解决问题教案.doc

全省基础教育新课程改革小学优质课参选作品课题：解决问题单位：黑龙江省黑河市逊克县车陆下道干小学作者： 王 伟时间：2008年4月9日解决问题教学设计教材人民教育出版社一年级下册课时一课时课题解决问题执教者王伟教 学 目 标认知技能1知识目标：初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。2能力目标：注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切联系。情感态度与价值观培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。教 材 分 析本教材是在学生已经掌握了20以内加减法的计算方法的基础上进行教学的。教师用一幅公园的情境图提出了许多数学信息，为教学准备了丰富的背景材料。使学生初步懂得从数学角度提出问题并能解决简单的问题。学 生 分 析一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限。所以应从学生喜闻乐见的逛公园、动物园的现实生活中挖掘素材，让学生感受到数学源于生活，生动形象的感性材料让学生从中体会到独立获取知识的乐趣。教学准备多媒体课件、奖品“智多星”（不同颜色和大小）教学方法自主探究、小组合作交流、智力游戏等方法。过程与方法设计意图时间一、创设情境，激情导入。 同学们，我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中还藏着许多的数学问题，你能试着提一提吗？二、探究新知，合作交流。告诉大家一个好消息，今天我们班来了好多小客人，让我们一起请出他们吧！ （出示课件：学生活动图） 春天来了，小树长出了新叶，花儿也开了，大自然里美极了！小朋友们兴高采烈地到公园里游玩。瞧，他们玩得可开心了！1、你看到了什么？跟你的同桌说一说。2、根据公园里小朋友的活动你能提出什么数学问题？你会解答吗？（喜欢说哪个活动就说哪个。）3、小组汇报，提问并解答问题。（引导学生既提出关于加法的问题，又能提出关于减法的问题）。根据低年级学生的心理特点，用亲切生动的谈话、提问题的活动形式引入，自然过渡到本课学习的课题，为全课的教学创造了良好的开端。注重让学生自主探求问题，使小组合作学习和学生的主体地位真正落到实处。这样，才能做到资源共享互补，求同求异。这样的合作活动才是真实有效的。510过程与方法设计意图时间三、借助多媒体课件创设情境，自主练习，巩固所学。1、小朋友们做完游戏后，准备去参观动物园，你们想不想一起去看看呢？看，动物园到了！（边说边演示“做一做”的插图。）请同学们说一说你看到了什么？2、 课件演示：有17只小鸟，飞走了8只。同学们你根据图画能提出什么问题呢？3、课件演示：跑来了15只小鹿。出示课件：有15只小鹿。你能根据这个条件提出问题吗？4、仔细观察这幅图，你还能提出什么问题？5、教师从学生提的问题中选出若干个进行板演。6、教师请个别学生上台板演，其他在练习本上解答。在这个开放性的活动设计中，教师放手让学生自己提问题，并善于组织这些信息，使之成为教与学的内容，让学生的发现和再创造成为现实财富。10过程与方法设计意图时间四、能力拓展，体验成功。教师利用多媒体播放海盗攻打知识船的游戏，带领学生做数学游戏，寓教于乐。学生分成两组进行比赛，获胜组奖励智多星，以激励学生的学习积极性。五、课堂总结今天这节课同学们上得非常好，大家用自己的聪明才智解决了这么多问题，都是用的什么知识？六、课外延伸观察家里的物品，给爸爸妈妈或好朋友提个数学问题。这一设计使学生把学到的知识融入到游戏中，使课堂充满生机与活力，学生在活动中学习，在游戏中获得愉快的数学体验。本课小结一改过去“你学到了什么数学知识？”的提问方式，更注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。让学生将课堂所学运用到实际生活当中。1041板书设计 解决问题捉迷藏：13 6 = 7（人） 小鸟：178=9（只）丢手绢：8 + 6 = 14（人） 小鹿：159=6（只）踢足球：16 9 =7（人） 小鱼：137=6（条）解决问题教学目标：1知识目标：初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。2能力目标：注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切联系。