趵突泉教案.doc

趵突泉一导入：1在走进课文之前，老师想和大家一块儿来欣赏几幅图片。（这是泉城济南三大名胜之一的趵突泉。趵突泉位于济南市中心区，南靠千佛山，东临泉城广场，北望大明湖，是以泉为主的特色园林。趵突泉位居济南七十二名泉之首，被誉为“天下第一泉”，也是最早见于古代文献的济南名泉。趵突泉是泉城济南的象征与标志）2.看了这些图片，你有什么想说的吗？（评价语：你真会感受；是的，我跟你的感受一样，这样的趵突泉另人向往，那么老舍笔下的趵突泉又是一番怎样的美妙呢？想去看看吗？好！打开语文书163页，今天咱们一块儿来学习趵突泉板书课题：趵字，左窄右宽，是跳跃的意思。3，下面，请同学们放声的先去读一读这篇课文，要求：读准生字词，还要注意能不能读的很好听。能做到吗？二、整体感知：1.这么美的文章光读还不够，请同学们快速地默读课文，划出能体现趵突泉特点的词语。2.读了课文，谁来说说你眼中的趵突泉又是怎样的？具有什么特点？（可以结合文章中的词语说一说）清浅 鲜洁 永不停歇（昼夜不停，老那么翻滚） 伟大纯洁 活泼 鲜明 永不疲乏 神秘 师：让我们连起来读一读趵突泉是一溪活水 它清浅 在我们的眼中仿佛看到了这样的趵突泉。它三、感受大泉：过渡：是啊，非常神秘，那到底趵突泉神秘在何处呢？现在，我们先去领略一下大泉的神韵。请大家先读读描写大泉的这段话，感受一下大泉有哪些与众不同的特点。1你觉得大泉最大的特点是什么？用书本当中的语句回答。预设生回答：一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。永远那么纯洁，活泼，鲜明，冒，冒，冒，好像永远不知疲乏的趵突泉。进入分析阶段：句子1：看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。师：读了这个句子，哪个词让你印象深刻？生：1昼夜不停（什么是昼夜不停）每天每夜师：永远不停歇，引读：白天，趵突泉，老那么翻滚 夜晚，趵突泉还是，还是老那么翻滚，永不停歇 师：这就是昼夜不停。生：2翻滚师：你看到过翻滚的水吗？是怎么样的呢？师：老师这儿有一段趵突泉翻滚的视频，看了之后你定能理解“翻滚”意思。（欣赏图片）这就是翻滚。3.一年四季：你看，明媚的春天，趵突泉是，炎热的夏天，趵突泉是凉爽的秋天，趵突泉是，冬天更好，趵突泉还是，并且，泉上还起了一片热气，不由得不想起一种似乎神秘的境界。师：来，一起读读吧！师：所以一句话，趵突泉永远都那么句子2：永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒、冒、冒，好像永远不感到疲乏，只有自然才有这样的力量。（谁愿意读一读，还有谁？一起读！）师：读着这个句子，哪个字给你留下了深刻的印象？“冒”字这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。请大家把这个字写遍。师： “冒”，什么意思？（学生说）（是的，和我们之前看的翻滚是一回事。我们那句话也可以这么说：一年四季，昼夜不停，老那么冒着）师：为什么作者连用三个“冒”？生：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。师：你的表达很简洁，我们来看图片，老舍先生去看趵突泉，第一个在冒，第二个泉在冒，第三个泉呢？冒冒冒，三个泉三个冒，那五个呢？.那八个呢？所以，你的说法乍一听挺有道理，仔细一想，有点牵强。师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的特点，就是有三个泉同时在冒。这是其他地方所看不到的，很好，有贡献。生二：冒的时间长。引出：你太有见解了，一个“冒”就让人感觉到永不停歇，那三个“冒”字更让人觉得泉水冒得时间很长很长。老舍先生在济南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在冒；炎热的夏天，他去看趵突泉，它在冒；凉爽的秋天，他去看趵突泉，它在冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它还是在冒，白天去看趵突泉，它在冒；晚上去看趵突泉，它也在冒。