诗歌表现手法.doc

第一讲 古诗词曲中常用的表现手法表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。它包括修辞手法、抒情手法和描写手法。第一节 修辞手法在古典诗词中，修辞手法的运用是相当普遍的。一般而言，像比喻、夸张、拟人、设问、反问、排比等都常见，而且比较容易理解领会。如，夸张。我国古典诗歌中，有用夸张手法单独描写自然景物的，也有用夸张手法单独描写社会生活的，更多的情况则是把二者有机地结合在一起。如陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”诗中的“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。 拟人。把物人格化，它可以使描绘更加生动形象，表意更加丰富。如刘颁新晴：“青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。”诗中将“南风”人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。 高考规定的修辞法有七种：比喻、比拟、夸张、对偶、借代、排比、反复。下面对常见的修辞法及作用作一例说一、比喻1、比喻的特点 比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和喻词（比喻关系的标志）。构成比喻的关键：第一，本体和喻体必须是本质不同的事物；第二，本体和喻体之间必须有相似点。2、比喻的种类 明喻。典型形式是：甲像乙。本体、喻体、比喻词都出现。比喻词一般是“像、似、仿佛、犹如”等。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。注意：下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句。如： 她的性格很像母亲。（同类比较） 这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度） 她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。（表示想象） 新时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。（表示列举）暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“是、成了、变成”等。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。 借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，也不出现比喻词，喻体直接代替本体。例如：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这里的雪直接代替“浪花”。 博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？再如：试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。3、比喻的作用主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体（化无形为有形）；或化冗长为简洁。如:“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺” （刘禹锡望洞庭）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的君山比做银盘里的青螺，把浩渺的洞庭湖比作白银盘。想象奇特，生动形象。再如苏轼的江上看山：船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态的景物给形化动化，写得形象生动。“飞鸟”喻“孤帆”，写出了舟行之快。比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。如“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。”“如眉”，以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。“镜”，喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静，亦反衬出月光的明洁。二、比拟1、比拟的特点比拟包括拟人和拟物两种。把物当人写是拟人，即事物“人化”；把人当物写或把此物当彼物来写是拟物，即人“物化”，或甲物“乙物化”。2、比拟的种类 拟人：把物当人来写。例如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。 拟物：把人当物写或把甲物当乙物写。例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。3、比拟的作用 正确运用比拟，增加了语言的生动和形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。如杜甫的春夜喜雨：好雨知时节，当春乃发生随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。” 诗细腻生动地描绘了春夜雨景，并以拟人化的手法，写出了夜雨的神奇，喜悦之情跃然纸上。例题： 阅读下面一首诗，然后回答问题 晚春韩愈 草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。（1）本诗生动的效果与拟人手法大有关系，请就本诗的拟人手法写一段赏析文字。答案甲本诗运用拟人手法，描绘了晚春时一派百芳争春的景象。点评：“百芳争春”一词过于笼统，不能揭示拟人手法的妙处。答案乙诗人用拟人手法描绘了一幅生机无限的晚春图。“草木”本属无情物，竟然能“知”能“斗”，彼此还有“才思”高下之分；百花吐艳争芳，似乎要将春留住；连本来乏色少香的柳絮、榆荚也不甘寂寞，来凑热闹，因风起舞，化作雪飞。