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一次有趣的观察语文教案设计 一、教材分析 一次有趣的观察是鲁教版小学语文第四册第四单元的一篇略读课文整篇文章从题目到内容体现一个“趣”字：首先这个题目能引起同学们的兴趣;其次“听大人说扁豆蔓儿是向右绕着爬的”这个问题的提出很有趣;其三我种扁豆特意把蔓儿从竹竿的左边绕缠而蔓儿偷偷绕到了竹竿的右边这太有趣了于是“我”便对这一现象进行了细心的观察终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的 教学本课要着重引导学生自己默读发现并提出问题想办法自己解决问题;保护学生自己读书的热情 二、学情分析 小学生好奇心强又身处农村对身边常见植物有比较多的了解和较浓厚的兴趣教学中很容易在教师引导下对课题产生好奇心对生发较强的读书热情加上二年级下学期学生具备了初步的默读能力课文语言又十分贴近学生生活因此学生在默读中感悟课文内容并不难 三、教学目标 1、会认6个字 2、练习默读课文 3、喜欢观察对自己感兴趣的事物有探究的热情肯动脑筋想办法 四、教学重难点 1、教学重点： 正确、流利的朗读课文 在默读课文过程中感悟课题的“趣” 2、教学难点： 通过学习课文激发学生对自己感兴趣的事物的探究欲望 五、教学策略(教具准备) 1、通过课件出示学生生活中喜闻乐见、具有特殊生活习性的植物(牵牛花、芙蓉树、睡莲)图片激发学生研究植物的兴趣;适时出示扁豆图片激发探究欲望 2、读课题质疑激发读书兴趣 3、展示初读：检查生字读音练习正确、流利地朗读课文 4、在默读中感悟扁豆生长的“有趣” 5、在交流中体验观察的乐趣从而喜欢观察对自己感兴趣的事物有探究的热情肯动脑筋想办法 六、教学过程 (一)导入： 1、课件依次出示：牵牛花、芙蓉树、睡莲、扁豆图片 师：这植物?你知道它有什么特点? 2、由“扁豆”激发学生学习兴趣导出“观察”一词 板书：观察 大家知道?扁豆生长时会发生一种有趣的现象大家想知道到?今天我们就跟随一位朋友去进行“一次有趣的观察”板书并补充课题生齐读 3、质疑：读了课题你想知道些什么?(简要板书鼓励学生带着问题到课文中找答案) (二)初读课文整体感知 1、自由读课文提示： 划出不认识的字对照拼音读准确 找出自己最感兴趣的一段话多读几遍读通顺 2、展示初读纠正字音(重点纠正“蔓儿”读音) 3、交流学情：读了课文你知道了什么? (三)默读思考感悟“有趣”(出示默读提示) “我”听大人说 起先我 于是我就 最后我终于相信 这真是一次的观察 (四)师生共同交流总结： 1、你觉得扁豆的生长有趣?有趣表现在些句子中? 引导学生找出表现有趣的句子 2、感悟有趣： (1)句1：我常听大人说扁豆的蔓儿是向右绕着爬的 引导感悟趣一：扁豆是植物它真的会向右绕着爬? (2)句2：第二天天刚亮我就起床了跑去一看扁豆蔓儿偷偷地绕到了竹竿的右边 引导感悟趣二：它是从左边转到右边的呢? (3)句3:星期天我又把扁豆蔓儿从左边绕着缠在竹竿上还在竹竿上用红墨水做了记号 引导感悟趣3：会出现什么样的结果呢? (4)句4：我紧盯着它过了半个小时扁豆开始离开了记号向右边移动又过了两个小时扁豆蔓儿离记号更远了我还注意到每隔一小时左右扁豆蔓儿就突然抖一下四个小时以后扁豆蔓儿又转到竹竿右边绕着缠上去了 感悟趣4：扁豆蔓儿竟然会抖动还会自己改变缠绕方向 自由读第3自然段划出作者的观察过程 指名说说作者的观察过程师板书: 半小时 两个小时 每隔1小时 四小时 小结：扁豆就是通过“蔓儿”的抖动缠绕“慢”地向上生长你们明白了“扁豆的生长”? 指导学生带着喜欢的心情读第3自然段 指名读、分男女生读 3、通过小作者的介绍我们知道了扁豆的生长过程谁来说说小作者是怎样知道的呢? “观察” 4、再读第3自然段想想“我”是怎样观察的 生说师板书： 作记号 紧盯着 还注意到 从这些词中可以看出什么? 指导读学生齐读第3自然段 5、总结：学了课文对你有什么启示? “我”终于明白了()我也终于明白了() (五)讨论拓展： 生活中你都遇到了些问题?你是怎样解决的? 七、板书设