上好开学第一课

上好开学第一课美术的新课程标准中的基本理念有一条是:兴趣是学习美术的基本动力之一。 应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。而在接手本学期高段七八年级的美术教学任务之初，我就作了一次调查，许多学生没有重视对美术的学习，认为不是升学科目。针对这种情况，我认为，教师在调动学生兴趣方面，起着决定性的作用。 开学上第一堂课时，所有同学都听得非常专心。从教师的分析、情感、激励以及用具的展示，都给学生带来了一个全新的概念。我抓住契机，调动情绪。在随后的几堂课中，强调学习习惯的培养，强调自身素质的影响。一定程度上调动了学生的学习积极性。在后来的学习中，再接再厉转入到课堂知识的教学，用知识的大覆盖面吸引学生的兴趣，让人耳目一新。让学生明确什么是“美术”，从而达到教学目的。同时，依靠家长会的影响，依靠学生自己，一学期下来，学生基本上能达到最初的预定目标，还可以做到热情不减，为下学期的学习奠定基础。 分析 1、根据以前积累的教学经验和对学生的初次判断，直觉告诉我学生不是没有能力学好美术，而是兴趣的问题。从一开始接触他们的眼神，从他们看到我展示的美术用具起，就已经折射出他们的求知欲。他们所缺的是一位老师的指导。 2、学生学习无兴趣的原因在于： A、对美术的固有偏见：不是升学科目！ B、以往教学的成就模式带来的影响。 C、对美术理论知识的缺乏造成的对美术学习的无法理解和深入以及理论与实践无法结合。 D、单纯的临摹让学生养成墨守陈规、一事无成。不利于学生个性的发展。 3、确定解决问题的重点:要构建适应现代教育的美术课堂模式，培养学生在美术课堂上的学习兴趣。 教学策略与方法学生方面： 1、从欣赏、了解名家名画开始，在欣赏学习中起到激励、净化、升华的作用。 2、影导学生在学习对范画范作进行鉴赏性学习，甚至可以批评和 “移花接木”。培养学生的自主性、主体性，在学习的过程中，达到过滤、溶解、提炼的效果。 3、对学习行为习惯的培养，严格要求自己，为被动变主动提供有力的硬件保障。 4、开展各种相关活动： 比如：在学习中，进行课前收集活动、课内的展示活动、课后的继续拓展活动。极大地调动了学生的学习兴趣。5、强化实践操作能力，通过互评、点评，加深对理论的理解。比如，我在教学中，尤其注意学生的作业反馈情况。对学生而言，是一种督促作用，同时也是一种肯定。如果不注意作业反馈，那麼课堂上的学习激情往往会得不到认证。 6、构建和谐课堂，体验成功和欢愉。 新课标要求培养学生的自主学习。但时时不要忽略学生是教学的主体，师生之间达成探究式和谐课堂，在完成学习的时候体验到成功和欢愉。 教师方面： A、加强自身专业水平的学习。 如果自身专业水平不强，对学生而言首先就有一种失望感。七八年级的学生正是人生观、理想观形成之初，教师的典范作用可以直接让学生产生崇拜感。美术本身是一种艺术，它有自身的感染力，但必须借助于教师这个媒介。教师的掌握、理解、传达其实就是一种艺术的感召。现代社会是一个多元化的社会，教师的专业水平的高低，决定了这个老师与时代是否同步，能力是否滞后。也直接决定了对学生学习兴趣地调动。 B、绝不能轻视第一堂课的效应。 第一堂课的成功与否直接影响到今后一段时间甚至一学期的学习。那么我在第一堂课中，以独特的方式教学：A、从心理角度上对学生分析“战胜别人容易，战胜自己困难”在美术学习中的反应。B、激情投入：借助于语言、范画、实物，让学生有一种新的感官刺激，激发学习兴趣。C、设身处地的计划指导学习。比如:告诉学生将要学习的内容、达到的层次。从时间上给学生算一笔帐：一学期到底有多少时间用在美术学习上？让学生立刻有一个清晰的概念，产生紧迫感。 C、积极利用现代教育信息技术。 这是融入时代精神、改变陈旧教学模式的一种直接表现。从视觉而言，拓宽了美的领域，强有力的诠释了美术的概念。 D、选择贴近生活的题材来学习。 美术之所以容易让人有“敬而远之”的感觉，最重要的是内容上脱离实际。E、将教材理解透、从“厚”读“薄”即深入浅出，从“薄”读“厚”即融入丰富的其他学科知识。 应用解决的途径： 1