点评：对拟人手法的运用作了具体分析三、借代1、借代的特点 不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和其事物密切相关的事物的名称来代替。2、借代的种类（1）特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去（故乡） 旌旗十万斩阎罗。（梅岭三章） 谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！“芦柴棒”，去烧火！例是特征代本体，因为杨二嫂长得细脚伶仃，故称之为“圆规”。例是标志代本体，借“旌旗”代替军队或武装力量。例“三道头”借指 旧上海租界里的外国警察头目，因制服臂章上有三条橫的标记，故称。例是特征代本体，因为这个包身工骨瘦如柴，故称“芦柴棒”。（2）材料代本体。例如：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 （3）人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 （4）专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（最后一次讲演）一千个读者有一千个哈姆雷特。例中第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们。例中的哈姆雷特代指文学形象。 （5）具体代抽象。例如：南国烽烟正十年。（梅岭三章）不拿群众一针一线。例中的“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。例“一针一线”指细小的物质，这里代指一切物质的东西。把物质这个抽象的概念具体化了。（6）部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。例如：谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（念奴娇赤壁怀古）用船的部件“樯橹”代替船。“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”（望天门山）用船的一部分“帆”代替船。3、借代的作用 恰当地运用借代可以突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感，恰当地运用借代可以引人联想，使表达收到形象突出，特点鲜明，具体生动的效果.例如:把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。(臧克家有的人)例句中的“石头”通常用来作纪念碑的材料.这里借“石头”代纪念碑，含蓄地揭示出与人民为敌的反动统治者想名垂后世的美梦终将破灭。再如杜牧的赤壁：折戟沉砂铁未消，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。“二乔”指的是大乔、小乔。大乔是东吴之主孙权之兄孙策的妻子，小乔是东吴主帅周瑜的妻子，此二人的命运代表了东吴国家的命运。文中的“锁二乔”指的是大乔、小乔被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以“锁二乔”借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉，同时又能给人联想与思考。4、借代与借喻的区别借喻和借代的区别。借代取两事物的相关点，强调相关性；借喻取两事物的相似点，强调相似性。四、夸张1、夸张的特点 为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。2、夸张的种类扩大夸张。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。超前夸张。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。3、夸张的作用有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，有时还可烘托气氛，增加语言的生动性。如“白发三千丈，缘愁似个长”（李白秋浦歌）愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。例题：阅读下面一首唐诗，回答后面的赏析题。 江南春绝句杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。明代翰林修编杨慎（升庵）在升庵诗话（卷八）里说：“千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗皆在其中矣。”清朝人何文焕在历代诗话考索中，对杨慎的意见作了反驳：“即作十里，亦未必尽听得着看得见。题云江南春，江南方广千里，千里之中，莺啼而绿映焉，水村山郭无处无酒旗，四百八十寺楼台多在烟雨中也。此诗之意既广，不得专指一处，故总而命曰江南春，诗家善立题者也。”1、结合这两则评论对江南春绝句的一、二两句意象及意境进行合理的赏析，200字左右。例文一：贵在想象我不赞成杨慎的观点，我觉得何文焕的观点是正确的，诗贵在想象。假如用杨慎的观点，用细节分析、科学剖析的话，那么“白发三千丈，缘愁似个长”也不能成文啦，白发怎么能“三千丈”，“五尺”就不易啦！“一枝红杏出墙来”，春天来了，怎么才有“一枝”呢？应改为“多枝”，那么还有意境、想象可言吗？“十里蛙声出山泉”，为何光画蝌蚪就境界全出，因为画面富有想象力；“万绿丛中一点红”，为何脍炙人口，因为它对比鲜明，诗味盎然；“飞流直下三千尺”，为何流芳千古，因为它表现了瀑布雄伟壮观的气势。诗贵在酿造想象的境界，欣赏者也要善于理解、玩味。文学与科学在形象思维方面是具有天壤之别的。例文二：意境是诗的灵魂诗歌、散文等文学作品，大都是讲究意境的。短短几行古诗，名家高手往往会创造出绝妙的艺术意境。杜牧的江南春就是例子。“千里”、“四百八十寺”等等 跨越时空的词语，给我们创造出了“江南春色”的美好境界。然而让杨慎一改就索然无味了。倘若按照他的观点，还有诗吗？“一唱雄鸡天下白”怎么讲得通呢？ “天下白”，难道没有“黑”的地方？“千里冰封，万里雪飘”，难道真是一千里路被冰覆盖？