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传播学原理第一篇 传播与传播学第1章 思考题：1、传播的定义。2、传播类型各自含义及其特点。3、比较四种传播类型的异同并举例说明。1、 传播的定义影响说（或劝服说）。认为传播是传播者有意识的影响他人的劝服行为。“影响说”是从政治学、宣传学（特别是战争宣传）的角度来研究传播问题的。反应说（或刺激说）。强调受者反应的必然性。从实验心理学的“刺激反应”来研究传播。互动说。强调传者受者双方相互联系相互作用。“互动说”是从社会心理学角度来研究传播学的。共享说。认为“传播”是传受双方对信息的共同分享。传播是人类借助符号交流信息的活动。传播学，简言之是人类如何运用符号交流信息的学科。2、 传播的类型以传播层次为标准，可以把传播分为内向传播、人际传播、组织传播、大众传播这四种类型。内向传播 内向传播是人类最基本的传播活动，是人类意思的主要特征。内向传播是人的自我信息活动。人有自我感，而自我又分为“主体我”和“客体我”。主体我是每个人本能的“自然”特征，而“客体我”展示自我社会的一面。一般而言，“客体我”会向“主体我”发出反射，“主体我”会对这种反射作出反应。自我传播实质上是个人的意识活动和思想活动，但它同时又具备了传播活动的基本要素，传者（主我）、信息、受者（客我），这是一种奇妙而有趣的传播活动，它的产生既是人的自我需要，也是人进入社会活动中交流的需要。特点：规模最小，空间最小，最具隐蔽性。人际传播 人际传播是指单个的个人与个人之间借助语言或其它符号交流信息的活动。它是人类交流最重要的形式之一。人际传播分为两种：一、双方面对面的直接的信息传播，如对话、演讲、辩论等等。另一种人际传播是个体之间运用信件、电话、电报等媒介作为交往手段而进行的间接性传播。同样是人际传播，又有两人间传播、小群体传播和公众传播等区别。人际传播总是在一定的人际关系中展开的，因而人际关系的复杂性就决定了人际传播的复杂性，并由此带来了人际传播模式的多样性。下面介绍几种人际传播模式。（P1516）1、 施拉姆循环模式。在这个模式中我们可以清楚看到人与人之间信息交流的双向互动过程，可以说它是对人际传播过程最基础的描述。但是对于没有反馈者或者反馈甚少的传播（如大众传播）它就不那么合适了。2、 巴恩伦德人际传播模式。3、 克罗普夫人际传播模式。人际传播的特点：1）人际传播属亲身传播，只有通过感官刺激才能完成。所谓亲身传播就是指信息不需要经过中间环节，直接刺激人的感官而进行的传播活动。2）多为及时性传播。人际传播一般在同一时间里传受双方同时介入传播与反馈活动。3）人际传播在传递信息时使用双重符号，即除了语言符号外，还大量使用非语言符号。4）反馈方便、及时，获得反馈的机会多。组织传播 组织传播是指组织各成员之间或组织与组织之间的信息交流活动。组织传播的特点：1）组织传播较有规律，如定期开会，上课等，这是因为组织都有一定的规章制度约束自己的成员，成员也就习惯了按章行事。2）传播的信息大多是指令性、教导性和劝服性的，并且使用的符号要规范，要使全体成员都能理解。3）组织传播的反馈要比人际传播困难一些，特别是在阶层性组织传播中，由于成员之间地位不平等，下级往往会慑于上级的权威而减少反馈，并且由于上下级地位不平等，即使有反馈，也往往不能及时有效地、真实地反馈。4）传播者多以组织或团体的名义讲话，传播活动常有一定的规模。并且具体活动也是在有组织、有领导的情况下进行的。信息具有指令性；教导性；反馈较难。分类 由于组织成员的权利、地位、职能的不同，又形成一定的等级区别，因此，组织传播中又分为纵向传播和横向传播。纵向传播表现了组织成员间不平等的角色地位，信息流向有两种：一种是自上而下的传播；一种是自下而上的传播。纵向传播的通畅有利于提高工作效率，完善组织管理和推进决策民主化进程。横向传播则要求参加者地位大致平等，人们在交往中没有权利参与，如员工之间相互交流经验等。