月“山东省高职高专院校实践教学研讨会”上做为重点参观项目，且黄德辉教授在200920XX年11月底的“国家示范性高等职业院校建设成果展示会”报告中引用了该项目（见图1.1-7）。图1.1-7 黄德辉教授介绍崇德丹桂里实践教学基地范例二、 建设目标指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知（教职成201120XX号）精神，立足山东建筑业发展对优秀技能型专门人才的需求，抓住机遇，从人才培养模式、课程体系重构、师资队伍建设、实践实训条件建设、产学研与社会服务能力建设等方面，把专业与产业对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身教育对接，强化专业内涵建设，凝练专业特色，打造专业品牌，注重信息技术的应用，充分发挥行业指导作用，深度进行校企合作，拓宽人才成长途径，注重师资培养，整体提升专业发展水平和社会服务能力，全面提高人才培养质量，为建筑业一线输送大批应用性技能人才。根据建筑业发展“十二五”规划，依托山东崇德置业有限公司和山东裕德置业有限公司，走产学研相结合的道路，创新 “工学融合、能力递进”的人才培养模式,建立基于工作过程和职业岗位能力要求为导向的课程体系；实施 “五位一体”的教学模式,完善以学生为主体的教学方法；建设校内生产性实训基地服务于教学，在教学过程中服务于社会；不断拓展校外实训基地；建立一支行业认可度高、“一个主体、两种身份”、专兼结合的“双师”结构教学队伍。通过三年建设，把本专业打造成建筑业高技能人才培养基地，建成山东省特色鲜明的引领型服务平台和师资培训基地，使本专业的校内生产性实训基地建设模式和人才培养模式成为同类专业建设的范式。具体目标如下：1、通过承担真实的工程任务，探索、实践和完善“工学融合、能力递进”的人才培养模式。建筑工程技术专业培养具有良好的职业道德和职业素质，具有创新精神和可持续发展能力，掌握建筑施工技术与施工组织管理等基本知识与技能，具有较强的实际工作能力，从事一线建筑工程施工技术与管理工作的高等技术应用性专门人才，注重培养学生的专业能力、方法能力和社会能力，使学生在获得适应岗位的专业能力的同时，获得自主学习能力、创新的方法能力、协作沟通的社会能力和可持续发展能力，保证学生学习与工作的0距离对接。2、以培养岗位职业能力为主线，构建基于工作过程的课程体系，优化与工作内容一致的教学内容，深化教学改革，共同开发完成7门工学结合的专业核心课程，；开发7套多媒体课件、1门“十二五”规划教材及相关的教学资源。3、建设“双师素质、专兼结合”的教学团队。引进和培养建筑施工方向和造价方向专业带头人各1名；培养和引进专业骨干教师10名，聘请兼职教师16名，其中包括聘请6名生产一线的技术骨干和能工巧匠。加强专业教师实践能力培养，使“双师型”教师比例达到85以上。鼓励教师到企业去参加工程实践，提高教师的实践能力。从机制方面加强教师三年一轮的企业实践和校内实训基地的兼职实践，以及从企业聘请兼职教师等。4、建设以校内生产性实训基地为主体，以行业企业为平台的实习实训基地。建成集教学、职业资格培训、师资培训、企业职工培训、社会服务为一体的建筑工程技术实训中心。扩建项目管理实训中心、专项能力实训室、岗位能力综合实训中心。加强与外部企业的合作，新增10个稳定的校外实训基地。5、全面提升办学质量，人才培养与社会服务并举。全面提升办学质量，根据山东省建筑业及其相关行业发展需求，校办企业技术服务费至2013年在现有基础上翻一番。三、 建设目标根据建筑业发展“十二五”规划，依托山东崇德置业有限公司和山东裕德置业有限公司，走产学研相结合的道路，创新 “工学融合、能力递进”的人才培养模式,建立基于工作过程和职业岗位能力要求为导向的课程体系；实施 “五位一体”的教学模式,完善以学生为主体的教学方法；建设校内生产性实训基地服务于教学，在教学过程中服务于社会；不断拓展校外实训基地；建立一支行业认可度高、“一个主体、两种身份”、专兼结合的“双师”结构教学队伍。