解决问题教学案例.doc

解决问题教学案例织里实验小学 敖娴一、教学内容：本节课是结合学生已经学会的各种运算能力，在生活实际中获得数据信息，根据数据信息提出相应的数学问题，并进行解决，旨在提高学生的问题解决的能力。二、教学目标与策略选择： 目标确定1、学生经历发现问题、提出问题、解决问题、理解问题的意义的过程，学会如何解决问题。2、学生在问题解决中的口头表达能力得到提高。3、学生的问题意识和解决问题的能力在学习中得到提高。4、学生初步学会搜集数据信息，并进行简单的处理。教学策略选择本节课主要是让学生从生活中搜集数学信息，根据这些数据信息，经历发现问题、提出问题、解决问题、理解问题的意义的过程，旨在提高学生在问题解决过程中的口头表达能力，即学会用数学的语言来说明解决问题中的数量关系。整节课教师只是起到引导者、组织者的作用，主要是学生自主探究解决问题的方法，把课堂的主动权给了学生，学生在层层深入的问题中解决问题的能力得到提高，整节课以“说”为重难点，学生在问题解决中的口头表达能力得到提高。三、教学过程设计：预设学习材料和教学路径预设学生活动与备选方案环节实施效果自评一、 谈话导入1、师：刚才，张老师了解到了咱们学校的同学的一些信息。现在老师也带来了我们班同学的一些信息，根据这些信息，你了解到了什么？我们班同学分为4个小组，每组有12名同学。我们班有23名女生。 2、师：同学们真厉害。张老师不由自主想向你们挑战了。看到黑板上我们今天的课题是什么吗？（解决问题）是的，那么你们愿不愿意开动脑筋，接受张老师的挑战吗？ 二、 自主探究1、发现问题、提出问题、解决问题师：今天，张老师还给同学们带来了我们班的同学们在课外搜集的数据信息。、小玲爸爸8小时印花24000米。、瑶瑶家买了一台太阳能，花了1570元，又买了8跟水管，每根15元。师：请同学们听清楚要求：A、同桌各选一种信息提出相关的数学问题；B、互相解答对方的问题；C、交流各自的想法。、集体反馈师：现在谁愿意把你的想法告诉我们大家。师：那你能说说这个算式表示的意义吗？（强调学生把话讲完整，如有特殊、即定的数量关系要说出来）师：瞧，咱们班的同学可真了不起，很快了解决这几个问题。你们是否愿意接受张老师再一次的挑战呢？2、看图补充信息，并解决问题（出示图片） 晓楠家有5亩稻田， 。她家今年可以收割多少千克的稻子？师：谁能来解决这个问题？师：为什么？师：你分析问题很透彻，老师希望多多听到你的发言。谁听明白了？你能再说一说吗？师：那你现在能解决吗？谁来解决？师：那么，下面这2个问题又要怎么解决呢？张老师期待大家有更精彩的表现，有信心吗？（出示另2副图片）：、 ，小佳爸爸一天工作8小时。他一天能染布多少米？、姐姐电脑打字， 。她半小时能打完1000字吗？师：谁愿意来说一说自己的想法？改变的问题：他10天可以染布多少米？师：现在又该怎么解决？师引导学生小结：像这样的问题，我们一开始不能马上解决，后来又可以解决了，你觉得关键在什么地方？谁愿意来说一说？（根据有关信息和问题补充相关信息，再进行解决）师：看来，我们的同学确实了不起！你们还想继续接受张老师的挑战吗？ 3、解决问题师：请同学们拿出作业纸，听清楚要求再动手。（仔细思考，再解决问题；完成的同学发出信号。比一比谁最快。）张老师从县城去省城开会，去时乘火车，用了5小时；回来时乘汽车，用了4小时。火车的速度是60千米/小时。县城到省城有多远？农民伯伯一分钟能摘橘子32个，3小时能摘多少个？1台笔记本电脑要12500元，1台台式电脑比它便宜3500元。9台笔记本电脑比9台台式电脑贵多少元？师：谁愿意来把自己的想法告诉我们大家？4、师小结：看来，我们的同学真有一套，张老师真的很佩服你们！三、 全课小结 师：谁能告诉大家，通过这节课的学习，你最想说的是什么？ 师：觉得自己表现得不错的，给自己一点掌声。根据数据信息提出相应的数学问题，并解决1、 全班一共有多少名学生？124=48（名）2、 全班有多少名男生？48-23=25（名）愿意学生在信息纸上提出相关数学问题，教师巡视，有选择性的让34位学生把自己的数学题写在小黑板上。1、 爸爸平均每小时印花多少米？2、 瑶瑶家一共花去多少钱？3、8根水管要多少钱？学生根据问题列出算式，并计算出结果。学生说一说。