14荷叶圆圆.doc

14荷叶圆圆第一课时教学目标：1、 会认“荷、珠、翅、膀”等是个生字。2、 会写“叶、是、我”三个生字，重点指导“我”的写法。3、 学习13自然段，感受小水珠和小蜻蜓对荷叶的喜爱。4、 有感情的朗读。第二课时教学目标1、会认“蹲、嘻”两个生字。2、会写“美、朵、机”三个生字，重点指导“美”字。3、学习45自然段，感受小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱。4、进行拓展训练，还有哪些朋友会喜欢荷叶？5、有感情的朗读课文。总体目标：知识和能力（1） 抓住重点语句理解课文内容，感受荷叶的可爱与美丽。（2） 培养学生根据不同感受朗读课文的能力。1、 过程与方法（1） 培养学生在朗读中体味文章用词的准确性。（2） 用直观的图片让学生体会身临其境，感悟内容。2、 情感、态度、价值观（1） 激发学生对荷叶的热爱。（2） 培养学生感受美，欣赏美，创造美的能力。重点：通过朗读、表演感受荷叶的美丽与可爱。难点：1、用不同的感受度相同的文字。2、“我”字的书写顺序。第一课时一、直接导入（预设5分钟）（一）课件出示满池的荷叶。小朋友们，这是什么？（生：荷叶）（你的小眼睛真亮，一眼就认出来了。对，它就是荷叶）出示：荷叶（板书） 那么用你的小眼睛再仔细观察一下它是什么样子的？（生：圆圆的；圆的）（你观察的可真仔细啊）出示：圆圆（板书）（二）齐读课题（荷叶圆圆） 1、（出示“荷”字）谁有好的办法帮助全班小朋友记住这个“新朋友”。 预设：生草头下面有何人。（编谜语） 生草字头+姓何的何。（熟字加偏旁） 生荷花的荷。荷花是植物所以有草字头。（思考的过程给与表扬看，谁的小脑袋思考的最认真！）（你们可真会思考，这下子我们就很容易把这个字记住了。读一读） 【通过图片展示荷叶和孩子们说一说，可以让学生对荷叶有一个初步的了解。顺势指导认识生字“荷”和书写“叶”，利用学生刚开始上课的新鲜感，随文识字。】（三）学习第一自然段：（预设5分钟）小朋友，你们刚才看到的荷叶是什么颜色的？生齐说：绿色的。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。1、谁能读好这句话？指名读，评议。2、刚才读的时候你有没有听出来，他把哪个词语读的特别重？强调“圆圆的、绿绿的”。3、师范读，能不能学着老师的样子来读一读！齐读。（刚才小朋友们读得可真美啊！）4、这样反过来读你们还会吗？ 圆圆的荷叶 绿绿的荷叶 （齐读）二、借助朗读，感悟课文（预设20分钟）（一）过渡：听到你们出色的朗读，老师也越来越喜欢荷叶了。其实今天还有许多小客人，他们也很喜欢这美丽的荷叶。他们在哪儿呢？请小朋友听老师读课文，边听边用笔划出这些小客人的名字，看看谁能最先把这些小客人都找出来。（书本打开62页）（强调拿笔听）【这个环节激发了学生的兴趣和好奇心，同时是他们萌生出对荷叶的喜爱，觉得荷叶是可爱的东西，还有很多人也喜欢它。】（二）自由朗读，交流1、这么美的荷叶，你想不想也夸夸它呢？请小朋友自由的读一读课文，把不认识的生字多读几遍。（按学生找的过程交流）（准备表扬）反馈学生划得四个朋友，并板书。这四个客人你最喜欢谁啊？2、出示学生找到的朋友，并随机学习语段。预设：小水珠和小蜻蜓（1）哦，小水珠喜欢荷叶！（出示：小水珠，和它打声招呼吧！）（生：你好，小水珠） （2）学习生字“珠”，记住偏旁，給字宝宝找找朋友。 预设：汗珠，珍珠，珠子 学习生字“晶”三日晶 （3）你怎么知道小水珠喜欢荷叶呢？