通过三年建设，把本专业打造成建筑业高技能人才培养基地，建成山东省特色鲜明的引领型服务平台和师资培训基地，使本专业的校内生产性实训基地建设模式和人才培养模式成为同类专业建设的范式。具体目标如下：1、通过承担真实的工程任务，探索、实践和完善“工学融合、能力递进”的人才培养模式。建筑工程技术专业培养具有良好的职业道德和职业素质，具有创新精神和可持续发展能力，掌握建筑施工技术与施工组织管理等基本知识与技能，具有较强的实际工作能力，从事一线建筑工程施工技术与管理工作的高等技术应用性专门人才。同时，注重培养学生的专业能力、方法能力和社会能力，使学生在获得适应岗位的专业能力的同时，获得自主学习能力、创新的方法能力、协作沟通的社会能力和可持续发展能力，保证学生学习与工作的0距离对接。2、以培养岗位职业能力为主线，构建基于工作过程的课程体系，优化与工作内容一致的教学内容，深化教学改革，充分运用信息技术，深度校企合作，发挥社会需要和行业指导作用，共同开发完成7门工学结合的专业核心课程，建设省级精品课程2门，校级精品课程5门；开发7套多媒体课件。3、形成“双师素质、专兼结合”的教学团队。引进和培养建筑施工方向和造价方向专业带头人各1名；培养和引进专业骨干教师10名，聘请兼职教师16名，其中包括聘请6名生产一线的技术骨干和能工巧匠。加强专业教师实践能力培养，使“双师型”教师比例达到85以上。鼓励教师到企业去参加工程实践，提高教师的实践能力。从机制方面加强教师三年一轮的企业实践和校内实训基地的兼职实践，以及从企业聘请兼职教师等。4、建成以校内生产性实训基地为主体，以行业企业为平台的实习实训基地。建成集教学、职业资格培训、师资培训、企业职工培训、社会服务为一体的建筑工程技术实训中心。扩建项目管理实训中心、专项能力实训室、岗位能力综合实训中心。加强与外部企业的合作，新增10个稳定的校外实训基地。5、全面提升办学质量，人才培养与社会服务并举。全面提升办学质量，根据山东省建筑业及其相关行业发展需求，不断充实教学资源和教学储备，为专业人员的职业教育和终身学习提供资源保证。到201320XX年各类技能培训达到5000人日以上，成为区域性培训服务中心；实现教师科研能力进一步提高，科研经费每年不少于20万元；校办企业技术服务费至201320XX年在现有基础上翻一番。第一步：广泛调研，确定专业工作岗位群及核心工作岗位，制定人才培养目标。第二步：针对人才培养目标，对核心岗位能力进行分析，确定岗位职责，归纳行动领域，转化知识领域，形成新的课程体系。第三步：对新课程体系下的各课程进行开发，同时配套进行师资队伍的建设和实训条件的建设，三者相辅相成，共同进步。第四步：通过课程建设引领下的师资队伍建设和实训条件建设，综合提高办学质量和办学水平；结合行业需求完善师资条件和实训条件，促进人才培养水平和社会服务水平的综合提升。四、 改革举措（一）创新校企合作机制，推进校企的深度合作按照优势互补、互利共赢的原则，密切同潍坊建设集团、潍坊五环工程项目管理有限公司等企业的联系，拓宽合作领域，带动教师顶岗实践和学生顶岗实习，促进专业教学改革；同时，宽领域、多渠道、深层次开发合作项目真正做到深度合作。（二）创新专业教师管理机制，探索教师双向双栖按照师资培养，人才共享的原则，制定专任教师企业实践管理办法、专任教师企业任职管理办法等，把专任教师有计划有步骤的安排到山东崇德置业有限公司、山东裕德置业有限公司、山东纺织设计院等校办企业任技术实职，同时，把企业中的技术骨干聘为兼职教师，双方在人才上共享。教师“一个主体，两种身份”，既锻炼了教师的专业能力和管理能力，又保证教师的业务能力与社会需求一致，为人才培养奠定坚实的师资基础。（三）改善人才培养机制，缩短学生学习工作差距按照毕业即可顶岗的原则，依据社会行业的需求，确立适合高职教育特色的人才培养目标，重构课程体系，开发工学结合特色课程，把现行规范、图集、技术、标准引入到课程学习中，设置以真实工作任务为依托的学习情境，有效缩短学习与工作的差距，达到学生毕业即可“0距离上岗”。