诗贵在有意境，可以用夸张、渲染、烘托的手法。“小桥流水人家”是用名词展现的意境，“飞流直下三千尺”是用夸张描绘的风采。意境是由诗人与读者共同创造的。例文三何文焕的话说得有道理。“千里”改作“十里”，似乎更切合实际，但诗境全失。因为所谓“千里”，正极言江南地广，是指整个江南春色说的，而不是实指某处景色。诗人描写景物，不必拘泥于见闻，可以写意中的虚景，也可以把眼前的实景和意中的虚景结合起来写。杜牧就是把自己的实感和想象揉合在一起，给我们绘 出了一幅地域广袤、气象万千的江南春景图。如果像杨慎说的不用“千里”二字，这两句就要减色了。例文四这两句诗写了七种意象。莺啼是从听觉上感受的，春风是从触觉上感受的，红花、绿叶、水村、山郭、酒旗，是从视觉上感受的。从不同的角度来刻画景物，逼真，有立体感，容易把读者带到作品的艺术境界之中。静景动景构成对比，画面更加生动。红绿相衬，色彩十分鲜明。所有景物都和“江南春”这个规定情境相适应，统一构成意趣盎然的江南春图。五、对偶1、对偶的特点 对偶也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。2、对偶的种类 （1）按内容可分为正对、反对、串对。正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。反对：上下句意思相对或相反的对偶形式。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：读书破万卷，下笔如有神。为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。 （2）按形式可分为工对和宽对。 所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍宽松一点。 3、对偶的作用 形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。 词句凝炼概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口，便于传诵记忆。如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫登高）从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。六、排比1、排比的特点 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。2、排比的种类 成分排比。例如：大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。 句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。3、排比的作用 加强语势，强调内容，加重感情。七、反复1、什么是反复反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。例如：大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳液之后， 她就开始用抱过我的双臂劳动了； 她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦， (艾青大堰河我的保姆) 为了赞美保姆大堰河的勤劳和善良，艾青在这里一连反复使用了六个“她含着笑”，使勤劳而乐观的保姆形象跃然纸上。 2、反复修辞手法的几种类型（1）词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。 例如：沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(鲁迅记念刘和珍君)鲁迅先生在这里多次使用“沉默”一词，表达自己对段祺瑞政府的愤怒和对民众觉醒的期盼之情。 （2）词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。 例如：“大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。”(铁凝哦，香雪) 这里连续三次反复使用“原来是这样的”，表明了香雪此时的快乐心情。又如：契诃夫在装在套子里的人中，先后让别里科夫四次说出“千万别闹出什么乱子”，这种口头禅式的反复重复，突出了别里科夫顽固与保守的性格，塑造出一个栩栩如生的沙俄爪牙与帮凶形象。（3）语段反复。在诗歌和小说中最为常见。鲁迅在小说祝福中，不惜笔墨，连续两次重复以“我真傻，真的”开头的一大段，一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情，同时也反映鲁镇上的人们对她的冷漠，有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。 3、反复修辞手法应用举隅掌握其规律。无论实用还是应试，都不应满足于背概念，而应当重视实际能力。下面几个例子可供参考。 （1）请用简洁的语言概括下面一段文字的内容。(不超过20字)有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念，我们将能把这个国家刺耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。参考答案有了这个信念，我们国家就有团结的希望。 解题思路点拨：本题解题要领为将两次反复使用的句子“有了这个信念”的结果提取要点并进行整合、归类。 （2）请将下面一句话扩写，使之更生动感人。(60字左右) 如果我要拥有一片绿洲，我就去开垦、改造、播种。 参考答案如果我要拥有一片绿洲，我就用我的汗水去开垦它；如果我要拥有一片绿洲，我就用我的诚心去改造它；如果我拥有一片绿洲，我就用我的智慧去播种它。 解题思路点拨：本题解题要领是将关键句子“如果我要拥有一片绿洲”分解开，充实具体生动的内容，逐条细化丰满。 （3）仿照下面的表达形式，另写两组句子。要求体现反复手法，句式、字数与例句基本一致。南国的红豆啊，红得深沉，像鲜血的凝固，让人肃穆。 参考答案南国的红豆啊，红得活泼，像泉水的叮咚，让人清爽。南国的红豆啊，红得艳丽。