第10章课堂教学结束技能

课堂教学结束技能 编筐编篓 重在收口 描龙绘凤 贵在点睛写文章要 凤头 猪肚 豹尾 教学结束的作用教学结束的基本方式课堂教学结束的操作要求 教学结束的作用 1 总结巩固2 激发学习3 承上启下 一 教学结束的基本方式 1 总结式结束2 自然式结束3 悬念式结束4 练习式结束5 联系式结束6 讨论式结束7 置疑 释疑式结束 10 阅读 朗读 背诵式结束12 激发式结束13 欣赏式结束14 评价式结束15 活动式结束16 口诀式结束 1 总结式结束 梳理式 复述式 是教师或者教师引导学生对教学内容进行系统总结 概括的教学结束方式 苏州园林 通过以上的分析 我们可以清楚的看到 作者写这篇文章 首先是抓住苏州园林的共同特征 务必使游览者无论站在哪个点上 眼前都是一幅完美的画 先总写 后分写 写了四个讲究 三个注意 少年闰土 少年闰土给我们留下了什么印象 作者是抓住他的什么特征来写的 回忆一下这节课学习了什么内容 你有什么收获 教 欧 亨利的警察与赞美诗一文时 在师生共同分析故事发展和人物形象的基础上 教师采用了总结式结束 主人公苏贝为了度过寒冬 千方百计争取入狱 他砸碎的店铺玻璃 因为没有拔腿就跑 警察不相信他是肇事者 他吃了白食 侍者误认为他精神不正常 懒得诉诸警察 他调戏妇女 偏偏碰上了娼妓 他那别人的伞 又遇上心虚的小偷 但是 正当赞美诗的旋律涤荡了他的心灵 使他重新振作起来的时候 警察却以流浪的罪名逮捕了他 世上会有如此的巧遇么 然而 这个巧 正是现实生活矛盾最集中的体现 惟其如此 才表现了作者对资本社会的腐朽制度 狰狞的法律和虚伪的道德的鞭挞 对教学重点 难点进行归纳 2 自然式结束按照教学内容的顺序 由前而后 讲到最后一节 最后一句 自然结束教学 好 这节课我们就上到这里 下课 3 悬念式结束根据本节课的教学内容 提出一些发人深思的问题 不作解答 以造成悬念 引起学生的联想和思索 作用 制造悬念 激发学生的求知欲 进一步思考本节课的内容 预习新课 凡卡 爷爷能收到凡卡的信么 假如爷爷收到了凡卡的信 他会接凡卡回乡下去吗 凡卡的痛苦生活会改变吗 1970年前后 一种新的激光通信迅速发展了起来 这是一种什么样的激光通信呢 下节课我们再来学习 如果说发光发热就是燃烧 那么灯泡通电后也发光发热 这是不是燃烧呢 请大家课后思考 希望日历 的公元205年 将地球人类第一次踏上希望规定为希望公元1年 大批向希望移民是公元200年 人们遗憾地发现 希望 这个人类的新家园 没有美丽的月球 全球的人们通过集体表决一致决定给希望一个人造月球 你认为这个月球的速度应该是怎样的 这个问题留给同学们继续讨论 叶的光合作用 讲完叶的光合作用 还剩下一点时间 教师给学生讲了如下的故事 从前有一个人去菜窖里取白菜 一下去就没有上来 后来又下去一个人 同样也没有上来 第三个人拿着点着的蜡烛顺着梯子下窖 才下到一半时 他大喊大叫 有鬼 同学们想想这是怎么回事 到下节课就知道了 回家预习一下叶的呼吸作用 4 练习式结束对学生学习本课情况的检查 让学生在练习中完成对教学内容的总结 用时较长 但能使学生手脑并用 深化理解 强化记忆 5 联系式结束把一节课的前后内容或一节课的内容与以前已经学过的内容 与日常生活知识相互贯通的结束方式 加强教学内容之间的联系 便于学生融会贯通的理解知识 记忆知识 加强书本知识与日常生活实际的联系 使学生学会用书本知识解释有关的现象 解决有关问题 首尾联系 荔枝蜜 导语 大家很害怕蜜蜂 因为它会蛰人 那么我们能不能因此而贬斥蜜蜂呢 下面我们看一看当代作家杨朔使怎样认识蜜蜂的吧 结束语 学习 荔枝蜜 使我们深受启发 作家对蜜蜂的认识是由不喜欢到喜欢的 最终表现出溢于言表的赞美之情 蜜蜂蛰人是它的防卫本能 正因为如此 方显出它的个性与力量 也显得可爱 更加可爱的是蜜蜂能酿蜜 为人类做贡献 精神崇高 因而我们爱护蜜蜂 更要向那些像蜜蜂一样酿造生活的人学习 新旧知识联系 异分母分数大小比较同分母分数大小比较 6 讨论式结束 畅想式结束教师讲完有关教学内容后 提出一个与教学内容重点有关的问题让学生讨论 在讨论中发展学生的思维 深化学生对教学重点内容的认识 由学生得出正确结论的结束方式 适用于中高年级的教学 