（四）结合行业需求完善实训条件，推进社会服务能力整体提升根据人才培养的需要，进行实训条件建设。同时，结合生产性实训的需要，提升实训条件。通过与社会的广泛联系和深度合作，把实训项目做成生产性实训，即可节约实训成本，又可把学生的实训与社会服务相联系；即提高了学生的岗位能力，又提升了服务区域经济社会发展的能力，做到“人在服务中成才，才在服务中提升”。五、 建设内容（一） 人才培养模式建设通过调查问卷、专访企业高层领导、与项目中层管理人员、项目基层工作人员座谈、专业建设方案论证会等多种形式，进行社会调研、企业调研、岗位调研，重新确定了人才培养目标和培养规格。本专业培养具有良好的职业道德和职业素质，具有创新精神和可持续发展能力，掌握建筑施工技术与施工组织管理等基本知识与技能，具有较强的实际工作能力，从事一线建筑工程施工技术与管理工作的高等技术应用性专门人才。按照职业成长规律、认知规律、能力转移递进的教育规律，进一步调整优化人才培养方案，创建了突显职业人才培养特色和专业教学特色的“工学融合，能力递进”人才培养模式(见图3.5-1)：专业教师根据专业课程设置和工程建设进度，开展动态教学，指导学生在完成工作任务的过程中，通过查阅学习资料、图书、规范、标准和网络资源等，解决专业知识理论的学习、分析和解决实际工程问题、组织施工和质量检查、成本分析控制以及各项技术经济措施的制定等工作。专业教师兼任具体建设工程项目施工技术人员，学生以老师助手的身份担任助理施工员，顶实岗参与工程建设。通过建设，进一步探索、实践、完善“工学融合、能力递进”人才培养模式。在建设过程中，针对这一人才培养模式，将进一步探索、实践和完善。第二阶段第一学期公共基础学习领域学习阶段第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期第一阶段第三阶段第五阶段第四阶段专业基本知识学习与基本专业能力形成阶段单项专业能力形成阶段综合实务能力形成阶段顶岗实习阶段图3.5-1 “工学融合、能力递进”人才培养模式第一阶段（第一学期）公共基础学习领域学习阶段，主要进行公共基础学习领域的学习，提高学生的文化素养，道德修养，打牢学生做人的道德修养基础。第二阶段（第二学期）专业基本知识学习与基本专业能力形成阶段。该阶段主要学习房屋构造相关知识、制图标准、平面图、立面图、剖面图相关知识，结构构件相关知识，平法标注规则等，并通过实训、现场学习、项目教学等多种教学形式形成识读建筑施工图、结构施工图的能力。通过第一阶段的学习为今后专业课的学习打下基础，同时又为今后从事施工一线的工作培养技能积累经验。第三阶段（第三、四学期）为单项专业能力形成阶段。在该阶段学习学习水准仪、经纬仪、全站仪、GPS的使用，并进行测量放线训练，形成地形图的测量与建筑物定位放线的能力；学习土石方与基础工程施工、砌体工程施工、钢筋混凝土工程施工、钢结构工程施工、防水工程施工、装饰装修工程施工的施工工艺、操作规程、安全措施等，形成各工种施工能力；学习建筑工程计量与计价形成预算决算能力。第四阶段（第五学期）综合实务能力形成阶段。让学生在校内生产性实训基地一线进行轮岗实习，培养学生的岗位职业能力并考取施工员、预算员等上岗证。通过在真实的生产环境中实现学中做，做中学，掌握整个项目的施工组织、管理、及质量资金进度控制等综合技能。第五阶段（第六学期）为顶岗实习阶段，形成岗位工作能力。学生在校外实习基地进行顶岗实训，以准员工身份参与实际生产过程，定期轮岗，以达到适应不同工作岗位的要求。按企业岗位技能标准的要求，由企业统一管理考核，通过顶岗与轮岗训练，实现学做合一，让学生熟悉企业环境，学习企业文化，掌握建筑工程相关工作岗位的操作技能、操作方法、管理制度，提高岗位操作能力和职业素质，最终实现零距离上岗。（二） 课程体系与教学内容建设1、 校企合作重构课程体系。