求比一个数少几的数.doc

瓯北千石小学电子备课本 二0一 一学年第一学期 课 题：求比一个数少几的数教学时间 9.15教学课时1 教材分析本节课的教学内容是求比一个数少几的数的实际问题。教材安排学生根据自己的生活经验，通过操作和讨论，领会求比一个数少几的实际问题的解决方法。做一做中的习题“店庆促销活动”贴近学生的生活实际，具有现实意义，有利于学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，进一步发展学生解决问题的策略，增强学生应用数学的意识。教学目标知识与能力： 经历解决求比一个数少几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。 过程与方法： 通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心，并获得成功的体验，增强合作意识。 情感态度与价值观： 在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 教学重点经历解决求比一个数少几的数的实际问题的过程。教学难点领悟解决求比一个数少几的数的实际问题的方法。教学准备圆片、三角形、小棒、投影、课件。预设过程设计意图一、 用学具摆一摆温习引入。1、第一行摆5个，第二行摆， 的个数和一样多，要摆几个？你是怎么样想的？ 2、第一行摆 5个，第二行摆， 比少2个，要摆几个？你是怎能样摆的？（第一行摆5个，第二行摆5个，因为要比少2个，所以就拿掉2个，得出要摆3个。）3、用手圈出和同样多的部分，再用手圈出比多的部分，可以分成哪两个部分？（可以分为与同样多的部分和比多的部分。）4、 揭示课题：求比一个数少几的数2、 创设情景，探究新知。 （一）、情景导入，激发兴趣。1.师生谈话：同学们，今天是周一，又到了揭晓上周卫生评比的时间了，你们想知道我们班得到流动红旗了吗？好，下面就请同学们和老师一起去到学校的宣传栏前看一看吧！ 2.课件出示：全校卫生评比情景图。3.让学生仔细观察情景图，让学生说说从图中都知道了哪些数学信息？ （二）、合作探究新知。 1、根据学生的回答板书：二（1）班得了16面小红旗，二（2）班获得红旗数比二（1）班少3面。 2、提问：根据这两个条件，你能提什么问题？ 3、学生提问题：二（2）班得几面？ 4、怎样求出二（2）班得到的小红旗的面数。可以用小棒摆一摆，也可以用分析应用题的方法分析分析。要求：先独思考，再和小组的同学讨论讨论，最后每个小组选一个代表来汇报结果，其他的同学可以作补充。5、 学生思考、讨论、合作交流，教师巡视指导。6、 小组汇报：生1：在第一排摆上16根小棒代表二（1）班的16面小红旗，第二排也摆上16根小棒代表二（2）班的16面小红旗，因为二（2）班获得红旗数比二（1）班少3面，再从第二排取掉3根小棒，我就知道了二（2）班得了13面小红旗。生2：先摆上16根小棒代表二（1）班的16面小红旗，因为我知道二（2）班获得红旗数比二（1）班少3面，直接取掉3根小棒，剩下的小棒数和二（2）班得到的小红旗数一样多，就知道二（2）班得了13面小红旗。生3：我们用分析应用题的方法，因为这个题是两个数在比较，我们找到了比差句，知道了这道题是二（2）班获得红旗数多，二（1）班少，如果是求较大数就用加法，在这里是求较小数，所以用减法，16减3等于13，所以二（2）班得了13面小红旗。7、 列式计算：163=13（面） 答：二（2）班得了13面小红旗。8、小结：做这种应用题，关键找出谁和谁比，谁大谁小，求较小数用减法计算：较大数相差数较小数。9、通过看图，对学生进行关心集体、热爱班级等思想教育。 三、解决生活问题。 1、完成23页做一做。（1）、课件出示做一做情景图。 （2）、你知道了哪些信息？（每个球优惠8元。也就是每个球少8元。和谁比少8元？现在的价格和原来的价格比少了8元。）（3） 、指名说整体解题思路，再列式计算。 2、 拍掌游戏。 教师拍四下，请你比我少拍三下，你应当拍几下？ 教师拍七下，请你比我少拍四下，你应当拍几下？教师拍五下，请你比我少拍二下，你应当拍几下？ 3、变式题，认真读题分析后，写出算式，全班交流。 弟弟比哥哥矮20厘米，哥哥身高130厘米，弟弟身高多少厘米？ 妈妈比爸爸轻5千克，爸爸体重65千克，妈妈体重多少千克？四、总结。 通过这节课的学习你有哪些收获？ （求比一个数少几的数的应用题,关键要抓住谁和谁比,谁多,谁少,把多的分成同样多的和多出来的两部分,求少的就是把多出来的部分支掉用加减法计算。）利用学生自己摆圆片和正方形的方法做铺垫；让学生借助学具动手操作，并通过小组合作交流，自主探究出解题思路。