3思想教育目标：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。教具、学具准备：课件（例3主题图，“做一做”插图），奖品“智多星”（不同颜色和大小）。教学设计：一、创设提问题的情境，探究新知1教学例题，让学生主动探索新知。a. 教师：春天来了，小树长出了新叶，花儿也开了，大自然里美极了！小朋友们兴高采烈地到公园里游玩。瞧，他们玩得可开心了！（边说边演示课件。）提问：你看到了什么？跟你的同桌说一说。b. 小组讨论：根据公园里小朋友的活动你能提出什么数学问题？你会解答吗？（喜欢说哪个活动就说哪个。）c. 小组汇报，提问并解答问题。（引导学生既能提出关于加法的问题又能提出关于减法的问题。）2借助多媒体课件创设情境，自主练习，巩固所学。a. 教师：小朋友们做完游戏后，准备去参观动物园，你们想不想一起去看看呢？看，动物园到了！（边说边演示“做一做”的插图。）教师：说一说你看到了什么？b. 课件演示：有17只小鸟，飞走了8只。教师：你能提出什么问题呢？c. 课件演示：跑来了15只小鹿。出示课件：有15只小鹿。教师：你能根据这个条件提出问题吗？学生：有15只小鹿，跑了9只，还剩几只？有15只小鹿练习跑步，其中有6只在休息，请问跑走了几只小鹿？d. 教师：仔细观察这幅图，你还能提出什么问题？学生：有13条鱼，游走了7条，还剩几条？左边有6条鱼，右边有7条鱼，一共有几条鱼？e. 教师从学生提的问题中选出若干个进行板演。教师：你喜欢解答哪题就解答哪题，你也可以自己提个问题进行解答。f. 教师请个别学生上台板演，其他在练习本上解答。二、能力拓展，体验成功教师：今天，同学们学得都不错，老师可要考考你们啦，有信心吗？学生：有。教师：今天我们满载知识的轮船在海上航行，突然有一群海盗要抢走我们的知识船，你们愿意吗？学生：不愿意。教师：那我们就分成两组，看哪组同学能保住自己的知识船。教师：如果哪组胜了，老师就奖励哪组一颗智多星。学生进行比赛，老师辅助学生利用课件操作。真能干，有这么多的小朋友得到了奖品。观察这些美丽的“智多星”，你能不能也提出一些数学问题呢？（引导学生从颜色、大小等不同角度提出问题。）三、课堂总结1说一说：今天这节课你有什么收获？2教师小结：今天我们学会了一个新本领，用数学知识解决了很多的生活实际问题。（边说边出示课题：解决问题）3. 课后建议，将课堂所学知识进行延伸观察家里的物品，给爸爸妈妈或是好朋友提个数学问题。教学过程分析及点评一、创设提问题的情境，探究新知点评：1、利用教材主题提供的信息资源，通过课件，创设动态情境，充分激发了学生学习数学的兴趣，同时自然地引入了新知。2、在学习新知部分，教师给学生提供了较大的思维空间，放手让学生去探索新知，引导学生通过组内合作学习、组间相互汇报、交流、提问、评价等形式，积极地参与学习活动，利用已有知识经验来提出并解决数学问题。二、能力拓展，体验成功点评：这一开放性活动设计不仅把学到的知识融入游戏中，而且可以让学生的个性发挥得淋漓尽致，数学课堂充满生机与活力。因为，儿童有一种与生俱来的探索性学习方式，这种探索性的基本形式是活动。通过活动，促进儿童产生积极的情感和态度，调动原有的知识和经验进行思考。学生在活动中学习，在游戏中获得愉快的数学体验。三、课堂总结点评：本课小结更注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展，并进一步体现了本课“用数学解决问题”的真正意义。总评：本节课教师灵活地运用了教科书上所创设的情景图，图上的资源信息贴近学生的生活实际并富有童趣，给学生提供较大的思维空间。教师放手让学生主动去探索新知，引导学生通过组内合作学习、组间相互汇报、交流、提问、评价等形式，促进学生积极主动地参与学习活动。在活动中培养了学生初步学会利用已有知识经验提出问题并采用多种方法解决问题的能力。在巩固练习时，充分利用书上的“做一做”，让学生进一步“用数学”解决问题，并通过学生自评、互评，培养了学生初步的评价能力。整堂课，学生都在积极主动的参与学习和探索活动，收到了很好的教育教学效果。全省基础教育新课程改革小学优质课评选推荐表姓 名王伟单 位黑龙江省黑河市逊克县车陆下道干小学年 龄27教 龄7职 称小一学科语文、数学单位电话区号：0456 号码：4493409联系电 级一年级教材版本（出版社）人民教育出版社教学内容（课题及页码）20以内退位减法，第1920页 课堂教学的主要特点： 该课是多媒体课件在课堂教学中成功运用的一次展示课，整个课堂以学生自主探索、合作探究学习方式为主，体现学生的主体性。教学形式有分有合，