通过对企业调研，确定了本专业所面向的岗位群（施工员、预算员、质检员、安全员、资料员等）；各专业教师参与，聘请高水平行业专家，针对学生实际工作能力和创新学习能力的培养，以课程开发为切入点，充分考虑职业岗位能力需求和持续发展需求，由企业专家根据真实的工作过程及本专业岗位的工作分析，总结提炼出典型工作任务；由企业专家、课程专家与专业教师整合典型工作任务形成行动领域；由课程专家与专业教师根据职业成长规律和认知规律递进重构行动领域形成以施工工作过程为导向的专业课程体系（课程体系流程见图3.5-2；专业建设论证会见图3.5-3；核心岗位典型工作任务、行动领域、学习领域对照表见表3.5-1；专业课程体系总表见表3.5-2)。图3.5-2 课程体系构件流程图表3.5-1 核心岗位典型工作任务、行动领域、学习领域对照表施工员典型工作任务行动领域学习领域T1：建设工程项目承揽招投标建设工程招投标与合同管理合同管理T2：识读施工图与会审图纸图纸会审建筑识图与构造照图施工建筑力学与结构T3：建筑工程测量抄平、定位、放线建筑工程测量T4：土石方工程施工土方开挖、验槽土石方与基础工程施工T5：地基与基础工程施工基础工程施工技术T6：钢筋混凝土结构工程施工钢筋混凝土工程施工钢筋混凝土工程施工T7：砌体工程施工砌体工程施工砌体工程施工T8：钢结构工程施工钢结构工程施工钢结构工程施工T9：防水工程施工防水工程施工装饰与防水工程施工T10：装饰装修工程施工装饰装修工程施工T11：施工过程动态控制三控三管一协调建筑工程施工组织与管理T14：编制施工组织设计施工综合能力施工员综合实训T12：竣工验收与移交竣工资料资料员综合实训移交手续T13：建筑工程计量与计价建筑工程计量建筑工程计量与计价建筑工程计价预算员综合实训图3.5-3 专业建设方案论证会表3.5-2 专业课程体系总表课程类型课程名称专业学习领域建筑识图与构造、建筑材料、建筑工程测量、建筑力学与结构、土石方与基础工程施工、钢筋混凝土工程施工、砌体工程施工、装饰与防水工程施工、建筑工程计量与计价、建筑工程施工组织与管理、预算员综合实训、施工员综合实训拓展学习领域建筑CAD、建筑节能、招投标与合同管理、建筑设备工程施工2、 基于工作过程，引入现行技术、标准、规范、图集建设优质核心课程根据建筑工程项目产品的特点和工作过程，把现行技术、标准、规范、图集的应用引入教学中，结合高职生认知规律和职业成长规律，设计核心课程的学习情境（见表3.5-3）。表3.5-3 专业核心课程学习情境总表专业核心课程学习情境1学习情境2学习情境3学习情境4学习情境51：建筑识图与构造建筑制图基础技能住宅楼建筑施工图的识读办公楼建筑施工图的识读公共建筑施工图的识读工业建筑施工图的识读2：建筑力学与结构轴压柱的力学分析与应用均布荷载简支梁的力学分析与应用钢屋架的力学分析与应用复杂梁柱的力学分析结构的力学分析与施工图识读3：建筑工程施工组织管理编制分部分项工程施工组织设计编制单位工程施工组织设计编制施工组织总设计4：建筑工程计量与计价建筑工程工程量计算建筑工程定额计价建筑工程清单计价建筑工程预算软件使用5：土石方与基础工程施工认识土的性质与分类天然地基上浅基础设计场地平整与土方开挖地基处理与地基局部处理桩基础设计与施工6：砌体工程施工砖基础施工砌体墙、柱施工过梁、墙梁、悬挑构件施工7：钢筋混凝土工程施工简单梁的施工复杂梁的施工独立柱（含基础）的施工梁板的施工3、 “五位一体”的教学模式贯彻教育教学理念和高职教育理念，按照关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高200620XX16号文件中关于高职教育人才培养目标的准确定位，把培养“高素质高技能专门人才”作为课程设计的最终目标，注重培养学生的专业能力、方法能力和社会能力，使学生在获得适应岗位的专业能力的同时，获得自主学习能力、创新的方法能力、协作沟通的社会能力和可持续发展能力，坚持“以学生为中心”，转变教师角色。教师由课堂教学的主宰者转变为课堂教学的组织者、主持人；由课程内容的讲授者转变为学生学习的引导者、答疑者。