永远都不停歇师：这是一幅静止的画面，但是我们可以想象趵突泉不断地往上冒，冒，冒，趵突泉的泉水冒得高，最高的时候将近一米。（哇）现在谁来试试，有变化地读好这三个“冒”让人感觉到趵突泉的活泼与力量。生练读（你也来试试）师：（引读）所以，这就是趵突泉，看那三个大泉，（接读）一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒、冒、冒，好像永远不感到疲乏，只有自然才有这样的力量。读了这段文字，你还可以从哪个词感受到趵突泉冒得时间很长很长（四个永远）师：接连用了四个永远，你感觉到了什么？生：泉水在接连不断地持续着冒。那你们觉得这趵突泉究竟这样接连不断地冒了多少年？生猜测师：早在3500多年前，就有文字记载趵突泉，当时人们称趵突泉为泺。也就是说，这趵突泉至少这样冒了将近年。（指导朗读）一起读书4000年的悠久吧，永远那么师：如果你就站在趵突泉旁边，看着趵突泉不停往上冒，想着它就这样冒了几千年，你有什么问题要问，你有什么想法要说？生：冒了4000年，感觉不太令人相信。冒了4000年，为什么还没有干呢？师：其实老舍先生也和你们想得一样，于是他在文章中抒发了自己的感受。出示：“你只要立定呆呆地看三分钟，就觉得自然的伟大，再不敢正眼去看。”读这个句子。师：老舍先生，是什么让你不敢看？生：趵突泉的美 生：大自然的伟大 生：对大自然的敬佩、敬畏师：那就让我们也去趵突泉的旁边，去入神地体验这自然的伟大。（齐读大泉这一段）师:我们在写景的时候,既可以写自己听到的,看到的,也可以写自己的感受.小结：所以面对如此美丽的趵突泉，老舍先生不禁感叹：假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。四、感受小泉过渡：趵突泉的大泉是如此地伟大、神秘，那么池边的小泉又会是怎样的？1，请同学们读读课文的第四自然段。感受一下小泉的有趣。2，这一段写了几个小泉。（四个）好，我们来看这句话：出示“有的半天才上来一个大、扁一点的水泡，慢慢地有姿态地摇动上来后就碎了；然后又来了一个！这句话写的是哪一个小泉？有没有发现这句话和课文当中不一样的？恩，老舍先生一开始就是这样写的，但是他有一个习惯，会读一读自己写的文章，不满意的地方再修改，我们来读读这段话。学生读3，他一读感觉味道不对，他觉得没有把自己的心情写出来，没有把自己看到的有趣的小泉写出来，他决定改，第一次改成了这样（有的半天才上来一个大、扁一点的水泡，慢慢地，有姿态地摇动上来后就碎了；然后又来了一个！”）就加了一个标点符号，他觉得味道好多了，谁来读一读？4，恩，他觉得有点味道了，但是他还是不满意，他决定再改，这一次是怎么改的呢？第二遍（出示：有的半天才上来一个大、扁一点的水泡，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了；然后又来了一个！）减掉一个字，加了一个标点符号，咱们来读一读。5，他决定再改，（出示：有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了；然后又来了一个！）这是第三遍改，他把这个短语移到后面去，意思没变，但是他觉得必须得这样改，你看，我们读起来的味道又不一样了。咱们先读读。6，他觉得最后一句话也得改一改。（出示：有的半天才上来一个水泡，大，扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个！）加了一个“看“看，又来一个，让我们感觉进入现场了。我们把最终确定的话读一读。7，读最后确定的这句话，你想说什么？你看到了小泉的样子了吗？你看到老舍先生的表情了吗？他的心情变化了吗？你从哪儿感受到？（学生交流）8，这么一改，我们的感受就多了很多，文章的语言就应该这样细细地去读，自己再读整一段描写小泉的话，你会发现还有很多字，还有很多词，甚至一个标点符号你都会觉得很好。自己来说说你的发现。（学生交流）师：你看，这就是好的语言，不仅让我们看到了小泉的姿态，也让我们体会到了小泉的有趣。9，师：老舍先生用了四个有的，在第五个的时候作者