像朝阳的初生，让人神往。 解题思路点拨：本题解题要领是将话题“南国的红豆啊”放在突出位置，反复咏叹，倾诉对它的一往情深。 总之，反复修辞手法，不仅能起到强调作者情感、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势，在写作和生活中广泛应用。今年它既已列入考纲，我们就更应重视八、设问和反问 设问的特点是“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或只问不答。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。开头设问，问题引入，带动全篇；如“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。 例如：谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也打感叹号。 反问的形式有两种： 用肯定的形式表示否定。例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？用否定的形式表示肯定。例如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？反问的作用： 用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。如“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石题乌江亭）使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。设问和反问的区别： 设问和反问的不同主要表现在：设问句有答或提请读者思考，往往在篇首或段首，目的是提请读者注意，且必须用问号；反问句不必答，问中已有明确答案，常常在段中或末尾，目的是加强语气，表示强烈的感情，所以有时可用叹号。九、隐语（谐音）、双关在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法。如：李白的春思 燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？这是一首著名的描写思妇心理的诗，写出了思妇内心的独白。古典诗歌中“春”字往往语带双关。它既指自然界的春天，又可比喻青年男女之间的爱情。本诗即如此。诗题“春思”就包含这样两层意思。再如刘禹锡的竹枝词： 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。“晴”与“情”同音，是双关隐语。这是作者用民歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用的手法。从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的青年在对她唱歌言情，但情传的含蓄，“倒是无晴胜有情”。十、互文“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示个完整的意思，是古汉语中种特殊的修辞手法。这种修辞在古诗词中一般有两种表现形式：其是为了避免词语单调重复，行文时交替使用同义词。这种互文的特点是在相同或基本相同的词组或句子里，处于相应位置的词可以互释。这样可以从己知词义来推知另一未知词义，如“忠不必用兮，贤不必以”(涉江），其中的“用”和“以”处相应位置，由此可推知“以”就是“用”的意思。又如“求全责备”这成语，其中“求”与“责”处于相应位置，由此可推知“责”就是“求”的意思。其二是出于字数的约束、格律的限制或表达艺术的需要，必须用简洁的文字、含蓄而凝炼的语句来表达丰富的内容，于是把两个事物在上下文中只出现一个而省略另一个，即所谓“两物各举一边而省文”，以收到言简意繁的效果。理解这种互文时，必须把上下文保留的词语结合起来，使之互相补充、彼此映衬才能现出其原意，故习惯上称之为“互文见义”。如“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”（古诗十九首)，其上句省去了“皎皎”，下句省去了“迢迢”。即“迢迢”不仅指牵牛星，亦指河汉女；“皎皎”不仅指河汉女，亦指牵牛星。“迢迢”“皎皎”互补见义。两句合起来的意思是“遥远而明亮的牵牛星与织女星啊！”这类互文，只有掌握了它的结构方式，才能完整地理解其要表达的意思；如只从字面理解，不但不能完整而准确地把握其要表达的内容，还会令人百思而不得其解。下面结合常见的一些诗文来具体谈谈互文的具体应用。1岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。(江南逢李龟年)其中“见”与“闻”互补见义。即“(当年我)常在岐王与崔九的住宅里见到你并听到你的歌声”，并非在岐王宅只见人而不闻歌；也并非在崔九堂只闻歌而不见人。2开我东阁门，坐我西阁床。（木兰诗)其上句省去了“坐我东阁床”，下句省去了“开我西阁门”。两句要表述的意思是：打开东阁门在床上坐坐，又打开西阁门在床上坐坐。表达了木兰回到久别的家中的欢喜之情。3当窗理云鬓，对镜贴花黄。(同上)其中“当窗”与“对镜”为互文。当窗以取亮，对镜以整容。全句是说对着窗户照着镜子梳理云鬓并帖上黄花，并非“理云鬓”只当窗而不对镜，亦并非“贴花黄”只对镜而不当窗。下面类似的句子就不一一分析了。4将军角弓不得控，都护铁衣冷难著。(白雪歌送武判官归京)5感时花溅泪，恨别鸟惊心。(春望)6主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。(琵琶行)其中“下马”与“在船”互补见义。言主人下了马来到船上，客人也下了马来到船上。 7烟笼寒水月笼沙（泊秦淮)其中“烟”与“月”互补文见义。即“烟雾与月光笼罩着一河清水，也笼罩着河边的沙地”。并非“笼寒水”的只是“烟”而无“月”，也并非“笼沙”的只是月而无烟。8秦时明月汉时关(出塞)其中“秦”与“汉”互补见义，即明月仍是秦汉时的明月，山关仍是秦汉时的山关，以此来映衬物是人非。并非明月属秦关属汉。 9东西植松柏，左右种梧桐。(孔雀东南飞)10十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇。