《送东阳马生序》复习资料.doc

2016级语文复习资料 中考文言文送东阳马生序复习资料一、文学常识 作者 明朝著名文学家 宋濂。二、重点字词解释（一）重点实词1嗜：酷爱，喜爱。2无从：无法。 3致：取得，这里指买到。 4假借：借。 5弗：否定词，不。 6怠：懈怠，放松。7毕：完。8走：跑，赶快去。9逾：超过。 10以是：因此。11加冠：指成年。 12益慕：更加仰慕。13道：学说。 14患：担心。 15硕：大。 16游：交往。17尝：曾经。18趋：小跑，这里指跑。 19先达：有德行学问而显达的先辈。20执经叩问：执：拿；经：经书；叩问：请教。 21德隆望尊：道德高，声望高。 22填：挤满。 23援：提出，引。 24质：询问。 25俯：弯下。 26倾：侧着。 27或：有时。 28叱咄：斥责，训斥，呵责。 29色：脸色，神情，态度。 30至：周到。31复：还言。32俟：等到。33卒：最终。34负箧曳屣：箧：箱子，这里指书箱。曳：拖着。屣：鞋子。 35穷冬：严冬。 36皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。 37媵人：服役的人。38汤：热水。 39沃灌：浇洗。 40寓：寄居。41逆旅：旅店。逆：迎。42衾：被子。43再：两次。44享：享受，享用。 45同舍生皆被绮绣：通“披”穿着。绮绣：绣花的衣服，这里指华丽的衣服。46腰：腰里挂着。47容臭：香袋。48烨然：光彩照耀的样子。 49缊袍敝衣：缊：旧絮。敝：破旧的。 50略无：一点也没有，毫无。51慕艳：羡慕，欣羡。 （二）古今异义1.臭 古：气味 今：难闻的气味 2.博士 古：官名，国子监的老师今：一种学位名称3.再 古：两次 今：一次又一次 4汤 古：热水 今：食物煮熟后的汁水5.走 古：跑 今：行走 6、趋 古：快步走 今：趋势7、或 古：有时 今：或者 8、卒 古：最终 今：士兵 9、遗 古：赠送 今：遗失 10、假 古：借 今：虚假（三）一词多义以：无从致书以观 连词，表目的，来。计日以还 表修饰，不译。以是以书假余 因为，介词 把，介词。以中有足乐者 因为，连词。以衾拥覆 介词，用。至：礼愈至 周到至舍 到 （四）通假字 四支僵劲不能动 “支”通“肢”同舍生皆被绮绣 “被”通“披”日再食 “食”通“饲”，给饭吃。（五）词类活用 腰 腰白玉之环。 腰，腰挂，名词用为动词。手 不必若余之手录。 手，用手，名词作状语。诸 假诸人而后见也。 诸，兼词“之于”的合音。 三、重点句子翻译(1)家贫，无从致书以观，每假于借于藏书之家，手自笔录，计日以还。家里穷，没有办法买书来读，常常向收藏书籍的人家借，亲手抄录，计算着日子按时归还。(2)行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。在深山大沟中赶路。严冬刮着猛烈的风，大雪深积几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。(3)同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。 同宿舍的学生都穿着绣花绸缎衣服，戴着缀有红缨带和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩腰刀，右边挂香袋，光彩照耀像神仙一样。(4)以是人多以书假余。因此人家多愿意把书借给我。(5)余立侍左右，援疑质理。我站着陪侍在老师身边，提出疑问，询问道理。(6)以衾拥覆，久而乃和用被子（将全身）蒙盖好，好久才暖和过来。(7)略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。却一点也没有羡慕的心思，因为心中有足以快乐的事，也就不感觉吃的、穿的不知他人了。(8)盖余之勤且艰若此。总之我求学时的辛勤与艰苦就是如此罢。(9)故余虽愚，卒获有所闻。所以我虽然愚笨，但终究获得了学识。(10)又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 又苦于没有大师名人和（自己）交流，（因而）曾经跑到百里外，捧着经书向当地有名望的前辈请教。四、用原文填空1、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学。2、最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸。3、作者能遍观群书的原因：弗之怠 不逾约。 4、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。5、对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。6、作者幼时借书抄书来读，其原因是“ 嗜学”与“家贫”之间的矛盾。7、课文是如何解决“嗜学”和“家贫”这一矛盾的？答：手自笔录。8、写跋涉之苦的句子：负箧曳屣，穷冬烈风。 9、写冷冻之苦的句子：足肤皲裂；四肢僵劲不能动 。10、写衣食简陋的句子：缊袍敝衣；无鲜肥滋味之享。 五、问题梳理1、文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？答：统领全文，为全文定下基调。2、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。答：幼时得书之难；成年后求师的叩问之难；旅途之艰；生活之苦。3、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？答：他有强烈的求知欲，为获得知识、学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。是好学与谦虚诚恳成就了作者的“卒有所闻”。4、2、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?答：勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。5、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的细节？答：通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。6、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却以自身经历相告，这样写有什么好处？答：以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。7、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?答：作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。8、送东阳马生序本文所强调的主旨是什么？答：学习成功与否的关键在于主观的努力。9、作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？答：作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。10、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？读完本文后，你有什么启发？答：学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志。我的感悟：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。11、第二段中概括本段内容的句子是？答：盖余之勤且艰若此。12、你觉得应该学习作者什么精神品质？答：守信、求师诚恳、态度谦恭，不计客观条件的艰苦，执着追求，虚心求教。13、本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？答：作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。14、作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言，身为当代的中学生你如何看待这种从师尊师的方式？答：这是中国旧式教育中最普遍的现象。这里包含着尊师重教的积极因素，但也显得过于迂腐，学生完全可以与老师平等交流，各述己见，甚至可以展开激烈的讨论，因为没有圣人，我爱我师，我更爱真理。六、课外积累1.古人刻苦求学的事迹东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。 西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。 晋朝，车胤(yn)囊萤读书。晋，孙康家贫，映雪读书。(古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。)2.请写出关于苦读、勤学的名言诗句莫等闲，白了少年头，空悲切。（岳飞）业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随（韩愈）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首发悔读书迟。（颜真卿）课文翻译：我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算着约定的日期按时送还。天很冷时，砚池里的墨水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够阅读各种书籍。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈德高望重，求教他的学生挤满了屋子。他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢多说；等到他高兴了，就又请教。所以我虽愚笨，但终于有所收获。当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在在深山大谷中，深冬刮着凛冽的寒风，踏着几尺深的大雪，脚上的皮肤冻裂了不知道。到了旅舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水（给我