在朗读中培养小学生的英语语感.doc

在朗读中培养小学生的英语语感这次远程培训，又让我受益匪浅。我认识到培养小学生英语语感的重要性，在如何培养学生的语感方面也有新的认识。语言学习更强调语言交际能力的培养。但能开口说出流利标准的英语的学生并不多，究其原因，主要是因为学生缺乏语感。朗读是培养学生语感的方式之一，下面就谈谈我自己是如何在朗读中培养学生的语感的：一、朗读多样化，培养语感理解文章的内容是熟读的前提。因此，我经常在学生了解文章内容的基础上，听录音示范，并且要特别强调朗读的基本要求，注意语音、语调、意群、连读、重音、语流、节奏等，有合理的停顿、有抑有扬、感情丰富。首先可以是学生在教师指导下读，教师听后指点，或者教师领读，学生跟读。在学生对课文内容有了更进一步的认识之后，再要求学生进行有感情的朗渎训练。最后，进行竞赛朗读。这种朗读是学生读、教师听，可在课堂上进行也可在课后进行。也可以采用录音作业的形式，这样教师可以检查到学生的朗读效果，学生也可以听到自己的朗读录音，发现自己的不足之处。二、背诵常态化，培养语感背诵是培养语感的有效方法。读而诵，诵而背，经过多次的重复，语言材料深深植入腑海，学生们会自然而然地运用已经熟记在心的短语、句型、习语等，在语言的频繁使用中，语感逐渐形成和发展起来。三、课外延伸化，增强语感我除了在授课中加强朗渎指导活动之外，还经常组织形式多样的课外英语朗读活动，如朗诵比赛、演讲比赛、故事会、课本剧表演赛等等来强化学生的朗读能力训练，激发学生的学习热情，促进诵读效果，最终达到培养良好的语感。四、奖励贯穿化，培养语感开展各种丰富多彩的朗读活动，对学生的语感的培养起到了潜移默化的作用。当朗读比赛活动成为学生学习英语生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。例如：在班级中设立“英语朗读明星”。根据上课学生回答问题、朗读课文、表演对话等，我给予评价和奖励。每月根据学生的表现评选出“英语朗读明星”，“英语朗读进步星”，将其照片帖在班级展示栏里。这样一个学期下来，学生对英语的朗读有了独特的兴趣，朗读水平也有了很大的提高。在英语教学中，我就是从以上几方面进行朗读训练，培养语感的，并收到了很好的效果。学生们能正确掌握语音、语调，加深对语言材料的理解、记忆，还提高了学生的说、写英语能力，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。、增大学生语言实践的量 幼儿学母语的事实能充分说明语言实践的“量”在语感培养过程中的重要性。这就要求教师在教学中要适时、有效地开展口语教学活动，让学生有更多的机会开口说英语。在课堂上可根据不同课文体裁和内容在不同阶段上，采取以下形式： 1. Say something about your bedroom / school 在学完一至两个单元后，可抽出一节课专门让学生谈一谈自己的卧室、学校或教室等等。在进行活动之前可适当复习相关句型。这样就能有效地引导学生根据这些句型轻松自然地描述出大脑里的图画。 2. Make sentences 在平时的课堂教学中，当我们在学习一个新的词组和句型时，应多鼓励学生造句。例如有一次，在解释完like.和 like to do.的区别之后，一个顽皮的学生造了如下的句子： You like apple, I like to eat apple. 同学们听了他的句子都笑了起来，我也及时给予了肯定。其他的学生也都争先恐后地站起来造句。这样，学生就很轻松有效地学会了新词组、新句型，有效地培养了学生的语感。 3. Text retelling 要求学生尽量用自己的语言口头改编、复述较长的课文，可允许学生预先准备，但口头复述时不可看书面提纲或内容。也可以先教师口头作一个示范，让学生有效地模仿。通过让学生改编、复述，加深了对课文的理解，提高了口语能力，形成丰富的语感。 4. Summary based on a dialogue 在采取这一教学形式时，可以运用角色扮演这一教学方式。即要求学生根据课文内容，进行角色扮演，完成预定的情景之下的表演。如Find the right place！就是一个很好的口语材料。在做活动之前可以先概括相关的句型结构 : Wheres - ？ Is there a - near here？ Walk down - , and take - turning on the right (left). Its about - metres along . The nearest is about - kilo -metres away.等等。 这挖掘了学生的学习潜力，形成一种自主灵活、友好、合作的学习气氛。 5. Describe sb.or sth. you like best可适当地让学生在一节课的前十分钟描述一下他（她）最喜欢的人或物。如：My favourite film star / My favourite player 等既引发了学生的学习兴趣，又培养了语感。2010-03-31 11:02 提高朗读能力 培养英语语感语感，就是指人们的语言文字的直觉程度和敏感性。英语语感是人们对英语语言的感觉能力，是一种难以名状，但又实实在在存在着的自然表达的潜意识，它使人们在用英语进行交流时，对所要表达的意识可以不假思索地脱口而出，看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口。