（用文中的话回答）（齐读）（出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”）小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在摇篮里是什么感觉呢？（出示图片：婴儿谁在摇篮里） （4）是啊，小水珠躺在荷叶上，就像小婴儿躺在荷叶上一样，多舒服啊！（出示：小水珠躺在荷叶上。） （5）谁能读好这句话？你呀，就是那颗躺在荷叶上的小水珠，读出你此时舒服的感觉。谁有信心读得更好？谁能超过他，老师就奖励给你一颗小星星。（6）“摇篮”是一个生词（出示图片），让我们把它记住。（拼读、领读、齐读）3、学习第三自然段：（1）还有谁喜欢荷叶呢？怎么，小蜻蜓也喜欢荷叶吗？为什么呀？他又把荷叶当做什么了呢？（生：当成停机坪） （2）什么是“停机坪”呢？老师请小朋友看看图片相信你会明白的。（出示飞机的停机坪）小朋友，我们的蜻蜓为什么把荷叶当成是停机坪呢？预设生：因为荷叶大大的，像停机坪。 生：小蜻蜓多像一架小飞机啊。（出示图片蜻蜓飞累了，到荷叶上休息）原来这就是停机坪啊！你明白了吗？【这样设计使学生一目了然，原来“停机坪”就是蜻蜓飞累了休息是地方，这远远要比有老师用文学语言讲述“停机坪”的意思强得多】 （3）现在你们都是小蜻蜓了，一起来读读小蜻蜓的话，看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶？请仔细的观察一下，我们小蜻蜓的姿势是怎么样的？你能做一做这个动作吗？哦，原来小蜻蜓是立在荷叶上，正如有句古诗所描述的那样“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头，”你们瞧它还展开了透明的翅膀呢。（出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”） （4）学习“透”“翅膀”两个生字。连成词组透明的翅膀 （5）学生表扬（课间操） 哪只小蜻蜓愿意上台来试试？你真出色，可爱的小蜻蜓，老师把这颗小星星送给你，请你停到荷叶上去吧！ “停”和“坪”是两个生字，你怎么记住它呢？ 强调后鼻音。【这样设计让学生有了身临其境的感觉，使学生对“停机坪”的理解又上了一个新台阶。】三、指导书写（预设5分钟）刚才小朋友找得都很仔细，现在老师请大家再找一找我们要学会书写的生字宝宝。（1） 出示：叶 是 我穿插到课文中学写生字。“叶”字我们已经学习过了，在这里我们仔细观察一下剩下的两个字，说说你发现了什么？ 预设：生“是”字的下边和“定”字下面是一样的（恩，真会观察！） 生“我”是独体字。（你的知识真丰富。） 生“我”在写的时候横要在横中线那里起笔。 （2）小朋友真能干！你知道吗？“我”字里的斜钩像弯刀，我们写的时候一定要注意，因为刀不弯，箭就射不出去。 （3）教师范写，学生书空。【“我”字的笔顺是生字书写中的难点，通过观察、交流、数次的书空，犹如一只强心针，可以让学生牢牢记住这个字。】四、总结这节课我们认识两位荷叶的好朋友，那么可爱美丽的荷叶还有什么好朋友呢？我们下节课继续去认识他们。下课！板书设计： 14 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立第二课时一、以图激情，复习生字新词(预设3分钟)小朋友，你们看这满池的荷花多美呀！在这些荷花上有我们上节课学过的生字宝宝，他们在这和我们捉迷藏，让咱们一起大声地读一读吧！