（1）理论与实践一体化以施工员的典型工作任务为培养目标，在工作过程中融入理论基本知识点，把复杂的难懂的知识和工程实际结合起来，有效做到理实一体化。（2）课堂与工程现场一体化把课堂和工程现场合为一体，在现场结合实物讲解复杂难懂的工程实际问题，即把复杂的问题简单化，又缩短了学习和工作的距离。（3）参考资料与工程现行标准图集规范一体化参考资料采用现行的规范、图集和技术标准。这样，学生学习的过程中把规范图集等熟悉了，即避免了单独学习现行规范图集的枯燥无味，又保证了学习和工作的0距离对接。（4）教师与师傅一体化主讲教师和教师团队负责学生学习的监督、管理、答疑、串讲、现场教学、实践指导全过程。教师就是师傅，师傅就是教师！这样可以保证知识的衔接和补缺。及时把相关知识点嵌入教学全过程，结合实践讲解理论，结合一点延伸一线，结合一线辐射一面。通过在实践中知识点的不断嵌入，把知识点融散为整，保证了知识点之间的逻辑关系，避免知识点太散造成的迷惑和困倦，减少学生自悟的时间和误区。（5）学生与员工一体化学生的学习过程，就是工作过程；学生的学习结果就是施工员的工作结果。整个教学过程就是学生学习的过程，就是学生向施工员过渡的过程。4、 工学结合特色教材开发及教学资源库建设校企合作开发工学结合特色课程见表3.5-4，建材建设预算表见表3.5-5，核心课程建设预算表见表3.5-6，并进行配套教学资源建设，最终建设成为具有行业特色和适应需要的专业教学资源库见表3.5-7,预算表见表3.5-8。表3.5-4 工学学结合特色课程教材一览表序号课程名称特色教材名称备注1建筑识图与构造建筑识图与构造2建筑力学与结构建筑力学与结构3建筑工程测量建筑工程测量4土石方与基础工程施工土石方与基础工程施工5砌体工程施工砌体工程施工6钢筋混凝土工程施工钢筋混凝土工程施工7建筑装饰与防水工程施工建筑装饰与防水工程施工8建筑工程计量与计价建筑工程计量与计价9建筑工程施工组织与管理建筑工程施工组织与管理10建筑设备工程施工建筑设备工程施工11招投标与合同管理招投标与合同管理表3.5-5 教材建设资金预算表序号教材名称及种类完成时间负责人建设目标资金预算（万元）1建筑识图与构造201320XX.12刘玉国特色教材22建筑力学与结构201320XX.12王美艳特色教材23建筑工程测量201220XX.12齐景华特色教材24土石方与基础工程施工201320XX.12王伟特色教材25砌体工程施工201320XX.12刘玉国特色教材26钢筋混凝土工程施工201320XX.12王美艳特色教材27建筑装饰与防水工程施工201220XX.12王伟、赵骏特色教材18建筑工程计量与计价201320XX.12张宁特色教材29建筑工程施工组织与管理201320XX.12陈明彩特色教材210建筑设备工程施工201220XX.12陈明彩特色教材111招投标与合同管理201220XX.12王广军特色教材1合计19表3.5-6 专业核心课程建设资金预算表建设内容负责人建设目标完成时间资金预算（万元）课程体系构建齐景华201220XX.631.75专业核心课程建设1：建筑识图与构造刘玉国校级精品课程201220XX.1272：建筑力学与结构王美艳省级精品课程201220XX.12103：建筑工程测量齐景华拟建省级精品201320XX.12104：建筑工程施工组织管理陈明彩校级精品课程201320XX.1275：建筑工程计量与计价张宁拟建省级精品201320XX.12106：土石方与基础工程施工王伟校级精品课程201320XX.1277：砌体工程施工刘玉国校级精品课程201320XX.1278：钢筋混凝土工程施工王美艳校级精品课程201320XX.127合计96.75表3.5-7 