这环节，将习题设计由易到难，并层层深入，从“扶”到“放”，满足不同学生的发展的需要。板书设计 求比一个数少几的数例4：二（1）班得了16面小红旗，二（2）班获得红旗数比二（1）班少3面。二（2）班得几面？ 16-3=13（面） 作业设计教学反思课 题：两位数加两位数（不进位）教学时间 教学课时1 教材分析教学目标1使学生学会两位数加两位数（不进位加）的计算方法。2能熟练地进行竖式计算。3通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的法则。4培养学生的归纳概括能力和操作能力。5培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。 教学重点 掌握两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算教学难点 掌握两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算教学准备条幅、flash课件、题卡、小黑板 预设过程设计意图一、创设情境： 1、同学们，在“国庆节”即将到来之际，我们学校二年级同学邀请贫困地区的同学们一起去参观博物馆。（出示主题图） 2、你们看，从图中你发现了哪些数学信息？ 3、谁来汇报一下你我发现？ 4、“哪两个班可以合坐一辆车？”合适呢，这一时把小精灵聪聪难住了。我们帮他想想办法。（小组交流） 5、谁愿意把你的好办法与大家分享。（生答师板书） 第一种方案：二（1）班和二（2）班 二（3）班和二（4）班 第二种方案：二（1）班和二（4）班 二（2）班和二（3）班 第三种方案：二（1）班和二（3）班 二（2）班和二（4）班 二、新授： 1、下面我们来看看第一种方案可以吗？ 2、你是怎么想的？（生答师板书：36+30= 35+34=） 3、说说口算时你是怎么想的？（生说师摆小棒演示） 4、我们也可以写成竖式，用笔算（一生板书，其它学生在练习本上试试） 有难的同学可以看课本或请教会的同学。 板书： 3 6 +3 0 5、你发现刚才列竖式时，先写的谁？第二步写谁？把第二个加数写在哪里？然后在下面用尺子画上横线。（生答师引导，加深印象。） 6、列完竖式，谁会计算哪？（一生完成板书） 你能给大家说说你是怎么计算的吗？ 师：个位上的得数写在个位下面，十位上的得数写在十位下面。 7、回想一下，在竖式计算中，他是从哪位加起的？ 还可以怎样加？ 三、针对易错的地方着重练习： 同学们，你们看这是小马虎做的题，你们谁能帮他找找错。 32+6=92 59+40=99 20+67=87 52+36=88 3 2 5 9 2 0 5 2 +6 +4 0 +7 6 +3 6 9 2 9 9 8 7 8 8 四、试学例2。 1、你能自己列竖式计算这道题吗？35+34=（一生板演，其它学生在练习本上做） 2、说说你是怎么列竖式做的？ 3、大家写得整齐干净，能说说你在列竖式计算时，注意些什么？（小组讨论）强调：个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起（也可以从十位加起）。 4、请同学们观察口算和笔算的结果，发现什么？ 五、综合练习： 1、练习二第1题。 同学们还为贫困地区的同学准备了礼物，请你计算一下每种礼物的价钱？ 2、考考你。请你笔算下面各题。 六、总结： 通过这节课的学习，你学会了什么？笔算两位数加两位数时要注意什么？利用学生喜欢的参观博物馆引入新课，复习旧知，充分调动学生的积极性，让每个学生亲身参与其中，关注全体学生的情感发展，使学生满怀激情地投入到学习中。让学生结合小棒列竖式，一方面非常直观地反映出列竖式时要把相同的数位上的数对齐，另一方面又清楚地反映出竖式计算的过程，特别是从个位算起的计算顺序。板书设计作业设计教学反思课 题：两位数加两位数（不进位）教学时间 教学课时1 教材分析教学目标1使学生学会两位数加两位数（不进位加）的计算方法。2能熟练地进行竖式计算。3通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的法则。4培养学生的归纳概括能力和操作能力。5培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。 教学重点 掌握两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算教学难点 掌握两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算教学准备条幅、flash课件、题卡、小黑板 预设过程设计意图一、创设情境： 1、同学们，在“国庆节”即将到来之际，我们学校二年级同学邀请贫困地区的同学们一起去参观博物馆。