横向传播有利于组织内部形成良好的合作氛围，使组织成员和睦相处，从而是组织能保持旺盛的活力。在现实生活中，组织中的纵向传播和横向传播多是交叉进行的，这就形成了“品”字形的传播结构。大众传播 大众传播是职业化的传播者或传播机构利用大众传播机构利用大众传播媒介向社会大众传递信息的活动。特征 1）传播范围广，规模大，面向不特定的多数人。2）传播者是职业化的工作人员，并且有组织严密的传播机构。3）传播活动自身已构成了一种产业，并且是由相当经营规模与经营效益的大型产业。4)传播活动有高度的规范性。5）传播要借助大量的设备与技术手段，要有大的投资支持。6）信息反馈困难，多是不及时、不直接、不充分的反馈活动。在今天的大众传播时代，每种传播类型各司其职又相互交织，彼此作用。第2章 传播学的来源本章思考题：1、为什么美国会成为传播研究的发源地？2、 传播学的奠基人各有哪些贡献？3、 了解传播体系的三大组成部分及研究层次。传播学为何在美国产生：一、地理位置未受战争破坏。二、社会状况传媒是“第二国会”。三、学术传统实用主义（多门学科）（P3233）传播学的奠基人：1、拉斯韦尔，美国政治学家。5W模式，内容分析法。2、 列文，美籍地裔社会心理学家，“把关人”。3、 拉扎斯菲尔德，美籍奥地利裔社会学家。“两级传播论”，内容分析法。4、 霍夫兰，美国实验心理学家，“劝服传播与态度改变”，控制实验法。施拉姆，美国新闻学者，集大成者，学科建立者。第二篇 传播要素与效果第4章 传受者分析思考题 1、理解传播者的定义和类型。2、 大众传播者与信源有何关系，试举例说明。3、受众的接收动机。4、举例说明受众的选择心理与选择行为。第1节 传播者传播者是指在传播活动中，借助特定媒介发布信息的人。按照对传媒的依赖程度，传播者可以分为直接传播者和间接传播者。直接传播者是运用人类自身固有的手段（如语言、体势），无需借助工具媒介发布信息的人。相对于直接传播者而言，间接传播着是指借助媒介（如火光、铃声、电话、信件）发布信息、进行传播活动的人。按照传播者是否具有职业性，他们可以分为普通传播者和专职传播者。专职传播者就是具有专业传播技能、以传播为职业的人。按照传播三个层次，传播者可以分为人际传播者、组织传播者、大众传播者。人际传播者。我们每个人都是传播者，主要是指每个人都是人际传播者而言。人际传播着不具备专业传播技能，也没有什么组织，在时间、空间上具有杂与散的特点，广大民众谁有可以当一当，所以人际传播者具有广泛性和普遍性。一般来说，人际传播者往往具有双重身份。传播者并非单纯的发布信息，同时他还可能接受信息，成为对方的传播对象，这种双重身份是人际传播的长处之一。组织传播者。 组织传播包括对内传播和对外传播，对内传播又包括上行、平行和下行传播。组织除了内部传播还有对外传播，即向外部公众宣传本组织的宗旨、目标和活动，树立本组织的良好形象，是组织的公共关系传播行为。大众传播者。大众传播者包括两层含义：一是以从事大众传播活动为职业的个体，如记者、编辑、出版者、发行者等；二是由这些个体所组成的社会组织机构，如通讯社、报社、出版社电影制片厂、网络服务商等。研究大众传播者，不仅需要研究个体的行为，尤其需要研究个体的行为，因为大众传播者不是任何人所能实现的，个人只有符合传播组织的意图，他的传播意向才能得到表达，他的传播行为才能得到肯定。与人际传播者相比，大众传播者具有下列的特征：第一，职业化。第二、组织化。第三、知名度高。第四、影响力大。传播者的任务。1）搜集信息。2）筛选信息。3）加工信息。4）实施传播。5）搜集和处理反馈信息。传播者的权利和责任（P64）大众传播者和信源（P65）在拉斯韦尔的5个W模式中，信源和传播者是完全同一的。信源就是传播者，传播者就是信源。大众传播者要进行传播必须拥有信息。1961年，W.吉伯和W.约翰逊研究了记者与信源的关系，认为他们之间的关系存在着三种可能性：1）分离关系。2）合作关系。3）同化关系。