教学资源一览表序号课程编码课程名称计划建设教学资源库资源121080201建筑识图与构造1、音频2、案例3、虚拟库4、试卷5、常见问题解答6、工程案例库7、核心课程库8、试题9、单元设计（教案）库10、技能题库11、课程标准库12、文献13、动画14、图形/图像15、整体教学设计16、网络课程17、视频18、课件19、校本教材库20、职业标准库221080203建筑工程测量331080204建筑力学与结构431080205土石方与基础工程施工531080206钢筋混凝土工程施工631080207砌体工程施工741080209装饰与防水工程施工831080210建筑工程计量与计价931080211建筑工程施工组织与管理1021080402建筑设备工程施工1131080402招投标与合同管理1262080213建筑节能1362080215建设法规1421080202建筑材料1541080208钢结构工程施工1662080212建筑CAD表3.5-8 建筑工程技术专业教学资源库建设及资金预算序号资源库分类完成时间负责人资金预算（万元）1音频201320XX.12刘健42案例201320XX.12张宁13虚拟库201320XX.12王珂2.54试卷201320XX.12王广军0.55常见问题解析201320XX.12王伟1.56工程案例库201320XX.12陈明彩0.87核心课程库201320XX.12王美艳2.38试题201320XX.12王丹辉0.59单元设计（教案）库201320XX.12刘玉国0.610技能题库201320XX.12田召金1.311文献201320XX.12杨颂0.212动画201320XX.12冯丹1.513图形/图像201320XX.12高婷1.214整体教学设计201320XX.12王翠翠0.515网络课程201320XX.12翟志杰2.516视频201320XX.12王华2.517课件201320XX.12王建宾2.218校本教材库201320XX.12徐杰3.119职业标准库201320XX.12王洪宽1.3合计20课程建设资金预算表见3.5-9。表3.5-9 课程建设资金预算表建设内容中央财政投入地方财政投入行业企业投入学校合计201220XX年度201320XX年度小计201220XX年度201320XX年度小计201220XX年度201320XX年度小计201220XX年度201320XX年度小计1.人才培养模式建设206.2526.2500000000026.252.课程体系与核心课程建设2518.7543.7515183310102000096.753.课程教材开发与教学资源库1010209122144800049小 计553590243054141428000172（三） 师资队伍建设以岗位能力为核心，根据重构的课程体系及实验实训项目的要求，按照“校企融合、工学结合”的思想，建设一支双师素质、双师结构，同时专业结构、技能结构、年龄结构也合理的教学团队，在同行业中起到一定的引领示范作用。“双师”结构、“专兼”结合的教师队伍；与企业人才资源共享或互换的教师队伍；产、教、研一体的教师队伍。建设一支具有双师结构、双师素质优良的教学团队。引进和培养建筑施工方向和造价方向专业带头人各1名；培养和引进专业骨干教师10名，聘请兼职教师16名，其中包括聘请6名生产一线的技术骨干和能工巧匠。加强专业教师实践能力培养，使双师素质教师比例达到85以上。1、培养专业带头人培养专业带头人，推动专业的建设进程，继续深化专业教学改革，保证专业建设的先进性，起到示范和引领作用。通过国内外工程实践，建筑应用技术研发实践、教育教学改革实践、学术交流等措施，重点培养和引进2名专业领军人物，他们要全面带动专业建设、课程改革、主持省级以上的科研教研工作、开发校企合作、培养骨干教师、指导优质核心课程建设，带领本专业教师团队达到国内同类专业的先进水平。专业带头人引进和培养计划见表3.5-10。专业带头人培养的途径：（1） 协助专业带头人抓好重点专业建设；（2） 主编1部：校本教材；（3） 在核心刊物发表专业论文1篇；（4） 到其他高职院校进行交流和学习，参加学术会议；（5） 指导1门院级精品课程的建设。