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培养审美的眼睛,-美术鉴赏及其意义,捣练图,拾穗,拾穗,捣练图和拾穗 的对比,捣练图是盛唐时期的作品，从画家张萱擅长仕女画来看，此画是以欣赏妇女劳动之美展现捣练过程为目的的风俗画，他一改古代风俗画以“孝子”“烈女”为题材的传统而表现现实生活，这对中国绘画来说是有积极意义的贡献。,拾穗是19世纪法国画家米勒所画，当时法国正处在贫富差距加大、阶级矛盾尖锐的时期，米勒居住于农村，亲身参加田间劳动，深知农民的贫穷与艰辛，他是站在同情农村贫穷妇女的立场上来画拾穗的。背景是农场主小山般的麦垛，从而暗示出阶级的对立。,捣练图和拾穗画的则是三个贫穷妇女在麦地里急匆匆向前弯腰拾穗的情形，看了不禁让人产生同情。,奔马,太白行吟图,根扎南国,直观地看，梁楷的太白行吟图、徐悲鸿的奔马和吴冠中的根扎南国都是中国画，但通过对其相关知识的查证得知，它们的内涵十分不同；梁楷表现的是中国古代文人的放浪情怀，徐悲鸿表现的是他的民族意识，而吴冠中则关注的主要是艺术的形式语言。所以，美术鉴赏是被动接受与主动参与的综合的审美活动。,“鉴”和“赏”的区别,所谓“鉴”，就是甄别、归类、分析、判断，具体地说，就是要弄明白一件美术作品的作者、创作年代、材料、手段（方法）、语言形式和内容等直接呈现给我们的东西，以及美术作品产生的社会、历史、文化背景等相关知识,所谓“赏”即欣赏，就是接受者把他通过鉴别获得的感受、体验、联想等与个人经验相结合，进行综合的审美判断和审美评价。,筛谷的妇女,舞蹈,库尔贝的筛谷的妇女、马蒂斯的舞蹈就为我们认识法国不同时代的审美状况提供了参照。所谓教育功能，主要是指美术作品的题材所表现出来的内容和主题对观众形成的思想和道德上的感染与影响，以培养人们在对待自然、社会、人生、他人以及自我判断上的积极的观念与热情，具体而言就是热爱祖国、热爱自然、热爱生命、锐意进取。虽然美术作品的形式也具有教育的作用，但它更多的是与审美功能联系在一起的。所谓审美功能，就是培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感性和感受力。人的这些能力是与人的知识和道德相联系的直觉能力，只有经过不断的训练，人的
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