二、以读感悟，学习交流（预设15分钟） 1、上节课我们认识了两位荷叶的朋友，他们是小水珠，小蜻蜓。我们荷叶朋友除了它们两位，还有两位呢？你知道是谁吗？生：小青蛙和小鱼儿。（你真棒，一眼就找到了，那么我们先来听听小青蛙是怎么评论荷叶的吧） 2、学习的第四自然段：（1）呀，怎么小青蛙也喜欢荷叶吗？他把荷叶当做自己的什么呢？生：小青蛙把荷叶当成了自己的歌台。 （2）（出示：青蛙在荷叶上唱歌）瞧，这只大嘴巴的青蛙唱的多欢呐！（出示：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”） （3）请小朋友们仔细的观察一下青蛙在荷叶上的姿势是怎样的？认识“蹲”，偏旁足字旁。(为了加深印象，可让学生做一做蹲的姿势。) （4）谁来做做快乐的小青蛙，读读他的话？谁敢想他挑战。你真像一只快乐的小青蛙，老师也再送一颗星星给你吧！ （5）咱们一起来试试，当当快乐的小青蛙。（齐读小青蛙的话）3、学习第自然段：告别小青蛙，我们现在过来拜访荷叶的另一位好朋友，它就是（生接）小鱼儿。对，就是小鱼儿。（1）小鱼儿是怎么说的呢？（出示：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”）（2）小鱼儿说这句话时的表情是怎样的？生：笑嘻嘻的，因为他心里高兴啊，你知道他为什么高兴嘛？ 预设：生因为它有地方可以乘凉。 生它能躲在下面游来游去，和伙伴们玩捉迷藏呢？（3）认识生字“嘻”。（4）我们来看这幅图。（出示：小鱼儿在荷叶下游）看了这幅图，你知道什么是“凉伞”了吗？【生动活泼的图片，让学生一下子就没白了“凉伞”的含义，用最直观的方式帮助孩子们理解，符合低段教学。】 老师这还有星星想送给大家，我们再来进行朗读表演比赛。我们大伙儿作评委，一起用掌声评定他们的表现，得到掌声最多的就是优胜者。你也可以配上动作，小鱼儿是笑嘻嘻的，还捧起一朵朵很美很美的水花。（请个别学生表演） 如果你认为刚才表现不够好，可以再试一次。三、小组合作比赛（预设5分钟）他们四个都是荷叶的好朋友。（出示：四种小动物）接下来我们请四组小朋友分别扮演小水珠，小蜻蜓，小青蛙和小鱼儿，带着动作表演一次。老师当裁判。（出示：四句话）四、知识拓展（预设5分钟） 1、这些话中有几个字完全一样，请你找出来。（四句话） 2、你能发挥想想，在说些吗？（出示：_说：“荷叶是我的_？”） 3、还有更聪明的孩子吗？ （出示：_说：“_是我的_。”） （你们可真是一群聪明的孩子！为荷叶又找到了几位好朋友）【此环节拓宽了学生的思路，丰富了学生创造力和想象力，让学生在有限的空间里受过了更多的体验和感知。】五、书写指导（预设5分钟） 今天我们着重要写好这三个字：（出示：美 朵 机）（一）你们想先写哪个字，是先写难得？还是先学简单的？（最难的）1、最难的（真是一群勇敢的挑战者） 简单的（哦，我们先把容易的问题解决了，就可以专心完成难的任务啦！）2、重点指导书写“美”： 注意：是上下结构的字。下面是大，上面第三横最长。3、教师范写，学生书空。4、“朵、机”字形比较简单，可稍微提一提关键笔画，让学生自己写。师巡视指导。六、课文延伸（预设2分钟） （一）这节课，我们一起领略了荷叶的美丽，大家都那么喜欢荷叶，教师引：1、小水珠喜欢荷叶，生接：因为荷叶是他的摇篮。2、小蜻蜓喜欢荷叶，生接：因为荷叶是他的停机坪。3、小青蛙喜欢荷叶，生接：因为荷叶是他的歌台。4、小鱼儿喜欢荷叶，生接：因为荷叶是他的凉伞。（二）你喜欢荷叶吗？为什么呢？（因