(同上) 修辞专题验收试题1、以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组成对偶句？A、 柳絮池塘淡淡风 B、榆荚临窗片片雪C、 带水芙蓉点点雨 D、丁香初绽悠悠云 2、下面是一首对仗工整的古代诗歌，它写的是闲适恬静、清幽自然的夏夜情景。填入空白处的正确选项是溪涨清风面，月繁星满天。数只船浦口，声笛起山前。A、吹 B、掠 C、袭 D、拂 （ ） A、落 B、圆 C、明 D、上（ ）A、傍 B、依 C、横 D、到 （ ） A、声 B、有 C、几 D、一（ ）3、下列各句中比喻不恰当的一项是A、他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。B、小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上般的飞快。C、一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。D、他突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口。她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。4、对下列古诗句中的词语解说错误的一项是A.故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。B.好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。C.八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。“气蒸”、“波撼”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。D.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。“笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。 5、下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是A.这几天跟过节一样热闹。 B.那里的蔬菜跟水果一样贵。C.他的脸色跟纸一样白。 D.这里的老鼠跟猫一样大。6、阅读西江月一词，回答以下问题。 无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤!富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状!这首词运用了哪些修辞手法，选出正确的一项：A对偶、借喻、引用、借代 B反语、对偶、比拟、引用C夸张、比拟、比喻、对偶 D反语、对偶、借代、比喻7.长亭送别“遍人间烦恼填胸臆，量这大小车儿如何载得起？”一句写烦恼愁绪，将抽象的感情化为具体的物象，古诗文这种写法很多。下面四项中与此句写法最接近的一句是：A问君能有几多愁？恰是一江春水向东流。李煜虞美人B只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。李清照武陵春C便作春江都是泪，流不尽许多愁。秦观江城子D离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。欧阳修踏莎行E试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。贺铸青玉案8、阅读下面两首古诗，然后回答问题。 齐安郡中偶题 暮热游荷池上 杜牧 杨万里两竿落日溪桥上， 细草摇头忽报侬，半缕轻烟柳影中。 披襟拦得一西风。多少绿荷相倚恨， 荷花入暮犹愁热，一时回首背西风。 低面深藏碧伞中。（1）这两首诗描写的都是_时刻的景色，均以荷与_为诗歌的主要意象。（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？ 9、下面这两首诗均用了什么修辞手法？试作简要说明。望洞庭 刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 题君山注 雍陶烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。注君山：在湖南省洞庭湖中。 10、阅读下面诗词，回答后面的问题。 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 诗的三、四句运用了什么修辞手法？写出了作者对敬亭山的什么感情？ 11、阅读岳飞的满江红登黄鹤楼有感回答后面的问题。遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。注到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？ 12、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 春行即兴 李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。 13、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 雨后池上 刘攽一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。（1）简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。答： 14、元代马致远的杂剧汉宫秋第三折戏中，汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时，有下面一段曲词。阅读这段曲词，然后回答问题。 汉宫秋第三折梅花酒 呀!俺向着这迥野悲凉。草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒蜇；泣寒蜇，绿纱窗；绿纱窗，不思量!注：寒蜇：寒蝉。（1）有人赞赏汉宫秋的词曲“写景写情，当行出色”。