讨论问题应有一定的深度 能引发学生的兴趣 所需要的时间比较长 坐井观天 如果青蛙条出井底 它会对小鸟说什么 小鸟又会怎样回答 7 检查式结束教师结束的时候 设计一些口头或者书面的习题 让学生作出回答 以检查他们对本节教学内容的理解和掌握程度 可以使教师及时了解本节课的教学效果 有利于学生评价自己的学习 强化学生对主要教学内容的理解和记忆 8 置疑 释疑式结束新内容讲完后让学生提出问题 教师和学生一起回答问题的结束方式 要求教师具有较高的教学的调控能力 黄河象 师 课文学完了 这是一篇知识性课文 故事虽然是假设出来的 但都是有科学根据 合情合理的 大家还有什么问题要问吗 生 我在一本书里看到大象能在沼泽地里行走 为什么课文里写的老象会陷进淤泥呢 师 有学生能回答他的问题么 生 生 科学家凭什么推断这是一头老年公象呢 师 提得好 请回答 生 师 大家很动脑筋 讲的都有道理 9 比较式结束通过引导学生对所学的知识进行比较分析 找到各自特点的结束方式 既可以引导学生弄清容易混淆的知识之间的区别与联系 加深对知识的理解 又可以使学生通过明了知识之间的区别与联系 融会贯通的掌握知识 有位教师讲完 醉翁亭记 同已经学过的 岳阳楼记 进行了对比 这两篇都是写游记 都是写景抒情的名作 但又有独特的风格 艺术魅力和意境 岳阳楼记 描绘的是 醉翁亭记 写的是 岳阳楼记 的结构 醉翁亭记 得布局 岳阳楼记 抒发的是忧情 醉翁亭记 表达的是乐意 10 阅读式结束教学新知识后 教师提出问题 让学生带着问题阅读教材的一种结束方式 除了能促进学生对新知识的理解和记忆外 还能培养学生的阅读习惯 使学生掌握归纳小结的方法 除法的意义 提出问题 什么叫除法 除法与乘法的关系是什么 0 为什么不能作除数 提要求 带着这三个问题阅读教材 把重点画出来 11 朗读 背诵式结束在学生深刻理解课文主要内容基础上 指导学生反复朗读 背诵重点教学内容 12 激发式结束用一种富有魅力的教学语言 生动 耐人寻味的故事 或与常规思维有矛盾的问题等 激发学生的联想 思维和探究兴致的教学结束方式 有位教师教 孔乙己 课将结束的时候 黑板上 孔乙己 三个字赫然在目 师 孔乙己有脚么 生 愕然 有啊师 他在离开我们的时候 是用脚走开的么生 肃然 他是用手慢慢地走去的 师 一词一顿 课讲完了 孔乙己也离我们而去了 他走了 是用脚走开的么 不 是用手 孔乙己这个备受凌辱 尝尽人间酸甜苦辣的读书人 这个善良忠厚 迂腐困窘的读书人 由于被打致残 频遭冷遇 只好用一双手走了 悲戚的艰难的走了 走出了读者的视线 也走出了生活的舞台 讲到这里 教师随手把孔乙己三个字擦掉了 留下了一片空白 过零丁洋 古人尚且为复兴故国重振江山而不惜捐躯赴难 那么我们今天的华夏子孙能不热爱祖国 为国家的繁荣昌盛而奋发努力吗 在烈日和暴雨下 作者写了祥子在烈日和暴雨下拉车的悲惨情形 那么祥子的遭遇仅仅是自然环境造成的吗 请同学们课下思考 13 欣赏式结束在新教学内容讲完后 借助于录音 幻灯 录像等电教手段 让学生进行课文听看欣赏结束教学的方式 14 评价式结束教师引导学生对本课教学内容说出自己看法的结课方式 15 活动式结束在课堂结尾时 适当安排与教学内容相关的游戏或活动 可使学生在活动和游戏中进一步加深对所知识的理解和记忆 学完 中国交通 后 安排学生进行国内旅游接力游戏 通过这一游戏掌握我国铁路干线分布情况 题目 某旅游团从合肥出发乘火车沿长江干线南北两岸的铁路线旅游 五次跨越长江 最后到达昆明 选出22个同学参加游戏接力 每位同学代表一个所经的城市或铁路线 分别依次报出自己所代表的名称 要求既要快又要正确 看谁回答得最好 有位教师在教学 能被2 3 5整除的数 的特征后 下课铃响了 教师说 同学们 下课铃响了 先请学号是2的倍数的同学离开教室 当学号是2的倍数的同学离开教室后 教师又说 请学号是3或者5的倍数的同学离开教室 最后教师问到 同学们 老师应该说哪一个数的倍数大家都可以离开教室 1 好 请学号是1的倍数的同学离开教室 余下的同学都开心地离开教室 16 口诀式结束将重点 难点教学内容或者必须记住的知识 精心编成学生易记的顺口溜 讲完新知识后交给学生的方法 小数加法 点对点 位对位 相加减 点对点 小数乘