小学英语要重视课外阅读.doc

小学英语要重视课外阅读建湖县孟庄中心小学新课标指出，小学生的英语学习在毕业时要达到二级目标要求，即除了能认读、理解教材上所示的单词、短语和对话、短文外，还应看懂贺卡等所表达的简单信息，借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，正确朗读故事或短文，并看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。要达到这一目标和要求，仅靠教材所提供的材料，是远远不够的。课外材料的合理、有效利用，既是对教材的有效补充，又是对教材学习的一种检测和提升，也是提高学生英语能力的有效、直接的方式。学生人文素养的提高，重要的一环就是让学生多阅读多积累。培养学生的阅读兴趣，是英语课外阅读的基础；营造浓厚阅读氛围，是课外阅读的保障；传授阅读方法，让学生在阅读中思考创新，是课外阅读的发展；学生在阅读中感受快乐、享受成功，在博览群书中不断地提高人文素养是课外阅读的目的。因此，基于课外阅读的重要性和必要性并结合“盐城市加强全市中小学语文和英语课外阅读指导意见“的学习，我校英语教研组，建立如下考核方案：一 、赋予自主学习的机会信息制作式信息制作式课外阅读赋予学生自主学习的机会，最能体现学生的创造性，发挥学生的想象力，培养学生动手操作能力，教师在学生成果展示过程中要注意鼓励为主，让全体学生参与，还可以把学生的作品纳入学生的评价体系。1、制作活页词典课本是以话题去展开的，围绕话题的同类词汇相对集中，因此，每一个话题完成后，让学生在课外收集课本上没涉及的日常生活中常见的物品单词，归好类，编好册，制作活页词典。又如教学日常问候语时，在结合学校德育工作开展的同时，让学生收集个中各种打招呼的日常问候语，让学生摘记在自己的词典中，让学生多积累、常运用。学生所展示的成果有图文并茂活页词典，相片活页词典，更有些学生把活页词典制作成网页，创意无限。2、制作贺卡在谈论国籍中，可以让学生假设自己是某个国家的人，想从那儿给中国的一位小朋友寄一张贺卡，要求介绍自己国家的国旗，当地出名的城市及风俗，国旗及风俗可以绘画，每张贺卡上都有对该国家的英文介绍，允许中英文结合使用，这样学生多方收集资料，有的还从网上寻找，阅读的积极性就会被极大的激发出来了。4、制作英文手抄报在教学过程的合理时机，结合课本内容，让学生自己去寻找材料，办一份手抄报，即可以独立完成，又可以小组合作，共同完成，然后拿出来展示，让大家一起来评判。制作英文报纸可分年级进行，例如小学三年级学生在学习字母阶段时，制作“寻找生活中的英语”为主题的英文报纸，学生在剪（剪商标，报纸等中的英文），拼，贴中完成英文报纸，小小年龄也来体验成功感。高年级根据课文的话题设计任务，如上学期我校教研组徐老师在教学5A Halloween 时让学生作了一期关于万圣节的小报。学生在完成任务的过程中，小组成员分工合作，找材料，做设计，忙得不亦乐乎，很多封存起来的书刊杂志都被找了出来，有的还从网上寻找相关资料。结果，学生所选的内容很精当，有些甚至是教师都不熟悉的，版面设计得也很精彩，不免让人惊叹于学生的能力。二 、搭建实践活动的舞台模仿展示式模仿展示式是用语言交际的最好实践，是师生反馈调控教与学的有力体现。1、自画、朗诵英语漫画作品集知识性趣味性于一体的漫画书小学生最喜欢看，因为漫画滑稽、夸张、幽默，对话简明、扼要，学生能通过图理解其大意。英语漫画也是一些学生英语杂志的重要内容。教师若引导学生自己创作漫画作品，然后在全班朗诵，即是对那些阅读材料的再利用，又是培养学生综合能力的一种有效方法。