（出示主题图） 2、你们看，从图中你发现了哪些数学信息？ 3、谁来汇报一下你我发现？ 4、“哪两个班可以合坐一辆车？”合适呢，这一时把小精灵聪聪难住了。我们帮他想想办法。（小组交流） 5、谁愿意把你的好办法与大家分享。（生答师板书） 第一种方案：二（1）班和二（2）班 二（3）班和二（4）班 第二种方案：二（1）班和二（4）班 二（2）班和二（3）班 第三种方案：二（1）班和二（3）班 二（2）班和二（4）班 二、新授： 1、下面我们来看看第一种方案可以吗？ 2、你是怎么想的？（生答师板书：36+30= 35+34=） 3、说说口算时你是怎么想的？（生说师摆小棒演示） 4、我们也可以写成竖式，用笔算（一生板书，其它学生在练习本上试试） 有难的同学可以看课本或请教会的同学。 板书： 3 6 +3 0 5、你发现刚才列竖式时，先写的谁？第二步写谁？把第二个加数写在哪里？然后在下面用尺子画上横线。（生答师引导，加深印象。） 6、列完竖式，谁会计算哪？（一生完成板书） 你能给大家说说你是怎么计算的吗？ 师：个位上的得数写在个位下面，十位上的得数写在十位下面。 7、回想一下，在竖式计算中，他是从哪位加起的？ 还可以怎样加？ 三、针对易错的地方着重练习： 同学们，你们看这是小马虎做的题，你们谁能帮他找找错。 32+6=92 59+40=99 20+67=87 52+36=88 3 2 5 9 2 0 5 2 +6 +4 0 +7 6 +3 6 9 2 9 9 8 7 8 8 四、试学例2。 1、你能自己列竖式计算这道题吗？35+34=（一生板演，其它学生在练习本上做） 2、说说你是怎么列竖式做的？ 3、大家写得整齐干净，能说说你在列竖式计算时，注意些什么？（小组讨论）强调：个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起（也可以从十位加起）。 4、请同学们观察口算和笔算的结果，发现什么？ 五、综合练习： 1、练习二第1题。 同学们还为贫困地区的同学准备了礼物，请你计算一下每种礼物的价钱？ 2、考考你。请你笔算下面各题。 六、总结： 通过这节课的学习，你学会了什么？笔算两位数加两位数时要注意什么？利用学生喜欢的参观博物馆引入新课，复习旧知，充分调动学生的积极性，让每个学生亲身参与其中，关注全体学生的情感发展，使学生满怀激情地投入到学习中。让学生结合小棒列竖式，一方面非常直观地反映出列竖式时要把相同的数位上的数对齐，另一方面又清楚地反映出竖式计算的过程，特别是从个位算起的计算顺序。板书设计作业设计教学反思课 题：两位数加两位数（不进位）教学时间 教学课时1 教材分析教学目标1使学生学会两位数加两位数（不进位加）的计算方法。2能熟练地进行竖式计算。3通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的法则。4培养学生的归纳概括能力和操作能力。5培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。 教学重点 掌握两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算教学难点 掌握两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算教学准备条幅、flash课件、题卡、小黑板 预设过程设计意图一、创设情境： 1、同学们，在“国庆节”即将到来之际，我们学校二年级同学邀请贫困地区的同学们一起去参观博物馆。（出示主题图） 2、你们看，从图中你发现了哪些数学信息？ 3、谁来汇报一下你我发现？ 4、“哪两个班可以合坐一辆车？”合适呢，这一时把小精灵聪聪难住了。我们帮他想想办法。（小组交流） 5、谁愿意把你的好办法与大家分享。（生答师板书） 第一种方案：二（1）班和二（2）班 二（3）班和二（4）班 第二种方案：二（1）班和二（4）班 二（2）班和二（3）班 第三种方案：二（1）班和二（3）班 二（2）班和二（4）班 二、新授： 1、下面我们来看看第一种方案可以吗？ 2、你是怎么想的？（生答师板书：36+30= 35+34=） 3、说说口算时你是怎么想的？（生说师摆小棒演示） 4、我们也可以写成竖式，用笔算（一生板书，其它学生在练习本上试试） 有难的同学可以看课本或请教会的同学。 板书： 3 6 +3 0 5、你发现刚才列竖式时，先写的谁？第二步写谁？把第二个加数写在哪里？然后在下面用尺子画上横线。（生答师引导，加深印象。） 6、列完竖式，谁会计算哪？（一生完成板书） 你能给大家说说你是怎么计算的吗？ 师：个位