海湾幼儿园教科研三年规划总结.doc

海湾幼儿园教科研三年规划总结（2008年9月2011年8月）三年来，我们海湾幼儿园在区教研室的引领下，在园长的高度重视和带领下，在全体教师的共同努力下，教科研工作紧紧围绕园三年规划的目标得以顺利开展并取得一定实效，顺利通过了区 “合格校”的验收，现将三年来教科研工作做如下总结。一、健全管理制度，提高科研水平 三年中我们海湾幼儿园为了进一步加强科研管理的实效性，推行了层级负责制，健全科研机构，落实人员职责，成立以园长为首的科研课题领导小组。我们先后制定了教科研制度，教师严格执行各项管理制度，明确自己应履行的职责,将教科研工作纳入到日常工作中，使我园的研讨活动开展的有声有色。同时教科室根据幼儿园实际制订了 每年的教科研工作计划，给全园的教育科研工作指明了方向，明确了目标。为了使教科研工作有计划、有步骤的稳步推进，为了保证课题研究的实效性，科研成果的实用性和可推广性，幼儿园建立和完善了一系列相关制度和要求。制定了 教科研工作奖励制度 、 教科研工作制度 、 园本教研制度 、 考核评比制度 等。对承担个人课题者，应先向幼儿园提出书面申请，同时上交课题方案，幼儿园依据课题方案对教师的研究课题予以立项。教科室负责对课题组的管理、指导，各课题组每学期向幼儿园汇报研究成果，幼儿园为课题研究提供资金支持，对取得突出成果的课题组予以奖励。08年前我园的教科研基础比较薄弱，经过三年的努力这一局面得到了改观。三年中教科室共收到申报课题十余项，经筛选确立了9项课题。课题申报和实施中以教研组和个人为单位的比重增加。其中， 2008年严文莉园长带头承担了市级课题的研究任务，被确立为市重点课题。在我园科研工作中实现了“零”的突破，确立此课题为园“龙头”课题，在总课题的引领下，各年级组分别立下了三个子课题，激发了每位教师的科研热情，推动全园教科研工作。二、增强科研意识，鼓励教师积极参与1.转变观念，提高教师教科研意识。以前，我园大部分教师对教科研漠不关心，认为教科研是专家的专利，哪有精力和时间去搞科研。针对这种认识，我园领导非常重视，带头进行了市级课题远郊幼儿家长不良教养行为表现、成因以及对策研究的研究，在她的引领下，各年级组也开展了子课题的研究，园通过集中学习与分散自学相结合的方式学习现代教育理论，教师的科研意识也得到加强，老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分，看作是提高自身素质和教学质量的重要途径，表现出对教育科研的极大热情和高度的自觉性，教育思想、教育观念发生了深刻的变化。2、加强理论学习，增强教师教科研意识。我园青年教师较多，他们对教科研的认识、能力都有所欠缺。园领导加大了对青年教师的教科研的培训力度，发挥理论学习上的推动作用，结合我园教科研工作的实际，定期组织教师学习科研杂志上的一些先进教育思想和理论，使教师们明确科研与教研一定要相结合，以科研促教研，同时在理论培训上抓实，在教研方式上讲求开放、互动；在指导策略上要因势利导。并请区教科室老师进行科研讲座，每学年派青年教师参加区科研主任培训，充实了我园的教科研骨干队伍。在理论学习的同时，我园还积极支持、鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。我们要求教师人人参与课题研究，只有参与教育科研，才能提高教师的教育教学水平和能力。经过教科研宣传、学习、实践、总结，全园教师有了教科研的意识和科研能力。三年来，园课题数由最初的零记录到现在已有9项，其中市级课题1项，区重点课题1项。三、加强园本研修,促进教师专业化发展1、以专题研讨为切入点，转变教师教育观念三年来我们各年级组着重开展了一些专题研讨。在边学习、边实践、边思考中，我们对主题背景下的集体活动有了一些自己的理解与想法。 如教研组活动中对专题“绿色背景下的美术活动”进行研讨，针对这一专题，教科室提供学习资料，坚持每周一次的教研活动，另一方面则结合课堂教学中出现的问题或困惑提出主题，利用教研活动进行集中研讨、探究解决的思路与方法，让大家在思维碰撞中产生创新的灵感和火花，提升理论素养和实践水平，提高教师的教育科研能力，同时各教研组利用双周的集体备课共同商讨对美术教学活动进行了研讨，大家共同制订目标，准备教具，还制定符合本班幼儿年龄特点的方案，从而更好地开展教学活动，教师在一次次的活动中不断地在转变教育观念，从而提高了美术教学能力。2、发挥园内骨干教师的先导作用强化骨干教师的管理和使用，通过多种形式发挥骨干教师的示范带头作用，如要求全体教师每月去观摩一次骨干教师的实践活动，写出评析意见。在相互的观摩研讨学习中，大家能互相借鉴，取长补短，通过实践及运用理论，提高教师的教学水平。3、在园本课程的研修中，推动教师研究能力的提高由于我园年轻教师较多，本着“因人而异、全面培养”的原则，根据教师个人发展需要，加强面向全体教师的园本培训力度。这几年来我园重点开展了园本教研研讨，为了使教研工作真正能解决教师在教育教学中的实际困惑，聚焦课堂教学，来推进课程园本化实施。在一课三研、新教师月考核科、骨干教师月展示课、外出观摩课等多种形式中，促进对新教材的学习与分析，让教师更好的领悟新教材的内涵，提升教师对新教材的运用能力。我们还利用业务学习和年级教研组活动时间有针对性地组织教师学习如教育科研、新课程以及部分优秀教案等，从而促进了教师知识、观念的更新以及专业化水平的提高。在课程实施过程中，根据出现的问题以及课程建设的需要，进行了有针对性的研修活动，如：每月对课程方案的实施进行及时反思、不断调整完善；注意预成性与生成性的课程结合，以多种形式，创造性地做好生成课程的管理；加强了一日活动中各环节；“我与幼儿共同发展”的环境创设研究；不断改进评价方式，通过主题评价、家长结合观摩的活动评价等手段提高家长评价的实效。在各项教研研究中，教师的教科研能力及执教水平得到了显著的提高。四、成绩与收获1、在2010年12月我园通过了区科研 “合格校”的验收。2、市级课题远郊幼儿家长不良教养行为表现、成因以及对策研究获得奉贤区第九届教育科学研究成果三等奖。3、利用农垦资源开展幼儿绿色主题教育的实践研究“被确立为区重点课题。4严文莉园长的论文让幼儿的成长根植于乡情文化的沃土；及关注儿童生命的个性发展在市级刊物家庭教育指导上发表、获奖。在我园科研工作中实现了“零”的突破，完成了三年规划的目标。并确立了以总课题带子课题的研究方式，使我园教科研工作上了一个