英语语感包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。英语语感对英语教学和英语的运用起着重要作用，它直接影响到学生学习英语的兴趣和成败。培养学生的英语语感，首当其要的，应该培养学生“读”的能力，这里所说的“读”，就是指朗读。朗读是积累语言的重要手段，是提高学生语感的有效途径。教师应该想方设法让学生读得层次分明，读得酣畅淋漓，读出丰富多彩的味道。 一、培养朗读方法，感受音韵之美 语感不是与生俱来的，必须通过必要的途径，采取必要的手段进行培养、训练才能获得。而朗读是培养语感最直接和最有效的方法之一，朗读是学好英语的必经之途，朗读是英语课堂教学必不可少的环节。初一开始时，应通过教师优美的范读、领范、引读、伴读、导读让学生初步感受到什么是朗读英语。初中学生模仿能力强，他们通过听读、跟读、仿读，逐渐感知领悟朗读的语气、语调、停顿。在点点滴滴的朗读中积累语言，可以初步培养学生的语感。学生最初练习发音时应采用简单快速的方法，看着文本资料跟读磁带，尽量模仿其中语音、语调、连读、音节、失音等技巧，进行反复操练，最好每天练习一小时，坚持一段时间，听说读写水平都能有所提高。教学中教师可多使用齐读、默读、自由读、分角色读、图文对照读、配乐读、男女生对读、表演读等方法，并经常在班里举行朗诵比赛，促进学生背出教材中的对话、段落，并做到词不离句、句不离文。朗读不光要学生掌握朗读的技巧和方法，还要培养学生朗读的兴趣。平时经常穿插一些英语绕口令或英语谚语让学生朗读效果较好。 二、训练朗读技巧，欣赏情韵之美 通过朗读的语言艺术，能使枯燥的视觉文字活化为生动的听觉声音，以声致情，使学生在爱与憎、悲与欢、心灵火花的撞击中与文本内含的理念相沟通，产生共鸣效应。朗读技巧讲究节奏、停顿、速度、轻重、吐字、发音、语流、语态等。目前学生朗读的最大问题是节奏感的缺失，一部分学生朗读英语甚至拖音很重，可借助优美的音乐和有效利用“Chant”予以校正。音乐是一种抒情性极强的艺术形式，它通过乐曲中力度的强弱、旋律的起伏变化，以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受。通过听音乐与唱英语歌曲，可以感受速度、力度、节奏、旋律、音色、和声等音乐要素的表现作用。“Chant”是指在教学中有意将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌，以提高趣味性，拓展课堂内容，训练学生的节奏感和语音语调，提高学生的朗读技巧。人教版初中教科书英语有许多英语歌曲和Chant，平时可充分利用这些内容进行朗读技巧的训练，也可根据教材要求自编Chant。比如人教版第一册第65课是新学期的第一课，其中讯息有人体部位的名词和高、矮等的形容词，课快结尾时，用一个节奏的明快的Chant，把所学的知识用另一种形式得到体现与升华。学生先听美国白人Bill Haley的富有激情的摇滚乐“Rock Around The Clock”，老师套用它的旋律，唱出chant的节奏与内容，让学生随音乐跟老师大声朗读，模仿老现的chant，为他们所喜欢的人物编写新的chant，而后可为身边的老师、同学进行现场编写chant，使气氛达到高潮。学生也从简单的模仿训练上升为带有一定创造性的学习活动，不但有利于他们的思维培养，还能极大提高其学习兴趣和朗读技巧，使学生的情感自然而然地与Chant的情感交融在一起，入情入境，让学生体会出在某种特定的语境中所具有的语感，使学生先内化后外发，情发于衷而形之于外。三、提高能力，品味意韵之美 朗读可以促进学生对文意的理解，让学生感悟作品美好的情味，进入作品优美的意境。朗读又是感知教材内容的一种有效手段，它作为学习英语的一个窗口，可以促进学生对课文中所出现的单词、词组的理解，对课文整体的把握也会更加准确。反过来，理解文章内容是朗读的基础和前提，只有理解了文章内容，才有可能通过朗读准确地传达作者所要表达的意思，因此，提高朗读能力要从了解课文的内容背景入手。可以选一首与课文情感一致的乐曲与朗读同步播放。音乐的节奏、旋律会将朗读者拉进乐曲的意境和情感之中，让他们在文学与乐曲交汇的海洋中神游。例如人教版初中英语第二册第90课“Bill Gates”是生词偏多的阅读课。课堂教学以朗读为主，课前让学生上英文网站查找Bill Gates的资料，学生会看到纯正的英文，接触和了解英语国家的文化，帮助学生拓展视野，使人们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，初步了解单词programme，software，basic，Microsoft，microcomputer，Harvard University等。开始时先放英语歌曲“What Will Be，Will Be”接着提示学生回答：（1）What do you want to be in the future？（2）Why didnt Bill Gates finish his study in Harvard University？随后播放课文的录音带让学生跟读，接着以时间（1955，1968，1972，1973，1975，1994，1999）为线索，分四个自然段