这段曲词描写了汉元帝所见、所想的哪两种情景?表现了汉元帝什么样的感情?答： （2）这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，试简析它们各有怎样的艺术效果。答： 15、阅读下面的诗和相关材料，完成文后问题。 望庐山瀑布 李 白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。庐山瀑布 徐 凝虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。千古长如白练飞，一条界破青山色。苏轼东坡志林记游庐山：“仆初入庐山，山谷奇秀。是日有以陈令举庐山记见寄者，且行且读，见其中云徐凝、李白之诗。旋入开元寺，主僧求诗，因作一绝云：帝遣银河一派垂，古来惟有谪仙辞。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。，”注谪仙：李白。（1）古人有“七言诗第五字要响。所谓响者，致力处也”的评述，请以李白诗中的“挂”字为例，加以赏析。 （2）以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达效果是飞流直下三千尺： 千古长如白练飞： （3）你是否同意苏轼对李、徐两诗的评价，请结合作品谈谈自己的看法。 第二节 抒情手法（一）直接抒情 即作者在文中把对有关人物和事件的爱憎态度和感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。如陈子昂的登幽州台歌：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”全诗以慷慨悲凉的基调，通过登幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。 王实甫的十二月带尧民歌别情：“不销魂怎地不销魂。新啼痕压旧啼痕，断肠人忆断肠人。”采用直接抒情的方式，分别从“怕黄昏”、“不销魂”、“新啼痕”、“断肠人”等四个角度将少妇别后的相思之悄表现得淋漓尽致。（二）间接抒情 即借助写景、托物、叙事、说理、设喻等方式间接表达自己的感情1、借景抒情 属间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒发作者的感情。烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。杜牧泊秦淮前两句写景，后两句抒情。所写的景并非晴朗的月夜，万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙，景色是那么黯淡，氛围是那么冷寂，这就给后两句写作者的忧虑情绪渲染了气氛，两者情景交融，浑然一体。再如： 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。陶渊明饮酒划线的四句，表面上是写景，而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。在这里既是写“景”，也是写“情”，已分不开哪是“景”，那是“情”，这就是王国维所说的无我之境。乐景写哀情 属反衬手法中的一种，表面上写的是一种欢乐（或的场景，而实际上是借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。如杜甫的绝句江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？前两句浓彩重墨渲染了一派怡人风光，山青翠，花红艳，鸟翎白，碧波绿，景象清新，赏心悦目，却是为写下文勾起漂泊的伤感作铺垫。 哀景写乐情 属反衬手法中的一种，表面上写的是一种悲伤凄凉萧瑟的场景，而实际上是借此来表达一种旷达豪迈的情绪。如高适的别董大千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。前两句描写了黄云遮天，昼如黑夜，北风呼啸，大雪纷飞的情景，为下文写旷达豪迈的感情做铺垫。以景结情 诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。王昌龄从军行七首诗歌的前三句均是就乐声抒情，说到“边愁”用了“听不尽”三字，那末结句如何以有限的七字尽此“不尽”之情呢?诗人这时轻轻宕开一笔，以景结情。仿佛在军中置酒饮乐之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象；古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉，更加深了诗人的思想感情。此时征戍者内心是浓浓的乡思，还是渴望建功立业?是对现实的忧虑，还是对祖国河山深沉的爱呢?不得而知，给读者留下了无限的想像空间。【例题】1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 春行即兴 李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。 【参考答案】这首诗写了作者春行时的所见所闻，有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。2、元代马致远的杂剧汉宫秋第三折戏中，汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时，有下面一段曲词。阅读这段曲词，然后回答问题。 汉宫秋第三折梅花酒 呀!俺向着这迥野悲凉。草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒蜇；泣寒蜇，绿纱窗；绿纱窗，不思量!注：寒蜇：寒蝉。有人赞赏汉宫秋的词曲“写景写情，当行出色”。这段曲词描写了汉元帝所见、所想的哪两种情景?表现了汉元帝什么样的感情?答： 【参考答案】旷远悲凉的深秋塞外景况；凄清阴冷的秋夜王宫景象。 感叹昭君远去塞外的艰辛，伤心离别；想象独自返回王宫的凄凉，痛感孤独。 课堂练习1、阅读下面的一支小令，回答后面的问题 清江引 秋怀 张可久西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。试从“景”