如Three little pigs 的故事许多杂志上都有，可以让学生创作一个结尾并配上一两句话,一方面学生必须阅读弄懂故事内容，另一方面又必须用英语进行思考，同时还让绘画、朗诵技巧得到了一次展示。 2、改编rhyme ，chant或songs rhyme ，chant, songs 等是牛津小学教材中的一块重要内容，学生对这些内容通常兴趣都比较高。教师可以结合所教的内容另外提供一些给学生背诵和演唱，并可以让他们根据自己的需要和好恶来改编这些小诗和歌谣，这既是对阅读材料的巩固，也是英语思维能力的一种锻炼。3、讲故事、作讲演、演短剧阅读的直接作用就是学生词汇量的扩大和活动能力的提高。为了让学生继续保持并加深课外英语阅读的兴趣，有效进行课外阅读，教师应该为他们展示课外阅读成果提供一个平台。所以在每节课的开始，除了everyday English之外，还可以抽出几分钟，轮流让一到两名学生用英语来讲一个故事，笑话，或作一段演讲，甚至是唱一首英文歌曲。学生为了展现自我，同时为了避免丢脸，必会在家仔细钻研手头的阅读材料，观看英语碟片。久之对他们的口头表达能力和习作能力也是一种锻炼。我校决定，每个月，开设一节口语课,让他们表演自己编排的短剧，如在教学At a birthday party 之后，让他们为即将过生日的学生去自己排一次Party，开一次party, 则兴致会更高，培养小组的协作能力。4、引导学生，创作小短文这种活动基本是针对高年级英语，因为五、六年级的学生已经积累了一定的语言知识并且表现欲望很强，只要教师正确引导，学生就能写出很好的小短文。另一方面，学生写的文章贴近他们自己的生活，符合其他学生的阅读水平，也更具吸引力。在教学过程中，我们要经常引导学生仿写、试写小短文，并将写得好的文章推荐给全班学生阅读，或者互相交换进行阅读，这样学生会更乐于写，也乐于阅读三、创设阅读时空资源活用式1、搞“书讯”、音像交流由于每个家庭情况的不同，学生拥有的课外书和音像制品的数量、质量也不尽相当。教师可以鼓励学生将他们所拥有的材料带到学校，大家通过课外活动一起观看或传阅，或者进行同学之间的调剂和交换。这样，一方面节约了阅读的成本，另一方面又极大的拓展了学生课外阅读接触的面和量。2、写“循环日记”（写在同一本子上）把全班分成五人一组，每天由一人写一篇日记，日记的主题为“Say you say me say something around us”,鼓励学生写自己或周围的人和事。要求学生写前阅读前一位同学的日记，并写一句评语。3、开展“读书知识竞赛”在阅读教学中，运用竞赛这一方法也可以有效地激发学生阅读的热情和充分发挥他们的阅读潜能。我校决定每个学期开展三次读书知识竞赛。第一次的竞赛内容限于课文阅读范围，第二次扩展到课文补充阅读材料，如：小学五、六年级新概念英语第一册前九十课第三次再扩展到每学期推荐阅读的五本课外读物。四、坚持合作教师与家长相互配合为了检查和评价学生的阅读质量，教师可在班级定期开展阅读交流汇报活动，以学生喜闻乐见的朗读、演讲、表演、比赛等形式展示成果，使学生在享受阅读所带来的乐趣的同时进一步增强课外阅读的兴趣 。此外，还应该引起家长的重视，与家长达成共识，共同督促帮助孩子，为此，我们编写了六条“家长准则”：第一、天才是听出来的！请每天坚持让孩子听一套他喜欢的教材录音！ 第二、坚持练习发音！发音一定要从小纠正！其实只要读准一百个单词，发音就可以一辈子过关了！ 第三 父母要创造机会让孩子们有卖弄的机会！第四、父母要主动陪伴孩子们学英语、读英语！第五、父母要为孩子建立一个学习英语的好环境：英语书架、音响、海报。让孩子一进入自己的房间就有学习英语的渴望。第六、大声朗读至关重要！每天早晨务必要朗读20到30分钟！只有教师与家长一起努力，为学生提供大量的接触英语交流的机会，才能进一步增