在这种关系中，传播者与消息来源的体系完全相同，他们的价值观也完全一致，因而他们在实际上处于领导与被领导或支配与被支配的关系，即信源能够严格地控制传播者，使传者按自己的要求进行传播。这种关系被吉伯与约翰逊称为同化的信源传播角色。以上三种关系主要是从政府信源与记者的关系上对传播者与信源所做的研究，实际上现实生活中的传播活动及其多变。第2节 受众受众的定义：信息的接收者，信息的归宿与目的地，信息的使用者（消费者）；传播过程的译码者；传播完成后的反馈者。注意：接收与接受的区别。接收强调的是具有某种自主性的行为。接受也表示某种行为，但其中包含着更多的容纳而不拒绝的含义。受众可以分为个体传播传播受众、组织传播受众和大众传播受众。个体传播受众即人际传播中的受传者，同时又是传播者，因为在人际传播者传播者和受传者并没有严格的界限，受传者也具有传播者的特征。组织传播中的受众以下行传播中的受传者即组织体系中的被领导者为主，他们一般具有以下特征：1）由于组织的规模有大有小，组织传播中的受众人数从几个人到千万人不等。2）由于组织是有意识建构起来的完成特定目标的社会群体，因此组织成员都有一个共同的目标，这是与大众传播受众的不同之处。3）由于组织是有严密分工和制度化的权利体系，下行传播的受众处于被领导和被支配的地位，具有服从性和行为的规范性。大众传播的受众是人数最多的一类传播对象，从受众构成的角度分析，他们具有如下的特点：1）数量众多。2）成分复杂。3）地域分散。4）难以确定。从受众接收行为的角度考虑，他们具有如下的特点：1）接收自主。2）具有可变性。3）多数受众以休闲时间在家庭内接收为主。二、受众的接收动机不同的传播对象的接收动机有所不同，但是他们的共同点是主要的。1)了解环境，通过接收信息来了解所处环境，为适应与改造环境寻求决策依据。2）满足合群需要，实现心理健康。3）娱乐消遣，获得精神享受。4）获取科学文化等各方面的知识。受众的权利与反馈和受众研究的主要理论。受众的选择心理与选择行为。1）受众对信息的选择性。（选择性注意；选择性理解；选择性记忆）2）受众对媒介形势的选择性（媒介适合自己需要的程度；理解和使用的难易程度；成本的高低）7、 受众研究的新方向接收分析（P83）第5章 传播媒介分析（P86）第1节 传播媒介（重点：传播媒介的定义）传播媒介的狭义定义：传播媒介是负载、传播信息符号的中介性物质实体。传播媒介的广义：信源和信宿之间的一切人和物。第2节 媒介特性的比较传播媒介划分为人际传播媒介与大众传播媒介两大类。大众传播媒介是我们被包围其中的报刊、电影、广播、电视等机械化、电子化的技术手段；人际传播媒介是包容较广、更难以捉摸的形态，我们可以把它规定为以亲身媒介为主，有时辅以一定传播技术（如号角、鼓声、旗帜以及电话等）的媒介总称。施拉姆关于各类媒介在信息传播方面差异的论述：第一、看它们所刺激的感官。第2、 看反馈的机会。第3、 看受者对速度的控制。第4、 看信息代码。第5、 看传播增值的力量。第6、 看保存信息的力量。第7、 看受者弃取方面的力量。第8、 看满足专门需要的力量。2、 大众媒介各自的特性。（P9299）1、报纸的特点：1）保存性强。2）选择性强。3）容易做到深度化。传播实效性差；报纸信息主要是借助于文化传播，要求读者必须有一定的文化水平，因而限制了受众的范围；报纸的信息感染力比广播、电视的信息弱。2、广播的特点：1）声情并茂，真实感人。2）时效性强。3）影响面广，渗透力强。弱点：传播的信息保存性差、选择性弱。广播信息借助于声音传播，而声音转瞬即逝，听众对广播的信息难以留下深刻的印象。3、 电视的特点：1）现场感强，形象真实，可信度高。2）说服力强，感染力强。3）时效性强。弱点：电视信息与广播一样，也是历时性媒介，限制观众对信息的主动选取。电视信息易于表面化和浅薄化。4、 网络的特点：1）信息量巨大。2）信息传播具有交互性特点。3）信息传播采用多媒体方式。4）时效性强。5）感染力强。