赤壁赋说课课件.ppt

,赤壁赋 说课,高 蕾 辽化高中,壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。,于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮于怀，望美人兮天一方。”客有吹洞萧者，倚歌而和之，其声呜呜然：如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕；舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。,苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍；此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗；固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子，渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属；寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷；挟飞仙以遨游，抱明月而长终；知不可乎骤得，托遗响于悲风。”,苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，而天地曾不能一瞬；自其不变者而观之，则物于我皆无尽也。而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 客喜而笑，洗盏更酌，肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。,审美与探究,感悟和熏陶,赤壁赋,说教学目标 说教法与学法 说教学环节,知识目标：,“知人论世”了解诗人儒道兼济思想；体会课文景、情、理交融特点；诵读课文，品味文赋的语言美。,能力目标：,拓展学生阅读中创造性的 思辨能力；掌握阅读鉴赏古文的技巧。,教学重点：,得意明象赏玩诗情、画意、理 趣 完美融合的艺术境界；知人论世感知诗人儒道兼济的 人生哲理；,教学难点：,欣赏分析文中的水月意象； 体会主客问答中的人生哲理的内涵。,教法与学法,引导设计问题 交流合作研讨 联想比较纵深知识层面,自主、合作、探究的学习方式,1、巩固与回顾2、鉴赏景、情、理3、评析 “水月”意象,4、体悟主客问答 5、能力实践迁移 6、布置作业,走进秋夜赤壁，聆听先生的心声,永恒的赤壁，永远的苏轼,乐 悲 喜,随遇自适而安,因情入理,游 箫 问景 情 理,由景生情,生命短暂渺小,月,水,第一环节 复习提问,词类活用：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 侣鱼虾而友麋鹿。 况吾与子渔樵于江渚之上。下江陵，顺流而东也。,使动用法,意动用法,名词作动词,名词作状语,特殊句式： 客有吹洞箫者 何为其然也,定语后置,宾语前置,第一环节 复习提问,第一节月夜泛舟第二节悲凉箫声第三节吊古伤今第四节主辨哲理第五节忘情尘世,整体感知 文章各段写了什么内容？,第二环节：鉴赏 感受,乐 悲 喜,？,？,？,景,情,理,景,事,情,皓月当空，碧水万顷，景象澄沏，如梦境一般。,友人相聚，畅饮美酒，咏诗诵文，迎风赏月。,舒畅飘逸，飘飘欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景。,先景后事，由事生情,美人 理想的追求,政治失意的感慨失望心情引出忧患整个人生的哀思,悲箫之音怀古伤时,写出人生渺小短暂，长生不老而不能,变与不变,取与不取,水与月作喻我和万物都是永恒,江山无尽，天地无私，风月长存，正可以尽情享有,以坦然的心境欣赏“江上之清风，山间之明月”到大自然中寻求精神寄托。显示心胸的坦荡，处世的达观,第三环节：评析 “水月”意象,现实 “水月”柔和之美欣赏风月（实） 历史 “水月”苍凉之意凭吊古人（虚） 哲理 “水月”人生须臾体悟人生（虚）,自然山水充满了生命和情意浑化无际、物我两忘的风格 乐观豁达之美,第四环节：体悟主客问答,主道者的苏轼达观因缘自适，随遇而安客儒者的苏轼悲观人生短暂，生命渺小,两种情绪对抗表达了他矛盾痛苦而又乐观旷达的复杂心情,？,凭仗哲学武器超，脱于无益的悲观，他的精神世界也就随之而转出了一个更新的境界,第五个环节：能力实践迁移,结合诗歌谈谈苏轼、陶渊明、李白对传统人格超越？就其中的熟悉的一位或两位说说他们的不同人生态度。,羁鸟恋旧林，池鱼思故渊,安能摧眉要事权贵，使我不开心颜,水逝去而常流，月盈亏而永生,第六个环节：布置作业,惠崇春江晚景竹外桃花三两枝，春江水