物理电学实验的复习课教案.doc

物理电学实验的复习课教案 课题：“创设对比情景”对中考物理电学实验的复习 基本要求：本节课通过对“伏安法测量电阻”、“伏安法测量小灯泡的电功率”两个实验的对比，加强电学实验的复习。让学生能熟练掌握电学实验。 初中电学实验有：“探究摩擦起电现象”、“探究串并联电路的连接”、“探究串并联电路中的电流”、“探究串并联电路的电压”、“探究影响导体电阻大小的因素”、“探究串并联电路中电阻的特点”、“探究导体中的电流与加在导体两端的电压，导体的电阻的关系”、“安装模拟家庭电路”、“探究影响电流做功的因素”、“探究影响电流做功快慢的因素”、用“伏安法”测未知电阻的阻值、用“伏安法”测小灯泡的电功率等都是实验。中考考得最多的是“测量小灯泡的电功率”、“测未知电阻的阻值”这两个实验。复习电学实验时要注意引导学生进行反优化实验方案，设计创新实验，揭示实验本质，增强实验效果。本节课通过对“伏安法测未知电阻的阻值”、“伏安法测量小灯泡的电功率”这两个实验的对比，加强电学实验的复习。让学生熟练掌握电学实验。1、复习这两个实验的实验原理（1）“伏安法测量小灯泡的电功率”这个实验的原理是公式P=UI。（2）“伏安法测量未知电阻的阻值” 这个实验的原理是欧姆定律的变形公式 。2、复习这两个实验的实验电路图对于这两个实验的电路图和实验器材是一样，一个是测未知电阻的电压和电流(图1)，另一个是测小灯泡的电压和电流（图2）。3、复习这两个实验所需的实验器材（1）“伏安法测量小灯泡的电功率”这个实验中所需的器材为：电源、导线、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、待测小灯泡。（2）“伏安法测量未知电阻的阻值”这个实验中所需的器材为：电源、导线、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、待测电阻。4、复习这两个实验所需测量的物理量（1）“伏安法测量小灯泡的电功率”这个实验中所需测量的物理量为：（a）加在待测电灯两端的电压；（b）通过待测电灯的电流。（2）“伏安法测量未知电阻的阻值”这个实验中所需测量的物理量为：（a）加在待测电阻两端的电压；（b）通过待测电阻的电流。5、复习滑动变阻器在这两个实验中的作用（1）滑动变阻器在“伏安法测量小灯泡的电功率” 这个实验中的作用是：改变加在待测小灯泡两端的电压和通过待测小灯泡的电流，便于观察小灯泡在不同电压下的发光情况，分析小灯泡的明亮程度与小灯泡的实际功率的关系。（2）滑动变阻器在“伏安法测量未知电阻的阻值” 这个实验中的作用是：改变加在待测电阻两端的电压和通过待测电阻的电流，便于多次测量求平均值，减小实验误差。（3）滑动变阻器在这两个实验中都有“保护电路”的共同作用。3、复习“伏安法测量未知电阻的阻值”的实验方法 引导学生思维求异，寻求多种实验方案，然后对实验方法进行反思，找出其特点和不足，从而优化实验方案，选取最佳策略。例1：（2010山西中考试题）现有电压不变的电源（电源电压足够大）、电流表、电压表（两表量程足够大）、滑动变阻器（已知最大阻值为R0）和待测电阻Rx，导线若干。请你按照要求设计出三种测Rx阻值的不同方案的电路图。（1）每种电路图只允许任选电流表、电压表其中一种；（2）在同一电路图中，电表位置固定不动。 点评：本题是一道开放性的探索型实验题，此题明确要求不得挪动实验器材，但又要求设计不同三种方案，使学生感到既熟悉又新颖。本题对学生实验的设计能力、发散思维能力以及创新能力的要求都比较高。本题实验条件是只有常用的电表一只，且滑动变阻器的最大阻值为已知R0，因此要使学生正确设计电路，其解题的基础就是合理利用原有熟悉的“伏安法测电阻”的实验，依据实验原理“欧姆定律的变形公式 ”，通过物理量的替代和等量变换来达到题目设计要求。 点评：本题突出学生实验方案的设计能力的考查，在突出探究能力的同时，对思维的开放性也有所要求。