表3.5-10 专业带头人引进和培养计划专业名称专业带头人水平和能力途径暂定人选引进或培养时间年龄（max）学历(min)职称专 长建筑工程技术专业44本科高级工程师施工、管理内部培养齐景华201220XX.11建筑工程技术专业42硕士高级工程师设计、施工、管理引进王洪宽201320XX.72、培养和引进“双师”素质专业骨干教师通过学术研究、参与科研、主持优质核心课程建设、派到国内外企业实践，建立校企合作资源共享制度，共同开展建筑工程技术的实践和工学结合教学实践训练等手段，培养和引进骨干教师10名，全面提升教师队伍的整体水平。要建立骨干教师职业标准、考核评价体系和激励机制，使骨干教师科研能力和应用技术的研发和推广能力，教学能力达到国内同行先进水平，造就一支业务工作能力强、知识水平高的教师队伍。专业骨干教师“双师”素质培养途径：（1） 到其他高职院校进行交流和学习；（2） 主持优质核心课程建设； （3） 参与省部级科研课题；（4） 在省级刊物发表专业论文；（5） 到施工及设计单位顶岗实习3个月以上。 为优化“双师”素质教师队伍，加强专业教学团队建设，提高骨干教师的整体实力和专任教师的整体水平，本着发掘企业和社会教学资源的原则，开展引进教学水平高、专业知识扎实、实践能力强的“双师”型人才的工作，制定引进人才的标准和要求，定期收集企业人才的有关信息，确保引进教师达到较高的教育教学水平。 3、培养青年教师青年教师的培养在注重其教学基本功、高等职业教育理论培训的前提下，按照其个性发展需求，鼓励青年教师进行学历提升，到校办产业：山东崇德置业有限公司、山东裕德置业有限公司和山东纺织设计院等及校外合作企业工作，进行专业技能的实践，根据专业特点，制定培养计划和措施，建立激励机制，充分发挥老教师和骨干教师的传帮带作用, 提高青年教师的教学业务素质。4、建设兼职教师队伍为实现专业建设长远目标，及时了解建筑市场的发展动态，使学校教育与行业需求紧密结合，积极贯彻开放式办学的思路，充分利用企业的教育资源，全面提高专业教学水平，构建适应现代建筑技术持续发展的推广平台。在教学过程中及时引进施工新技术，新工艺、新材料、新标准、新规范、现代管理制度的信息。在建设期内，聘请10名行业企业专家、高水平技术人员为兼职教师，进行专业建设的有关工作。 行业企业专家除了要在课程体系改革、人才培养模式构建、专业课程教学与训练等方面进行全方位的指导和工作之外，还要定期就建筑施工新技术和建筑节能等前沿课题做专题讲座；进行专业教学督导；指导教师进行实践教学；解决课程教学中的难点问题。在原有兼职教师的基础上，从企业再聘请6名实践经验丰富的工程技术人员或高水平技术工人（技师、高级技师、技术能手）担任兼职教师，主要承担实践技能课的教学并参与核心课程开发任务；加强兼职教师职教理论、教学方法、教师职业规范等培训，提高兼职教师队伍的教学能力，优化兼职教师库。教师队伍建设资金预算表3.5-11。表3.5-11 师资队伍建设建设资金预算表建设内容中央财政投入地方财政投入行业企业投入学校合计201220XX年度201320XX年度小计201220XX年度201320XX年度小计201220XX年度201320XX年度小计201220XX年度201320XX年度小计1.培养和聘请高层次专业带头人5510000000000102.引进和培养双师型骨干教师1011.2521.2500000011223.253.青年教师培养56.2511.2500000021314.254.兼职教师队伍建设6.257.513.757.507.502230326.25小 计26.253056.257.507.502262873.75（四） 实训条件建设营造真实的工作场景和教学情境，使学生在仿真的职业氛围中进行校内生产性实训,增长胆略，增强学生的职业感，实现理论与实践一体化；加大实训室社会服务能力，提高实训室开放性，为社会和建筑施工企业的工程管理人员提供良好的继续教育环境和培训场所。具体如下：1、扩建工程项目管理（造价）实训室扩建工程项目管理（造价）实训室建筑面积400，采购计算机设备、CAD制图软件、招投标软件、资料管理软件、项目管理软件和工