愿意学生思考，表现出疑惑生：好象不能。生：我们不知道一亩稻田可以收割多少千克稻子。（学生复述）（学生解决问题）（有）A、学生独立思考；B、集体反馈；（学生集体思考并解决）（愿意）学生独立完成；反馈，集体校对。（学生分析并解决问题）（学生说一说）学生对自己在本堂课中的表现加以定位。激发学生的兴趣，激起学生的求知欲望。学生学会了倾听，在问题解决中的口头表达能力得到提高，学生初次尝到成功的喜悦。在稍有难度的问题面前，要学生仔细思考，并根据自己的生活经验补充要解决问题的必要的信息，再进行问题解决。学生在这个过程中数学思维能力得到了一定的提高。表面上是和老师的挑战，实际上是对自己的一个挑战。通过三道数学题的独立解决，学生找到了解决问题的基本方法，即从已有的数学信息和问题中找到对解决问题有用的信息再解决问题，从而，学生解决问题的能力得到进一步的提高。在课堂小结中，学生给了自己一个自我定位，提高学生的自信心，使得其对数学的产生浓厚的兴趣。四、教学片段实录2、看图补充信息，并解决问题（出示图片） 晓楠家有5亩稻田， 。她家今年可以收割多少千克的稻子？师：谁能来解决这个问题？（学生思考，表现出疑惑，有一些学生小声地自言自语：好象少了一些信息，不能做啊）生1：好象不能。师：为什么？生2：我们不知道一亩稻田可以收割多少千克稻子。师：你分析问题很透彻，老师希望多多听到你的发言。谁听明白了？你能再说一说吗？生3：我们要知道一亩稻田可以收割多少千克稻子。师：那怎么办呢？生4：我来补充一个信息。一亩稻田可以收割500千克稻子。师：你真是个关心生活中的事的孩子。确实一亩稻田可以收割500千克稻子左右。师：那现在这个问题能解决吗？谁来解决？生5：5005=2500（千克）师：你能说说这里面的数量关系吗？生5：500是一亩稻田的产量，5是一共有的稻田的亩数。师：大家觉得他的发言怎么样？生齐说：很好。师：那你们能和同桌互相说一说吗？（学生活动）师：那么，下面这2个问题又要怎么解决呢？张老师期待大家有更精彩的表现，有信心吗？（有）（出示另2副图片）：、 ，小佳爸爸一天工作8小时。他一天能染布多少米？、姐姐电脑打字， 。她半小时能打完1000字吗？ （给学生一定的时间独立思考）师：谁愿意来说一说自己的想法？生1：我想解决第一个问题。我是这样想的，要解决这个问题我们还需要知道小佳爸爸的一小时能染布多少米，也就是小佳爸爸的工作效率。师：那你能补充一下吗？生1：我想补充的是：小佳爸爸一小时能染布200米。师：经过这位同学的补充，现在谁能解决这个问题？生2：我是这样解决的：2008=1600（米）200是爸爸的工作效率，8是爸爸的工作时间，求的是工作总量，所以用工作效率乘工作时间。师：谁来对他的发言做一个评价？生3：我觉得他的发言很完整，不仅列出了算式，还说明了自己的解题思路，说出了解决这个问题的数量关系。师：同学们真是太棒了，老师忍不住要为你们喝彩了。改变的问题：他10天可以染布多少米？师：现在又该怎么解决？（略）师：现在谁来解决第二个问题？生1：可以补充姐姐一分钟打的字数。比如，姐姐一分钟能打25个字。师：现在谁来解决？生2：2530=750（个）姐姐半小时打不完1000字。师：你能说说你的想法吗？生2：25是姐姐一分钟能打的字数，30是半小时里有几30分钟。师：分析得真有道理。 这个问题除了补充姐姐一分钟打的字数以外还可以怎么办？生3：也可以补充姐姐一小时打的字数。师：你能试试吗？生3：姐姐一小时能打2000个字。师：你请个同学来解决吧！生4：20002=1000（个）姐姐刚好能打完。2是一个小时里有2个半小时，所以要除以2，得到姐姐半小时能打完1000个字。师（指向生3）：你来评价一下他的做法。生3：他的话很完整，分析得也很有条理。师引导学生小结：像这样的问题，我们一开始不能马上解决，后来又可以解决了，你觉得关键在什么地方？谁愿意来说一说？（根据有关信息和问题补充相关信息，再进行解决）师：看来，我们的同学确实了不起！你们还想继续接受张老师的挑战吗？ 五、教学反思成功方面：1、教学重点以及教学难点都得到充分地体现。2、学生在搜集信息、利用信息提出问题、解决问题的过程中，对自己有了一个新的认识，觉得自己很了不起，树立了自信心，对数学学习也产生了浓厚的兴趣。3、