有效利用原有实验，进行适当拓展的变换是解决此类开放性实验探究题的有效方法。学生习惯于利用伏安法测未知电阻，但本题却要求只用电流表或电压表其中一只，并且、不得移动电表位置进行电阻测量，对学生的要求还比较高。学生实验设计时容易停留在原来的思维方式的基础上，会忽略电表位置不得移动的要求，并且对滑动变阻器阻值最大R0的已知条件利用不足。通过对伏安法测电阻实验的设计，又思考怎样设计有关类似“伏安法测小灯泡的电功率”的实验。4、复习这两个实验的实验现象 对于这两个实验都要做三步：（1）“测量未知电阻的阻值” 这个实验要任意移动滑动变阻器，读出每次的电流表和电压表的值，算出每次电阻的阻值，求出平均值，就是这个电阻的阻值。（2）“测量小灯泡的电功率”移动滑动变阻器，使小灯泡在小于额定电压、大于额定电压、等于额定电压下工作，读出每次的电流表和电压表的示数，算出每次小灯泡的电功率，不能求出平均值，其中小灯泡在小于额定电压、大于额定电压下工作，小灯炮都不是正常工作，得出的是实际功率；等于额定电压下工作，小灯泡才是正常工作，得出的是额定功率。对于“测量小灯泡的电功率”这个实验，要观察小灯泡的明亮程度是关键。5、复习这两个实验异同点 复习这两个实验的异同点，更易使学生掌握实验的本质，理解实验规律，巩固知识与技能。对于“伏安法测量未知电阻的阻值”，“伏安法测量小灯泡的电功率”，提出以下问题对比引导学生复习：（1）两实验根据的原理各是什么？（2）两实验的电路图是怎样的？（3）两实验正常工作同用到的实验仪器有哪些？（4）两实验需要测量的相同物理量是什么？（5）两实验的滑动变阻器的作用相同吗？（6）实验步骤相同吗？通过以上问题，鼓励学生大胆质疑，发表见解，展开讨论，分析对比寻找异同点，有效地培养学生思维的深刻性和批判性。 例2 图4是“测定小灯泡电功率”的实物图，小灯泡额定电压是2.5V，灯丝的电阻为10，（1）用笔画线代替导线，将实物电路图连接好（导线不许交叉）；（2）某同学连接完电路后，闭合开关发现电灯不亮，电流表无示数，电压表指针有明显偏转，则电路故障可能是（写出一种即可） ；（3）排除故障后，闭合开关时，小灯泡特别亮，说明他在闭合开关前 ；（4）为了测定小灯泡的额定功率，实验时应调节 使电压表示数为 V，如果这时电流表指针如图6所示，则小灯泡的额定率是 W。6、复习这两个实验应注意事项 每一个实验都有其操作的注意事项，引导学生围绕实验注意事项进行思考，认清错误操作的危害，从而规范学生的实验操作，为顺利完成实验奠定了良好基础。“测量未知电阻阻值”和“测量小灯泡的电功率”的实验注意事项相同点：连接电路时开关应断开；滑动变阻器的滑片应放在最大阻值上；电流表和电压表，正负接线柱接法要正确，电流表串联在电路中，电压表与被测电阻或电灯并联。实验注意事项的不同点：实验都测量三次，“测量未知电阻阻值”要计算三次取平均值，而“测量小灯泡的电功率”不能计算三次取平均值。让学生思考：以上是为什么？会造成什么后果？ 例6 如图8所示，是王烈旭同学连接的测电阻Rx的电路。（1）电路中有一根导线连接错了，请你在接错的导线上打一个叉，并画出正确的连线。（2）在方框中根据改正后的电路画出电路图。（3）实验中测出了如下表所示的数据，其中第3次测量时电流表的表盘如图9所示，请你读出电流值填在表格中。电阻测量值Rx= 。 例7 在“测定小灯泡的功率”的实验中，小明同学设计的电路如图7甲所示，他选用的小灯泡的额定电压为2.5V，电阻约为8，电源为两节干电池。（1）请用笔画线代替导线，按照图7甲所示的电路图，将图乙的实物电路连接完整（连线不得交叉，正确的选用电表的量程）（2）正确连好电路后，闭合开关前应把滑动变阻器滑片的位置调到 （填写“最左边”或“最右边”）（3）连好电路后，闭合开关S，小明发现灯泡不发光，电流表的示数为零，电压表的示数为3V，产生故障的原因可能是下列的哪几种情况 。A、小灯泡短路B、小灯泡的灯丝断了C、小灯泡的灯座接触不良D、电压表的正、负接线柱接反 （4）排