弱点：事物都有两面性，互联网也不例外。表现有二：一是信息良莠不齐。二、真假难辨。4、 麦克鲁汉的媒介理论。（P113114）麦克鲁汉的主要观点如下：1）媒介是人体的延伸。2）媒介即信息。3）媒介的“热”和“凉”第6章 、传播内容的分析。思考题：1、符号的定义及基本分类。2、 结合实际，谈谈语义分析对传播的启示。3、 举例说明几种传播内容理论。第1节 信息与符号符号的定义：总的来说，符号是信息传播过程中人们为了传达信息而用以指代某种事物（意义）的中介。它包括两个方面，符号形式又称能指，是人们感官可以感知到的部分，如文字的线形、图表的形状等；符号的内容又称所指，它是符号所包含的意义与概念。符号可以是人工的，也可以是自然的；可以是语言的，也可以是非语言的。（P120）符号的基本分类：1、语言符号。语言指的是以语音和字形为外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律的符号系统。语言包括：一、口头语言；二、书面语言。2、 非语言符号。非语言符号是指不以人工创制的语言为符号，而以其它感官诸如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等的感知为信息载体的符号系统。学术界把非语言符号分为：一、是有关人体的，以人的身体为主展开的非语言传播，包括体语，类语言，近体。另一类则是无关人体的非语言符号。符号的特点：1）指代性；2）约定性；3）社会共有性；4）发展性。第2节 、符号化的信息传播。（P135）符号总是负载信息，信息总是表现为符号。因此信息传播也即是符号化过程。把信息变为符号的过程称为编码，把符号还原成意义的过程称为译码。通过编码和译码信息才得以广泛的传播。第3节 、语义分析在传播中的应用何为语义分析：1、探究语言对传播的重要意义。2、考察编码：意义和思想语言和文字。语义分析对于有效实现新闻报道和其它新闻实践、人际交往和其它传播行为等都具有实践指导性。语义分析之于传播的启示一：抽象阶梯告诉我们语言符号（以及非语言符号）的恰当使用绝非易事，而使用不当将导致传播失真。由此，我们在人际交往、亲身传播等活动中，要特别注意恰当编码、严格措辞，以取得想要的传播效果。（P145）启示二：如何实现客观报道的原则。由此，新闻工作者应尽量避免不合理的推论和判断，而采用能体现客观与公正的报告和陈述。启示三：易读性测量；易读性公式；人情味公式。由此，新闻工作者在新闻稿写作中，要注意易读性与人情味的实现，如多用短句、短词、表述富有人情味等，以保证受众对媒介内容的有效吸收。启示四：语义分析法词义空间；支配性维数评价的性质；效能性质；活动性质。由此新闻工作者在新闻报道写作中，要时刻注意如何运用文字来准确建构事物形象与媒体形象。第4节 内容影响受众的理论（P153）1、 模仿论模仿论研究的是大众传播内容在社会化过程中所起作用的方式问题。模仿论认为，人们很容易获得大众传播内容中有吸引力的行为模式的信息，媒介的内容几乎展示了所有可以想象的行为模式。但总体上来讲，模仿媒介行为方式主要经历三个阶段：1）社会受众注意到媒介内容所描述人物的行为方式。2） 受众认为这种行为方式是有魅力或是有效的，并认同或是模仿这种行为方式。3） 受众自己的活动中碰到类似的情况，他会模仿从媒介学习来的行为方式。如果能够获得成功，他将不断重复模仿。在这个理论中，受众要习得媒介所描述的行为方式，“认同”、“报偿”和“强化”起着重要的作用，当然“认同”媒介人物的行为方式是首要的。2、 含义结构论含义结构论认为，大众传播媒介在表现和描述现实世界的情况时，赋予词语、符号一定的含义，从而影响受众的行为方式。含义结构论还认为，人们根据他们对情况或事物意义的解释，对情况或事物做出反应，而人们掌握的意义，又离不开传播过程。3、 强调信息来源的理论4、 感性诉求与理智诉求的理论5、 强调内容的一面理或两面理的理论第7章 、传播效果研究本章思考题：1、结合